項目教學(xué)法在中職汽修中的應(yīng)用研究

張鑫

摘 要：隨著時代經(jīng)濟(jì)的變遷，我國的教育事業(yè)已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展。而其中，中職教育給社會培養(yǎng)了眾多技工類人才，他們是促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所不可或缺的力量。因此，研究如何進(jìn)一步推進(jìn)和完善中職教育，是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重點研究內(nèi)容。以中職汽修課程教學(xué)為研究對象，分析了項目教學(xué)方法的背景與重要作用，并分析了項目教學(xué)方法在中職汽修課程中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職汽修；汽修實踐

汽車行業(yè)發(fā)展速度非?？?，EFT技術(shù)、ABS技術(shù)、EAT技術(shù)等新技術(shù)，已經(jīng)在汽車行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。同時，現(xiàn)代汽車維修診斷技術(shù)和方法與傳統(tǒng)技術(shù)方法差別較大。伴隨著汽車技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展及市場對于新型汽修技術(shù)人才需求的不斷上升，導(dǎo)致傳統(tǒng)汽修實訓(xùn)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前汽修行業(yè)需要。因此，項目教學(xué)方法開始被引入到汽修專業(yè)教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好地掌握和運用汽修新技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)和用人單位之間無縫對接目標(biāo)。

一、項目教學(xué)方法相關(guān)背景分析

1.項目教學(xué)方法的內(nèi)涵分析

項目教學(xué)方法主要基于特定汽修項目的研究學(xué)習(xí)，分為社會性的活動設(shè)計與科技項目設(shè)計這兩類。相比較于以識別和解決某一特定問題作為主要目標(biāo)的研究課題來說，項目教學(xué)設(shè)計更傾向于培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力。

2.項目教學(xué)方法在中職汽修課程中的應(yīng)用方式分析

在汽修專業(yè)課程教學(xué)中，要逐步進(jìn)行項目教學(xué)法的實施。在汽修教師指導(dǎo)下，將比較獨立的汽修項目交給學(xué)生自行處理，并采取獨立操作和小組合作等形式，讓學(xué)生自行進(jìn)行項目信息的收集，并自行制訂項目行動計劃與具體實施方案等，在項目完成以后，汽修教師及時對學(xué)生在項目中的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)和評價。

項目教學(xué)方法在汽修專業(yè)中應(yīng)用方式主要表現(xiàn)為：首先，項目要安排的恰當(dāng)有序，汽修專業(yè)的操作性及經(jīng)驗性都很強(qiáng)，因此，在設(shè)計項目時，要充分考慮實用性要求，并在一個汽修項目中，盡量融入綜合性知識點，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運用及實踐應(yīng)用的能力；其次，要確保項目分組的合理化，在進(jìn)行項目分組時，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生意愿，并考慮學(xué)生間的個體差異和實際掌握的知識情況來安排項目小組的成員，并力爭把所有學(xué)生納入項目中去；接

著是安排項目組長，項目組長在整個小組間起著統(tǒng)籌、監(jiān)督及協(xié)調(diào)作用；再次，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)要恰當(dāng)，針對學(xué)生的不同情況把握好指導(dǎo)深度與尺度，要盡量采取非正面性與啟發(fā)性提示培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；最后，要對學(xué)生在汽修項目中的表現(xiàn)合理進(jìn)行評價與總結(jié)，一個汽修項目的完成過程，實際上就是學(xué)生自行探索與鉆研知識的過程，對項目進(jìn)行評價與總結(jié)，可以有效地體現(xiàn)這個項目在實施過程中的操作思想是否正確，實施效果如何等。

3.項目教學(xué)方法在汽修專業(yè)中的應(yīng)用意義分析

中職教育更多是注重于培訓(xùn)學(xué)生的能力。在中職汽修專業(yè)中，通過引入項目教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行問題解決的能力，有效加快了中職學(xué)生融入社會中的進(jìn)度。同時，還有助于學(xué)生積極主動及團(tuán)隊精神的養(yǎng)成，并幫助提高學(xué)生的實踐動手能力。此外，在汽修專業(yè)的項目教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更為直觀形象地去了解并掌握汽修原理，以彌補(bǔ)學(xué)生在汽修理論方面的缺失，且有助于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，通過實踐來促進(jìn)學(xué)生對汽修理論的理解和學(xué)習(xí)，再通過理論回到實踐中，指導(dǎo)汽修實踐工作。

二、項目教學(xué)方法在中職汽修專業(yè)中的應(yīng)用應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

分析

1.加大中職汽修專業(yè)的建設(shè)力度

中職汽修專業(yè)，在運用項目教學(xué)方法時，要注意合理配置教育資源，進(jìn)行汽修專業(yè)的建設(shè)。不同于一些發(fā)達(dá)的西方國家，我國大多數(shù)汽修企業(yè)缺乏職業(yè)教育參與的動機(jī)，而國家也缺乏企業(yè)職業(yè)教育參與的剛性法律約束與保障體制。隨著我國國力的不斷提升，國家開始加大對汽修專業(yè)的建設(shè)投入，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)職業(yè)類學(xué)校。

2.完善中職汽修課程體系建設(shè)

項目教學(xué)方法的成功實施，必須構(gòu)建一個符合我國中職教育特色的課程體系。項目教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)以汽修學(xué)科知識作為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在汽修教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置和構(gòu)思上，突出強(qiáng)調(diào)項目、系統(tǒng)等概念，將汽修各專業(yè)的教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容、方法等整合到汽修項目中相互滲透、補(bǔ)充，幫助學(xué)生將關(guān)注焦點由原先各自分散獨立專業(yè)知識與技能轉(zhuǎn)化到注重不同功能模塊對整個汽修行業(yè)的作用及運作方式等。

3.注重因地制宜地展開項目教學(xué)

一些經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，可采取“實習(xí)工廠”理念，將汽修項目的內(nèi)容與控制系統(tǒng)、服務(wù)等模擬化、模型化、小型化。然而它們維修拆裝工藝與過程、質(zhì)量控制等系統(tǒng)內(nèi)容都必須符合實際汽修要求，如可以考慮將教室設(shè)計為模擬或?qū)嶋H汽修企業(yè)環(huán)境等。

綜上所述，中職汽修專業(yè)中，項目教學(xué)方法的引入意義重大，作為中職汽修教師，在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分運用項目教學(xué)方法展開教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對于汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并切實培養(yǎng)學(xué)生對于汽修的實踐動手能力，從而為我國汽修行業(yè)發(fā)展和建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化新型汽修技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷芳芳.基于項目教學(xué)法在中職汽修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的初探[J].高等教育與專家論壇，2012.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫中等專業(yè)學(xué)校）