高中信息技術(shù)有效教學探討

路新建

摘 要：如今我國已進入高速發(fā)展的21世紀，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為基礎的信息手段開始廣泛應用于社會的各個領域。為了滿足當今社會對人才的需求，我國在高中階段便開設了信息技術(shù)這門課程，要求教師通過改進教學方式，利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)建科學有效的課堂模式。信息技術(shù)作為一門獨立的學科，沒有固定的教育模式，所有教師都是在教學實踐中不斷摸索著前進。結(jié)合多年高中信息技術(shù)教學實踐經(jīng)驗，對如何進行信息技術(shù)的有效教學向大家進行詳細的說明，在此僅供其他教學同行作為參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；重組結(jié)構(gòu)；拓展思維；提升素養(yǎng)

不能否認信息技術(shù)給我們的生活和學習帶來了很大的變化，近幾年，它也在全國各學校得到了普及和發(fā)展，但是因為各地老師開展這門課程所使用的教學方法千差萬別，以及各種軟件、硬件發(fā)展不協(xié)調(diào)等，導致信息技術(shù)這門課程的教學效果不是很樂觀，學生對這門課也提不起興趣。所以，怎樣進行有效的信息技術(shù)教學，使學生的計算機能力得到最大限度的提升，成為每位信息技術(shù)教師重點關(guān)注和熱烈討論的話題。筆者認為，應該從以下幾個方面著手：

一、打破常規(guī)教材，重組知識結(jié)構(gòu)

有效的課堂教學，要求教師既不能脫離課本內(nèi)容，也不能照本宣科，而是在全面了解教材的基礎上，挑選出真正適合學生并對學生有用的知識點。教師要對教材內(nèi)容有自己獨到的見解并且靈活地運用教材。雖然學生已經(jīng)在初中接受過一定的信息技術(shù)教育，但是由于種種原因，學生還是沒能掌握好信息技術(shù)基礎知識，信息技術(shù)素質(zhì)也普遍較低。而高中的信息技術(shù)知識與初中的聯(lián)系還是比較密切的，因此，那些在初中基礎知識掌握不牢固的學生，在高中就會覺得信息技術(shù)學起來有一定的難度，學生對信息技術(shù)的學習也提不起任何興趣。針對這種情況，教師就可以在教學過程中邊實踐邊探索，找出可以激發(fā)學生學習熱情和興趣的方法。

經(jīng)過不斷的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生會對一些具有趣味性的信息技術(shù)知識和操作能力比較強的教學活動感興趣，這個時候，我們就可以設計出與學生這種心理特點相適應的教學方法。我們可以打破原有的教材體系，將課本中與學生生活聯(lián)系緊密的、學生感興趣的知識提到前面來，并對課本中操作性比較難的教學案例進行改進和簡化，也可以根據(jù)自己學校的情況自己編寫教材，當然，這些都必須符合學生的認知結(jié)構(gòu)，否則教學效果會適得其反。打破常規(guī)教材，對課本知識結(jié)構(gòu)進行重組，激發(fā)學生的學習興趣，不僅讓學生輕松地掌握信息技術(shù)基本知識，同時也使學生自我發(fā)展的能力得到了提高。

二、運用多種方法，拓展學生思維

高中階段的學生，思維活躍，跟其他學科相比，他們更對信息技術(shù)這門課有強烈的好奇心和興趣。在高中信息技術(shù)課堂上，使用單一的教學模式也許會在短時間內(nèi)獲得良好的教學效果，但是長期使用的話，學生也會逐漸喪失對這門課的興趣。而且，如果教師只是口頭授課的話，形式不僅單調(diào)且乏味，學生會逐漸產(chǎn)生厭惡感，自然也得不到良好的教學效果。因此，只有采用不同形式的教學方法，拓展學生的思維，使學生的信息素養(yǎng)真正得到提升，才算是完成了信息技術(shù)的有效教學。比如，我們可以運用任務驅(qū)動法、討論法、廣播教學、親自實踐，以及研究型、資源型、游戲型等教學方法，方法雖然多，但是不能濫用，必須根據(jù)不同的教材內(nèi)容選取合適的教學方法。當然采用多種形式的教學方法進行教學是有原因的，就是將課本中靜態(tài)的信息技術(shù)知識變?yōu)閯討B(tài)的，抽象的變?yōu)榫唧w的，文字的變?yōu)閳D形的，個人講解變?yōu)槎嗳擞懻摰摹挥胁捎眠@種方式，才能最大限度地拓展學生的思維，調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性和主動性，使學生整節(jié)課都處于全神貫注的狀態(tài)中，以保證高中信息技術(shù)的有效性教學順利進行。

三、與時俱進，提升學生素養(yǎng)

我國科學技術(shù)發(fā)展得如此迅速，信息技術(shù)知識的更新速度也是極為迅猛的?！敖處熑绻虢o學生一杯水，首先自己要有一桶

水?！睆倪@句話我們可以看出，教師只有不斷地充實自己，做到與時俱進，才能教授給學生最先進、最有效的信息技術(shù)知識，學生才能對信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)有所了解，進而掌握網(wǎng)絡常見軟件的操作技能，使學生一直處于信息技術(shù)知識的教育前沿。所以每節(jié)信息技術(shù)課，我們可以花上10分鐘時間給學生講一些有關(guān)信息技術(shù)的新動態(tài)，或者開展一些比較簡單的信息技術(shù)操作競賽，讓學生都參與進來。而且我們必須告訴學生，只靠學習興趣是不行的，必須有一種堅強的意志力，同時也要有將信息技術(shù)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來的能力，讓學生懂得所有的知識都是來源于生活，同時也回歸于生活。學生只有明白了這些，在高中信息技術(shù)課上，才會有學習的目標和動力，學生才會在學習過程中不斷取得進步。作為一名信息技術(shù)老師，我們要多對學生進行激勵和贊美，因為高中學生不同其他學生，他們面臨著來自高考的壓力，我們只有不斷地對他們進行激勵性的評價，肯定他們在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)，學生的信息技術(shù)素養(yǎng)才能不斷得到提升。

以上是我對高中信息技術(shù)有效教學的幾點感悟和體會。總之，要想提高高中信息技術(shù)的課堂效率，教師必須不斷加大教學力度，對于教學中的每一個細節(jié)也要縝密考慮，當然，隨著新課改理念的不斷深入和普及，對信息技術(shù)的教學要求也越來越高，我們要在不斷提高個人修養(yǎng)和理論知識水平的基礎上，制定出合理有效的信息技術(shù)教學策略，為國家培育出更多具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]韓保來.多媒體教學：教學電腦化·網(wǎng)絡化.山東教育出版社，2001.

[2]陸宏，馮學斌.中學信息技術(shù)教學理論與實踐.山東人民出版社，2002.

（作者單位 江蘇省射陽縣高級中學）

編輯 楊兆東