中高職實(shí)訓(xùn)基地資源銜接的思考與探索

摘要：在分析中高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)中高職實(shí)訓(xùn)基地存在的不分層次、重復(fù)申報(bào)等問題，對(duì)中高職實(shí)訓(xùn)基地如何銜接進(jìn)行思考和研究，并對(duì)中高職實(shí)訓(xùn)基地銜接的具體措施和方法進(jìn)行實(shí)踐探索，提出了實(shí)訓(xùn)基地信息統(tǒng)計(jì)公開、組建中高職銜接職教集團(tuán)、建立實(shí)訓(xùn)基地共享虛擬戰(zhàn)略聯(lián)盟等可行的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；實(shí)訓(xùn)資源；職教集團(tuán)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）10-035-02

一、中高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題

近年來，中高職實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要資源得到很大的發(fā)展。相關(guān)報(bào)告的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：浙江省高職院校共建有96個(gè)中央財(cái)政支持的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，117個(gè)省級(jí)高職高專院校示范性實(shí)訓(xùn)基地。中職學(xué)校共新建36個(gè)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，131個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，22個(gè)省級(jí)綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地在數(shù)量和占地面積迅速增加的同時(shí)，設(shè)施設(shè)備也越來越先進(jìn)，有些甚至達(dá)到行業(yè)領(lǐng)先水平。實(shí)訓(xùn)基地成為職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教師科學(xué)研究、勞動(dòng)職業(yè)技能鑒定、與企業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合等的多功能場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地的迅猛發(fā)展和角色轉(zhuǎn)變表明，浙江省中高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

但與此同時(shí)，也帶來相應(yīng)的問題，其中，中高職院校實(shí)訓(xùn)基地不分層次、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)重復(fù)的現(xiàn)象尤為突出。近年來，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，中央、省、市各級(jí)財(cái)政部門都加大了對(duì)中高職實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入。但由于沒有統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃和審批機(jī)構(gòu)，經(jīng)費(fèi)下?lián)懿块T往往只根據(jù)本級(jí)財(cái)政預(yù)算情況獨(dú)立組織實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審工作，而中高職院校往往也只考慮到本校資源情況進(jìn)行申報(bào)，這樣，很容易造成同一實(shí)訓(xùn)室在同一區(qū)域內(nèi)的中高職院校獲批建設(shè)的情況。在財(cái)政經(jīng)費(fèi)有限的情況下，做好中高職實(shí)訓(xùn)基地的銜接，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃，分層次、分階段統(tǒng)籌建設(shè)變得尤為重要。

二、中高職實(shí)訓(xùn)基地銜接之思考

1.中高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異。當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)人一體化建設(shè)的新階段。中、高職同為職業(yè)教育主力軍，在職業(yè)教育中都扮演著重要的角色，但二者在培養(yǎng)目標(biāo)上有層次上的差異。教育部魯昕副部長在2011年度成教工作會(huì)議上指出，職業(yè)教育體系的建設(shè)要發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才；要發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能的人才。中職教育要面向生產(chǎn)建設(shè)與服務(wù)第一線，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型的熟練勞動(dòng)者；而高職要面向生產(chǎn)建設(shè)與服務(wù)第一線，培養(yǎng)應(yīng)用型、管理型和高技能型的技術(shù)人才。中、高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與中、高職不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)和作用相對(duì)應(yīng)，建設(shè)不同層次的實(shí)訓(xùn)室，而不可盲目地追求設(shè)備的高端和先進(jìn)性。中職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、實(shí)用性、技能性和操作性；高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要體現(xiàn)其應(yīng)用性、高技能性、管理性。比如，計(jì)算機(jī)大類中的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，中職的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)安裝、布線與測(cè)試等基礎(chǔ)技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；而高職網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室可涉及網(wǎng)絡(luò)綜合設(shè)計(jì)、管理、安防等綜合應(yīng)用型、高技能型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)與開發(fā)。相對(duì)于同樣的實(shí)訓(xùn)室，中、高職院校建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)必須有區(qū)別，層次上必須有差異，中職學(xué)生在中職階段掌握基礎(chǔ)技能后，升人高職，進(jìn)一步學(xué)習(xí)中高級(jí)技能，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

