淺談高校專業(yè)教師兼任新生班主任的優(yōu)勢

【摘 要】新生剛邁進大學(xué)有著很多困難和迷茫，而高校專業(yè)教師兼任新生班主任有著顯著優(yōu)勢。專業(yè)教師可以為新生做專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；可以為學(xué)生做課余輔導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克各種學(xué)習(xí)困難；可以指導(dǎo)學(xué)生選修專業(yè)課程，使學(xué)生學(xué)到全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，提高他們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；可以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。而且，專業(yè)教師還可為學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教師；新生班主任；優(yōu)勢分析

踏入大學(xué)，是每個青年學(xué)生成長過程中的轉(zhuǎn)折點，也是新階段。對每一位大學(xué)新人來說，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機遇。處在這樣一個人生階段，大學(xué)新鮮人在思想上充滿了激情的同時，在學(xué)習(xí)和生活中又存在不少的迷茫和困惑，他們會遇到很多從未遇過的新問題。比如如何盡快適應(yīng)大學(xué)新生活、選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式、如何面對生活中的現(xiàn)實問題、學(xué)習(xí)究竟還是不是大學(xué)生活的重點等等。大學(xué)是一個新的開始，在大學(xué)里做什么、怎么做，很大程度上影響著自己以后的職業(yè)和人生。所以，這個時期，新生班主任就顯得尤為重要。如果能夠把“基礎(chǔ)”打好，就是幫大學(xué)生在人生成長路上邁出了重要一步。而高校專業(yè)教師兼任新生班主任的優(yōu)勢也就在此體現(xiàn)出來。下面就結(jié)合我這幾年工作的實際體會，從以下幾個方面與同行進行交流與探索。

一、專業(yè)教師兼職新生班主任是使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的有效途徑

對于很多大學(xué)新生來說，最大的迷茫對所學(xué)專業(yè)的要求、特點、就業(yè)情況并不清楚，盡管都經(jīng)過了入學(xué)教育當(dāng)中的專業(yè)介紹，但仍心存疑惑。比較常見的疑惑在于：專業(yè)課程應(yīng)如何學(xué)習(xí)？本專業(yè)的精華在什么地方？就業(yè)去向？要讀研嗎？如何提升自己的就業(yè)競爭力？這些問題，作為新生班主任應(yīng)該及時給予解答，而這正是專業(yè)教師的專長。有些學(xué)校專門開展“學(xué)生導(dǎo)師制”就是賦予專業(yè)課教師此方面的職責(zé)。由一位專業(yè)教師與幾個學(xué)生“結(jié)對子”，學(xué)生有什么疑問可以隨時向其導(dǎo)師請教，導(dǎo)師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，對其任何階段產(chǎn)生的疑惑都能給予及時的解答，使學(xué)生可以少走很多彎路。而由專業(yè)教師來擔(dān)任新生班主任，那么學(xué)生有任何疑問就可以直接找班主任及時解惑，可以避免學(xué)生不理解的知識越積越多，使學(xué)生做到當(dāng)日事當(dāng)日畢，每天都有提高。即為學(xué)生指明了方向，又拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離，可以說是一舉多得。

二、專業(yè)教師兼職新生班主任可以為學(xué)生的職業(yè)生涯解惑

“解惑”，顧名思義，就是解除疑惑。目前國內(nèi)的教育體制中，輔導(dǎo)員是負責(zé)大學(xué)生思想教育工作的，在高校擴招之后，輔導(dǎo)員的數(shù)量就相對過于單薄。輔導(dǎo)員經(jīng)常一個人要帶幾百個學(xué)生，因此要對每個學(xué)生都能夠指點到位是非常困難的，而且輔導(dǎo)員往往對于專業(yè)課和本專業(yè)的前景動向了解的并不多，所以由專業(yè)課教師做班主任更能發(fā)揮其“解惑”的作用。

對于大學(xué)生來說，要寫一篇論文，首先要進行的就是學(xué)術(shù)史的回顧，也就是要知道這一領(lǐng)域別人都已經(jīng)做了哪些工作，寫過了哪些論文，這樣你才知道自己該如何去寫。另外，專業(yè)課學(xué)習(xí)的網(wǎng)上資料也有很多，通過鏈接可以找到更多的資源。這其中包括專門的行業(yè)社區(qū)、論壇以及專業(yè)人士的博客、國外同行的研究網(wǎng)站等等。而這些，都可以從專業(yè)教師處得到指引，也可以另學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。而對于以后準(zhǔn)備考研的同學(xué)，大一大二都要好好學(xué)習(xí)專業(yè)課程，打好基礎(chǔ)。作為班主任，更方便平時對學(xué)生進行指導(dǎo)，比如應(yīng)該看哪些相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，了解這個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)熱點、最新動態(tài)等。介紹學(xué)生去聽校內(nèi)有相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)講座，還可以由把學(xué)生介紹給已經(jīng)考上研究生的師兄師姐交流，請教他們的備考經(jīng)驗。

