幼兒教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

羅凌

摘 要：幼兒教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)幼兒獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要讓幼兒在感受知識(shí)的出現(xiàn)和變化發(fā)展過程中了解知識(shí)、獲取知識(shí)，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和能力，為今后了解世界、認(rèn)識(shí)世界做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：幼教素質(zhì)；角色轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新意識(shí)；幼兒習(xí)慣；自主學(xué)習(xí)

對(duì)于幼兒的培養(yǎng)，父母會(huì)認(rèn)為良好的習(xí)慣、健康的身體、獨(dú)立的個(gè)性、交往的能力等是最重要的。作為教師，我們知道培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)是自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力在于教師轉(zhuǎn)變身份角色

1.幼兒教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授者的角色

轉(zhuǎn)變過去注重知識(shí)傳授過程為注重幼兒發(fā)展，轉(zhuǎn)變過去注重教師的“教”為注重學(xué)生的“學(xué)”，轉(zhuǎn)變過去注重教學(xué)結(jié)果為注重教學(xué)的發(fā)展過程，轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一性的教育者為因材施教者。

2.幼兒教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育促進(jìn)者的角色

教學(xué)培養(yǎng)中要幫助幼兒確定適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且教育幼兒如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和方法。指導(dǎo)幼兒逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)于新鮮事物的認(rèn)知能力。嘗試建立一個(gè)為幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)，一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)把幼兒參與放在教學(xué)主導(dǎo)地位的培養(yǎng)環(huán)境，使幼兒主動(dòng)與教師分享自己的想法。

二、從教師自身的角度看培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

1.幼兒教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

幼兒教師要掌握教學(xué)改革的新思想和新方法，突破過去的思維定式，用新視角了解自主學(xué)習(xí)，理解自主學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師還要多參加相關(guān)教育培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，做一個(gè)幼兒教學(xué)的多面手。

2.幼兒教師要培養(yǎng)自身行動(dòng)研究者的意識(shí)

首先是加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師通過反復(fù)回憶教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果整理出教學(xué)中的感受和困擾，利用新的教學(xué)方法、教育思想對(duì)比自己教學(xué)過程，主動(dòng)向幼兒、家長(zhǎng)征求意見等方式方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問題。其次是加強(qiáng)分析問題的能力，教師要了解這個(gè)問題具有普遍性還是特殊性，這個(gè)問題是長(zhǎng)期存在還是即時(shí)出現(xiàn)，這個(gè)問題存在的原因有哪些，這個(gè)問題如何處置和處置的依據(jù)有哪些，通過不斷地反復(fù)來(lái)提高分析問題的能力。再次，研究解決問題的方式方法，通過實(shí)踐行動(dòng)的嘗試、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)、加強(qiáng)總結(jié)等策略來(lái)解決問題。

作為幼兒教學(xué)執(zhí)行者的幼兒教師，要不斷提高自身能力，滿足幼兒迫切了解世界、掌握知識(shí)的需求，為其將來(lái)在社會(huì)上生存和發(fā)展培養(yǎng)必須的能力和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳興.如何搭建幼兒自主學(xué)習(xí)的平臺(tái).中國(guó)校外教育，2011（1）.

[2]趙翠英.幼兒創(chuàng)新性思維、意識(shí)和能力的培養(yǎng).遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）.

（作者單位 貴州省福泉市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

編輯 代敏麗