2.實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)建設(shè)應(yīng)以人才培養(yǎng)方案和課程體系為依據(jù)。中、高職培養(yǎng)目標(biāo)的不同體現(xiàn)在中、高職人才培養(yǎng)方案和課程體系的不同上。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)緊緊圍繞中、高職人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行申報(bào)和實(shí)施，這樣才能保證所建實(shí)訓(xùn)室既相對(duì)獨(dú)立，又相互銜接，不重復(fù)、不浪費(fèi)。以計(jì)算機(jī)大類為例，依據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)中、高職銜接的人才培養(yǎng)方案、課程體系以及職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)。

（1）以中職為例，下設(shè)三個(gè)年級(jí)，一年級(jí)以專業(yè)基礎(chǔ)入門為主，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室。二年級(jí)以基本專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)為主，開設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。三年級(jí)以實(shí)用型操作型技能培養(yǎng)為主，開設(shè)圖型圖像實(shí)訓(xùn)室、初級(jí)編程實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)頁制作實(shí)訓(xùn)室。

（2）以高職為例，下面也設(shè)三個(gè)年級(jí)，一年級(jí)以綜合專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)為主，設(shè)公共機(jī)房。二三年級(jí)主要以培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能型管理型人才為主，下設(shè)三個(gè)專業(yè)，分別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。再在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)下開設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安防實(shí)訓(xùn)室、智能樓宇網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)下開設(shè)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)室。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)下開設(shè)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、多媒體制作實(shí)訓(xùn)室、IT特長生實(shí)訓(xùn)室、技術(shù)支持實(shí)訓(xùn)室。

從以上架構(gòu)可知，隨著從中職到高職的培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提高，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在廣度和深度上循序擴(kuò)展，其實(shí)訓(xùn)室的可實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由中職的操作型實(shí)訓(xùn)，向綜合性、設(shè)計(jì)型、管理型、高技能型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變。

三、中高職實(shí)訓(xùn)基地銜接之對(duì)策

1.加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地信息統(tǒng)計(jì)與公開工作。只有對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源情況進(jìn)行詳盡的統(tǒng)計(jì)和分析，加大對(duì)現(xiàn)有資源的合理利用，才能避免實(shí)訓(xùn)基地的重復(fù)建設(shè)。目前，浙江省教育廳已開展了高校實(shí)訓(xùn)室的信息統(tǒng)計(jì)工作，高職高專院校統(tǒng)計(jì)工作被納入其中。但高職院校只需填報(bào)其中基表一、二、三、七和綜表二，主要涉及的內(nèi)容為儀器設(shè)備類，未涉及實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息，且統(tǒng)計(jì)的信息公開度不高。由政府主管部門牽頭，建立一個(gè)中、高職實(shí)訓(xùn)基地信息的統(tǒng)計(jì)與發(fā)布平臺(tái)，將區(qū)域性所有中高職實(shí)訓(xùn)基地信息進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)與分析，并統(tǒng)一發(fā)布。各級(jí)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)下?lián)懿块T可通過統(tǒng)一平臺(tái)對(duì)申報(bào)學(xué)校和該區(qū)域相關(guān)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地資源、專業(yè)設(shè)置進(jìn)行查閱，作為是否審批申報(bào)項(xiàng)目的重要依據(jù)。

2.探索構(gòu)建區(qū)域性中高職銜接職教集團(tuán)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地資源進(jìn)行規(guī)劃、合理建設(shè)。由政府牽頭，中、高職院校簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立職教集團(tuán)，制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，整合區(qū)域內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地資源，統(tǒng)籌實(shí)訓(xùn)基地布局，協(xié)調(diào)解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的資源分配問題。

