優(yōu)化例題教學(xué)環(huán)節(jié)，強化數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力

鄭婷

摘要：數(shù)學(xué)知識的傳播離不開課堂例題的教學(xué)，而課堂例題如何教學(xué)又是一個數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力的集中體現(xiàn).為了提高課堂的有效性，我們應(yīng)該優(yōu)化例題教學(xué)環(huán)節(jié)，深入淺出，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴.

關(guān)鍵詞：例題教學(xué)；課堂教學(xué)能力；解決策略

例題教學(xué)一直以來是數(shù)學(xué)課堂的一個重要環(huán)節(jié)，它幾乎天天都會與教師和學(xué)生打交道.例題教學(xué)為學(xué)生提供解題的正確范例，又引導(dǎo)學(xué)生將新知識學(xué)以致用，在師生互動的過程中這也是對教師課堂教學(xué)能力的一個展示和考驗.結(jié)合平時的課堂教學(xué)實踐，筆者多次觀察反思總結(jié)，試圖尋找例題教學(xué)的有效策略以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)化的能力，從而提高課堂教學(xué)的效果.

一、例題教學(xué)的一些現(xiàn)象和相關(guān)解決策略

現(xiàn)象一：例題選題偏難，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)自信心不足.

教師有時候會高估學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，不去選擇書本上的一些配套例題，而是選擇一些有挑戰(zhàn)性的題目.學(xué)生面對這樣的例題時不知所措，不知從何下手，漸漸就會對自身的數(shù)學(xué)理解能力產(chǎn)生懷疑，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣就不如開始那么充足，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的厭惡.

解決策略：恰當選題精講精練是教師的必修功課之一.例題可以來源于課本，可以來源于參考資料，那如何選擇例題的難度，增強課堂的有效性教學(xué)？教師對教材的解讀要入木三分，認真?zhèn)湔n，例題的選擇應(yīng)有一定的目的性和針對性，有的是要加深對所學(xué)數(shù)學(xué)概念的理解，有的是針對需要掌握的數(shù)學(xué)方法，有的是針對必須熟練的解題技能，有的是針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤等等，只有做到有的放矢，學(xué)生的演練才能收到預(yù)期的效果.

現(xiàn)象二：教師就題講題，學(xué)生遇到同類型的題目仍不會解決.

有時候教師對例題講解花足時間，學(xué)生也聽得頭頭是道，但是在反饋練習中學(xué)生面對同類型的題目時，沒有掌握解題的竅門和方法，不能舉一反三.

解決策略：其實教育不能是填鴨式教學(xué)，如果教師把例題講解完就完事，不對例題進一步挖掘有用的信息，不適時對題型的思路和方法進行歸類總結(jié)反思，那么學(xué)生不能養(yǎng)成一個反思歸納的良好習慣.我們知道“授人以魚不如授人以漁”，數(shù)學(xué)思維不是一朝一夕就能形成，需要在練習中不斷磨合與鍛煉.

現(xiàn)象三：教師給學(xué)生審題的時間不足，學(xué)生囫圇吞棗被動接受.

從學(xué)生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程，這個過程便是審題.它需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證.如果教師為了保證課堂的進度，縮短了學(xué)生審題的時間，實際上是得不償失的.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力就得不到有效地訓(xùn)練，只能被動接受教師的教學(xué)，那怎么可能對自身的數(shù)學(xué)解題能力有所提高呢！

解決策略：讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進一步的思考做準備.因此我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲”.

現(xiàn)象四：例題講解口頭表述，不注重黑板上解題的規(guī)范性.

幾何新授課時，教師往往有時候要求學(xué)生口頭表述思路，沒有將過程完整地在黑板上板演.實際上這種方式對于學(xué)習能力強的學(xué)生可以節(jié)約時間，加大課堂的容量，而對于學(xué)習能力稍弱的學(xué)生而言，沒有一個緩沖的整理時間，會影響當堂的學(xué)習效果，以致惡性循環(huán)，還有一個壞處就是導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)果，不注重過程，使得思維不嚴謹.

解決策略：教師例題教學(xué)中注意榜樣的作用，既可以嚴格要求學(xué)生，又可以對自己的示范作用加強重視.榜樣的力量是無窮的，如果教師只是教育學(xué)生解題要規(guī)范，自己本身不注意規(guī)范地去示范，那樣效果甚微.因此要求教師在解題教學(xué)中要嚴格要求學(xué)生，盡量做到每節(jié)課都能示范一道題的完整的解題過程，這對提高學(xué)生解題正確率大有裨益.

二、如何優(yōu)化例題教學(xué)環(huán)節(jié)，強化數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力

第一，課前準備工作必須要做足，包括課本的研讀、本節(jié)課書本知識框架的把握、例題選擇的針對性、班級學(xué)生的學(xué)習能力的了解等等.備課時要備詳案，備例題時，不能略寫過程，應(yīng)寫下關(guān)鍵的思路和滲透的數(shù)學(xué)思想方法以及對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤標注.

第二，指導(dǎo)學(xué)生審題，用圈讀的方式找出重要信息，讓學(xué)生有目標地聯(lián)系相關(guān)知識點，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習打下一定的基礎(chǔ).

第三，講解應(yīng)該語言精確，注意思維的合理性和串聯(lián)性，多從學(xué)生的角度來考慮問題，多追問，多總結(jié)這一類題目的規(guī)律和要點，下次遇到類似的題目也可以知識遷移，觸類旁通，由特殊到一般再由一般到特殊.

第四，對例題本身要挖掘，發(fā)揮潛力，緊湊課堂節(jié)奏.比如，對一個數(shù)學(xué)題進行一題多變，從變化中總結(jié)解題方法，從變化中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，必將使人受益匪淺.一題多變，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及相關(guān)知識點遷移能力，還可以大大擴大學(xué)生的知識容量，使課堂成為學(xué)生合作、爭辯、探究、交流的場所，它能極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣.

第五，滲透數(shù)學(xué)思想方法，使其在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為自覺意識.初中數(shù)學(xué)中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法很多，最基本最主要的有：轉(zhuǎn)化的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類討論的思想方法、函數(shù)與方程的思想方法等.在例題教學(xué)中一題多種解法就是運用不同的數(shù)學(xué)思想方法，尋求多種解法；多題一解又是運用同一種數(shù)學(xué)思想方法于多種題目之中.教師在例題教學(xué)時要深入鉆研，將數(shù)學(xué)思想方法化隱為顯，有利于學(xué)生掌握其中規(guī)律，使學(xué)生的認知能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍.

參考文獻：

[1]瞿高海. 教材中例題教學(xué)的現(xiàn)狀分析及其對策[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊， 2004（7） .