項目教學法在中職汽修中的應用研究

張鑫

摘 要：隨著時代經(jīng)濟的變遷，我國的教育事業(yè)已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展。而其中，中職教育給社會培養(yǎng)了眾多技工類人才，他們是促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展所不可或缺的力量。因此，研究如何進一步推進和完善中職教育，是當前教育領(lǐng)域中的重點研究內(nèi)容。以中職汽修課程教學為研究對象，分析了項目教學方法的背景與重要作用，并分析了項目教學方法在中職汽修課程中的具體應用。

關(guān)鍵詞：項目教學法；中職汽修；汽修實踐

汽車行業(yè)發(fā)展速度非?？欤珽FT技術(shù)、ABS技術(shù)、EAT技術(shù)等新技術(shù)，已經(jīng)在汽車行業(yè)中得到了廣泛應用。同時，現(xiàn)代汽車維修診斷技術(shù)和方法與傳統(tǒng)技術(shù)方法差別較大。伴隨著汽車技術(shù)進一步發(fā)展及市場對于新型汽修技術(shù)人才需求的不斷上升，導致傳統(tǒng)汽修實訓教學方法已經(jīng)無法適應當前汽修行業(yè)需要。因此，項目教學方法開始被引入到汽修專業(yè)教學中，以幫助學生更好地掌握和運用汽修新技術(shù)，實現(xiàn)教學和用人單位之間無縫對接目標。

一、項目教學方法相關(guān)背景分析

1.項目教學方法的內(nèi)涵分析

項目教學方法主要基于特定汽修項目的研究學習，分為社會性的活動設計與科技項目設計這兩類。相比較于以識別和解決某一特定問題作為主要目標的研究課題來說，項目教學設計更傾向于培養(yǎng)汽修專業(yè)學生的實踐操作能力。

2.項目教學方法在中職汽修課程中的應用方式分析

在汽修專業(yè)課程教學中，要逐步進行項目教學法的實施。在汽修教師指導下，將比較獨立的汽修項目交給學生自行處理，并采取獨立操作和小組合作等形式，讓學生自行進行項目信息的收集，并自行制訂項目行動計劃與具體實施方案等，在項目完成以后，汽修教師及時對學生在項目中的表現(xiàn)情況進行總結(jié)和評價。

項目教學方法在汽修專業(yè)中應用方式主要表現(xiàn)為：首先，項目要安排的恰當有序，汽修專業(yè)的操作性及經(jīng)驗性都很強，因此，在設計項目時，要充分考慮實用性要求，并在一個汽修項目中，盡量融入綜合性知識點，從而培養(yǎng)學生的綜合知識運用及實踐應用的能力；其次，要確保項目分組的合理化，在進行項目分組時，應當尊重學生意愿，并考慮學生間的個體差異和實際掌握的知識情況來安排項目小組的成員，并力爭把所有學生納入項目中去；接

著是安排項目組長，項目組長在整個小組間起著統(tǒng)籌、監(jiān)督及協(xié)調(diào)作用；再次，對學生進行指導要恰當，針對學生的不同情況把握好指導深度與尺度，要盡量采取非正面性與啟發(fā)性提示培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力；最后，要對學生在汽修項目中的表現(xiàn)合理進行評價與總結(jié)，一個汽修項目的完成過程，實際上就是學生自行探索與鉆研知識的過程，對項目進行評價與總結(jié)，可以有效地體現(xiàn)這個項目在實施過程中的操作思想是否正確，實施效果如何等。

3.項目教學方法在汽修專業(yè)中的應用意義分析

中職教育更多是注重于培訓學生的能力。在中職汽修專業(yè)中，通過引入項目教學方法，有助于培養(yǎng)學生獨立進行問題解決的能力，有效加快了中職學生融入社會中的進度。同時，還有助于學生積極主動及團隊精神的養(yǎng)成，并幫助提高學生的實踐動手能力。此外，在汽修專業(yè)的項目教學中，可以幫助學生更為直觀形象地去了解并掌握汽修原理，以彌補學生在汽修理論方面的缺失，且有助于學生將理論與實踐相結(jié)合，通過實踐來促進學生對汽修理論的理解和學習，再通過理論回到實踐中，指導汽修實踐工作。

二、項目教學方法在中職汽修專業(yè)中的應用應注意的環(huán)節(jié)

分析

1.加大中職汽修專業(yè)的建設力度

中職汽修專業(yè)，在運用項目教學方法時，要注意合理配置教育資源，進行汽修專業(yè)的建設。不同于一些發(fā)達的西方國家，我國大多數(shù)汽修企業(yè)缺乏職業(yè)教育參與的動機，而國家也缺乏企業(yè)職業(yè)教育參與的剛性法律約束與保障體制。隨著我國國力的不斷提升，國家開始加大對汽修專業(yè)的建設投入，尤其是經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)職業(yè)類學校。

2.完善中職汽修課程體系建設

項目教學方法的成功實施，必須構(gòu)建一個符合我國中職教育特色的課程體系。項目教學方法打破了傳統(tǒng)以汽修學科知識作為中心的傳統(tǒng)教學方式，在汽修教學與實訓內(nèi)容設置和構(gòu)思上，突出強調(diào)項目、系統(tǒng)等概念，將汽修各專業(yè)的教學與實訓內(nèi)容、方法等整合到汽修項目中相互滲透、補充，幫助學生將關(guān)注焦點由原先各自分散獨立專業(yè)知識與技能轉(zhuǎn)化到注重不同功能模塊對整個汽修行業(yè)的作用及運作方式等。

3.注重因地制宜地展開項目教學

一些經(jīng)濟不夠發(fā)達的地區(qū)，可采取“實習工廠”理念，將汽修項目的內(nèi)容與控制系統(tǒng)、服務等模擬化、模型化、小型化。然而它們維修拆裝工藝與過程、質(zhì)量控制等系統(tǒng)內(nèi)容都必須符合實際汽修要求，如可以考慮將教室設計為模擬或?qū)嶋H汽修企業(yè)環(huán)境等。

綜上所述，中職汽修專業(yè)中，項目教學方法的引入意義重大，作為中職汽修教師，在教學時，應當充分運用項目教學方法展開教學，以培養(yǎng)學生對于汽修專業(yè)的學習興趣，并切實培養(yǎng)學生對于汽修的實踐動手能力，從而為我國汽修行業(yè)發(fā)展和建設，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化新型汽修技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]仲小霞.項目教學法在中職汽修實訓教學中的應用[J].科技資訊，2012.

[2]殷芳芳.基于項目教學法在中職汽修專業(yè)教學中應用的初探[J].高等教育與專家論壇，2012.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫中等專業(yè)學校）