職教集團(tuán)組建領(lǐng)導(dǎo)小組，成立理事會(huì)，下設(shè)秘書處和工作協(xié)調(diào)委員會(huì)。委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)內(nèi)專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)基地等信息進(jìn)行采集、發(fā)布、共享、協(xié)調(diào)管理工作。根據(jù)不同專業(yè)大類，制定中高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)架構(gòu)和指導(dǎo)意見。對(duì)現(xiàn)有的區(qū)域?qū)嵱?xùn)資源建立共享機(jī)制，以整合所有資源，提高使用效率。

由職教集團(tuán)積極構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多元投資結(jié)構(gòu)。將中央財(cái)政、地方財(cái)政、主管部門、學(xué)校自籌和社會(huì)參與資金進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和利用。所有實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)項(xiàng)目先由協(xié)調(diào)委員會(huì)根據(jù)集團(tuán)內(nèi)已有實(shí)訓(xùn)基地信息，以及中、高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系等內(nèi)容，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^的項(xiàng)目再上交對(duì)應(yīng)撥款部門進(jìn)行申報(bào)。這樣就能解決原來因?yàn)榻?jīng)費(fèi)下?lián)軉挝徊煌鴰淼闹貜?fù)建設(shè)問題。

3.組建實(shí)訓(xùn)基地共享虛擬戰(zhàn)略聯(lián)盟。實(shí)訓(xùn)基地的銜接工作不僅要關(guān)注新建項(xiàng)目的規(guī)劃和銜接，更要加強(qiáng)已建實(shí)訓(xùn)基地的共享和合理利用工作。將區(qū)域內(nèi)中、高職國家級(jí)示范院校及省級(jí)示范院校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，充分利用各類學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，逐步建立完整的共享服務(wù)體系，形成實(shí)訓(xùn)基地共享的整體平臺(tái)。通過平臺(tái)，中職學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生可共享高職高技能性實(shí)訓(xùn)基地資源提前學(xué)習(xí)；高職學(xué)校普高類學(xué)生也可共享中職學(xué)?；A(chǔ)性操作性實(shí)訓(xùn)基地資源，對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)中、高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效銜接。

四、結(jié)語

實(shí)訓(xùn)基地作為中、高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)中、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要作用。中、高職銜接不僅體現(xiàn)在招生、專業(yè)、課程上，更應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地、師資等深層次上。中、高職實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)根據(jù)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，分層次、按步驟進(jìn)行建設(shè)。各級(jí)部門應(yīng)建立實(shí)訓(xùn)基地信息采集和公開制度，對(duì)區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與布局，以引導(dǎo)中、高職實(shí)訓(xùn)基地的有效銜接，避免重復(fù)建設(shè)。中、高職實(shí)訓(xùn)基地相互開放，互補(bǔ)互用，以確保中、高職一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省教育廳，關(guān)于印發(fā)《浙江省推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革工作方案》的通知[EB/OL].http：//www.zjedu.gov.cn/gb/artides/2012-03-06/news20120306103449.html.2012.3.

[2]浙江中職教育改革之四實(shí)訓(xùn)基地篇[EB/OL].http：//info.edu.hc360.com/2010/04/281144235.

[3]教育部，關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見[z]，教職成[2011]9號(hào).

[4]朱雪梅，我國中職與高職銜接研究述評(píng)[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2011，（7）：24-27.

[5]敬代和，周玉豐，以區(qū)域性職教集團(tuán)為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)中高職有機(jī)銜接[J]，中國校外教育，2011，（10）.

[6]曾仙樂，建立中、高職相互銜接的職業(yè)教育集團(tuán)的探索[J]，職業(yè)與教育，2011，（2）：149-152.

[7]楊和平，等，三峽庫區(qū)構(gòu)建中高銜接的職教集團(tuán)的實(shí)踐與探索[J]，職教論壇，2012，（16）：40-42.

[基金項(xiàng)目：浙江省高校實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目“中高職實(shí)訓(xùn)基地資源銜接的實(shí)踐與研究”（編號(hào)：Y201216）]

[柴美娟：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要從事實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究]