專業(yè)教師做班主任，可以使學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而老師對學(xué)生經(jīng)常性的指引和鼓勵也可開發(fā)出學(xué)生的巨大潛能，對于大學(xué)新生來說，一個科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃無異于前進中的一盞明燈，指引學(xué)生飛得更高、更遠。

三、專業(yè)教師兼職新生班主任更容易做好大學(xué)生思想工作

絕大多數(shù)在校大學(xué)生都是遠離父母開始相對獨立的校園生活，此時他們也才剛剛成年，這個階段更需要老師的關(guān)愛，需要有人為他們指點?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是“獨生子女”，生活上獨立能力較差，但思想的獨立性很強。對挫折認識不足，不會溝通，不能很好處理日常發(fā)生的許多不順利的事情。專業(yè)課老師實際上是跟同學(xué)們見面機會比較多的，在學(xué)生心目中的威信也較高，可以使課堂教學(xué)與日常管理有機結(jié)合，提高教育管理工作的針對性。所以提倡專業(yè)課教師兼任大學(xué)生的班主任，以及時解決學(xué)生心理上、生活上的疑惑，幫助其提高同學(xué)間良好溝通的能力。

四、專業(yè)教師兼職新生班主任有利于言傳身教，正面引導(dǎo)

大部分的專業(yè)教師在其上大學(xué)時就是本專業(yè)的學(xué)生，作為一個“過來人”，他們對大學(xué)的學(xué)習(xí)方法有相當(dāng)經(jīng)驗積累，他的很多經(jīng)歷能夠引起學(xué)生的共鳴，所以他的指導(dǎo)也就更容易為學(xué)生所接受。雖說人生道路上，每個人的軌跡都不盡相同，但或多或少都有一些成功的喜悅和失敗的辛酸，也總會對人生有所感悟。專業(yè)教師完全有能力將自己的經(jīng)驗教訓(xùn)加以精練升華，然后再將其無私奉獻給學(xué)生，學(xué)生在分享老師人生經(jīng)驗的同時也會從中有所收獲。實踐證明，愿意與學(xué)生分享經(jīng)驗的老師也是學(xué)生們最喜歡的老師。專業(yè)教師們可以力爭成為學(xué)生的良師益友，發(fā)揮自身榜樣的力量向?qū)W生傳遞“正能量”，以自身的人格魅力影響和激勵學(xué)生，為學(xué)生今后走上社會奠定一個好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生成為社會需要的德才兼?zhèn)渲恕?/p>

五、專業(yè)教師兼職新生班主任可以避免學(xué)生選修課進入誤區(qū)

大學(xué)生對待選修課的學(xué)習(xí)一般說來興致較高，認為選修課可以開眼界，長見識，擴大自己的知識面。但是選修課的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)，在大學(xué)生心目中的地位和分量不如專業(yè)課和公共課，真正投入地學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多。導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的較模糊，學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)既不消極也不太積極，上課時注意力集中程度也不高，認識能力不能充分發(fā)揮。如果有專業(yè)教師的積極引導(dǎo)，可以使大學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)，不要僅僅停留在淺層的了解和獲知上，更杜絕他們?yōu)榱藫迫W(xué)分才選修某些課程、“選而不修”的不正?，F(xiàn)象。而且可以指導(dǎo)學(xué)生選修相關(guān)的專業(yè)課程，使學(xué)生學(xué)到全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，提高他們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，專業(yè)課教師兼任大學(xué)生的班主任，可以及時解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)上、心理上、生活上的疑惑，幫助其更好的適應(yīng)大學(xué)生活，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。他們既是知識的傳授者，又是班級的管理者，同時肩負教育與德育雙重的重任，集管理、育人于一體，不可謂不責(zé)任重大。所以，提倡專業(yè)課教師兼任大學(xué)生班主任的同時，也要加強專業(yè)教師自身素質(zhì)的提高和對學(xué)生工作的熱愛，使他們真正能夠做到“學(xué)高為師，身正為范”，使新生更快的適應(yīng)大學(xué)生活，打好基礎(chǔ)、明確目標(biāo)，以自身為榜樣，激勵學(xué)生飛得更高、更遠。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》的通知.

作者簡介：

王英第（1987.11-），女，遼寧朝陽，大學(xué)本科，助教，渤海船舶職業(yè)學(xué)院。