校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的思考

【摘 要】實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是提高學(xué)生實(shí)踐技能和操作訓(xùn)練的重要保障，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則以及與管理之舉措等方面進(jìn)行了探討，努力建設(shè)一個(gè)資源共享的、高水平的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地；基地管理；資源共享

實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的根本保障，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要基地。目前我國(guó)大部分高等院校存在著實(shí)訓(xùn)功能少、條件差，不能很好的與理論課對(duì)接緊密的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果。因此，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)人才中發(fā)揮的重要作用，切實(shí)有效地抓好實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的管理，提高學(xué)生的高技能人才培養(yǎng)水平，已成為高等院校亟待解決的課題。

一、實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，是提升學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的必備條件，也是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)[1]。其基本功能為：完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與職業(yè)技能訓(xùn)練，使之逐步發(fā)展為培養(yǎng)人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)的重要基地。這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地不僅包括儀器設(shè)備、操作場(chǎng)地等硬件因素，而且包括教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍等軟件因素。實(shí)訓(xùn)基地的建成為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了保障，同時(shí)也為教師開(kāi)展科研提供了條件。

二、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)

實(shí)習(xí)基地是學(xué)生在校期間進(jìn)行實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地應(yīng)該具備什么功能，承擔(dān)什么樣的教學(xué)任務(wù)，這是建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地首先應(yīng)弄清楚的重大問(wèn)題。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施，體現(xiàn)各功能室的的系統(tǒng)運(yùn)行，形成集科學(xué)化、現(xiàn)代化、多元化于一體的綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，使資源達(dá)到共享。同時(shí)，注重虛擬仿真環(huán)境的文化氛圍和工作環(huán)境的真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與工作崗位的“就業(yè)零距離”，形成具有特色的實(shí)踐教學(xué)基地。

三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)原則

1、適用性原則。實(shí)習(xí)基地建設(shè)必須滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能操作與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)需求，能提供適合職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)習(xí)崗位。

2、資源共享原則。實(shí)習(xí)基地建設(shè)按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、逐步實(shí)施、完全開(kāi)放和資源共享的原則來(lái)建設(shè)。

3、真實(shí)性原則。實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)按照企業(yè)文化理念和經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行布局，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的工作氛圍，真正感受企業(yè)的文化熏陶 。

4、集中性原則。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要按照集中性的布局進(jìn)行建設(shè)，不僅能夠體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)功能的連貫整體性，更方便于學(xué)院進(jìn)行學(xué)組織與管理。

四、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理之舉措

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該如何管，才能保證其實(shí)訓(xùn)功能的發(fā)揮和起作用，這是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地必須解決的重要問(wèn)題。

1、嚴(yán)格規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)各管理文件

健全的規(guī)章制度是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的保障。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相關(guān)管理制度，建立健全一整套有關(guān)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的相關(guān)管理文件，如“實(shí)習(xí)教學(xué)大綱”、“實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)”、“實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃”、“實(shí)習(xí)紀(jì)律、“考核評(píng)價(jià)”等相關(guān)文件。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有整體的認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2、實(shí)踐教學(xué)管理

必須實(shí)行規(guī)范化的管理，依照旅游管理專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)大綱，有計(jì)劃地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)工作。由相關(guān)行業(yè)企業(yè)、學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)共同管理學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，制定訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則等。企業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)校教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)和組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生一人一實(shí)踐教學(xué)手冊(cè)，有效遵循實(shí)習(xí)基地的管理。根據(jù)目標(biāo)管理要求，學(xué)員有計(jì)劃的完成手冊(cè)所需填寫(xiě)的內(nèi)容，實(shí)踐結(jié)束后交回實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)效果由所在學(xué)院進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終發(fā)揮人文教育在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的作用[2]。

3、教學(xué)質(zhì)量保證

教學(xué)基地質(zhì)量由實(shí)踐教學(xué)單位負(fù)責(zé)，實(shí)踐課由企業(yè)和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)共同承擔(dān)，實(shí)習(xí)期間每月組織學(xué)生意見(jiàn)反饋1次，并組織專任教師聽(tīng)取匯報(bào)1次，對(duì)反饋問(wèn)題認(rèn)真分析并給予盡快解決。通過(guò)長(zhǎng)期的定時(shí)監(jiān)測(cè)與定期評(píng)價(jià)，能有效保證教學(xué)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。

4、高水平實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要高度重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，著力培育教師的專業(yè)技能水平，打造一批既懂理論又懂實(shí)際操作的高素質(zhì)、應(yīng)用性強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍；在校內(nèi)，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的基本外理論課，輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者和技術(shù)骨干負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐技能課，這樣不僅能夠提高教師的專業(yè)實(shí)踐操作水平，而且能夠提高他們的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平[3]。同時(shí)，高校應(yīng)牽頭成立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，形成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)力量。

五、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，以現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，按照企業(yè)文化理念、工作流程、工作氛圍來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，不僅要保證具實(shí)訓(xùn)基地具有學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知的最基礎(chǔ)訓(xùn)練功能，更要保證實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行專業(yè)各環(huán)節(jié)緊密的高技能技巧培訓(xùn)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，對(duì)提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力，縮短學(xué)生就業(yè)“零距離”有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令奇.高職教育實(shí)訓(xùn)基地功能院長(zhǎng)和途徑建設(shè)理論討論[J].實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，2002（5）：36-37.

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[3]吳勇.高校旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].科教文匯，2010（14） ：35.

基金項(xiàng)目：

廣西高等教育教學(xué)改革課題：專業(yè)認(rèn)證背景下旅游管理特色人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐（2012JGB150）。

作者簡(jiǎn)介：

方文華（1980-），女，河北唐山人；桂林理工大學(xué)旅游學(xué)院教師；研究方向：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。