高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

石云生　田必琴

[提要] 黨的十八大報(bào)告把“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”作為任務(wù)目標(biāo)，而大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量最能反映出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)模式及大學(xué)生就業(yè)情況的標(biāo)準(zhǔn)。河北金融學(xué)院通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查，得到了關(guān)系大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的五個(gè)因素，從這五個(gè)因素出發(fā)，高校及學(xué)生個(gè)人可以進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的控制，進(jìn)而提升高校人才培養(yǎng)層次，提高學(xué)生個(gè)人就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；影響因素；質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與控制——以河北金融學(xué)院為例

收錄日期：2013年10月11日

2010年自國(guó)家發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及“十二五規(guī)劃建議”以來，把高等教育的教育質(zhì)量提上了議事日程。黨的十八大報(bào)告中也提出了“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”在這樣的背景下，如何評(píng)價(jià)高校的教育質(zhì)量，如何評(píng)價(jià)高校的畢業(yè)生就業(yè)工作等成為熱點(diǎn)話題，而高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也將成為評(píng)價(jià)高等院校、高校畢業(yè)生就業(yè)工作及院校聲譽(yù)的重要指標(biāo)。為此，河北金融學(xué)院開展了一項(xiàng)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，這項(xiàng)調(diào)查對(duì)我們實(shí)施大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量控制，引導(dǎo)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。

國(guó)內(nèi)對(duì)于“就業(yè)質(zhì)量”的理論研究源于1998年第87屆國(guó)際勞工大會(huì)上提出的“體面就業(yè)”之后，出現(xiàn)了一些研究成果。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者嘗試了對(duì)“就業(yè)質(zhì)量”進(jìn)行過概念的解釋，國(guó)福麗在《國(guó)內(nèi)就業(yè)質(zhì)量研究述評(píng)：涵義、量化評(píng)價(jià)及影響因素》一文中認(rèn)為在就業(yè)質(zhì)量的基本概念上，國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)形成了比較一致的意見，普遍認(rèn)可的就業(yè)質(zhì)量概念是：反映整個(gè)就業(yè)過程中勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報(bào)酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇（劉素華，2005）。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸凸顯，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸關(guān)注，一些學(xué)者也開始關(guān)注大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，做了一些區(qū)域性的就業(yè)質(zhì)量調(diào)查及理論研究；同時(shí)也出現(xiàn)了很多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)體系的文章。秦建國(guó)在《大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探析》中認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量包括大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性，即從數(shù)量上看的大學(xué)生就業(yè)率；大學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，即工作收入、工作地點(diǎn)、工作時(shí)間、工作環(huán)境；大學(xué)生就業(yè)的主觀滿意程度，即工作的穩(wěn)定性、專業(yè)的對(duì)口性、勞動(dòng)關(guān)系的和諧性、發(fā)展前景和社會(huì)保障的完整性”。

一、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方式

此次調(diào)查以河北金融學(xué)院2011年之前的畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查方式采用較為方便的問卷調(diào)查。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)問題35個(gè)，選擇題33個(gè)，主觀題2個(gè)，涉及個(gè)人基本信息、就業(yè)質(zhì)量的主觀指標(biāo)、客觀現(xiàn)狀、社會(huì)保障勞動(dòng)關(guān)系等方面。針對(duì)畢業(yè)生分布分散、聯(lián)系方式大多已經(jīng)變換的實(shí)際情況，為了增加調(diào)查對(duì)象的覆蓋面，調(diào)查問卷同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、信件調(diào)查及跟蹤調(diào)查三種模式展開，最終收回問卷336份，其中有效問卷287份。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）調(diào)查對(duì)象情況。287名調(diào)查對(duì)象中，男性畢業(yè)生為163名，女性畢業(yè)生124名，學(xué)歷都是大專（河北金融學(xué)院于2007年升本，2011年之前的畢業(yè)生都為專科），涉及金融管理與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、國(guó)際金融、商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，其中以金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生占比例較大，77人，占調(diào)查對(duì)象的27%；畢業(yè)年限分布在1997年、2003年及2006～2011年的畢業(yè)生，以2010年畢業(yè)生為主，共186名，占總?cè)藬?shù)的65%。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

1、專業(yè)對(duì)口及職業(yè)吻合度分析。調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)顯示，62.3%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)從事的職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是匹配的。其中，金融管理與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率較高，達(dá)64.2%、63.8%；電子商務(wù)、工商企業(yè)管理專業(yè)對(duì)口率略低，為57.6%、56.1%。調(diào)查對(duì)象現(xiàn)從事行業(yè)分布于金融行業(yè)、外貿(mào)行業(yè)、IT行業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)行業(yè)、服務(wù)行業(yè)，以金融行業(yè)為主，占54%。在專業(yè)對(duì)口率顯示比較高的同時(shí)，職業(yè)吻合度也較高，70.2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)從事的職業(yè)與自己的職業(yè)興趣是吻合的、自己的能力在現(xiàn)在工作中得到了很好的發(fā)揮。在畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率及職業(yè)吻合度都相對(duì)較高的情況下，調(diào)查對(duì)象對(duì)工作滿意度也較高，達(dá)到了64.5%。

2、職業(yè)穩(wěn)定性及薪資分析。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較好，有36.4%的畢業(yè)生沒有跳過槽，有45.3%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作是畢業(yè)以來的第二份工作，只有18.3%的畢業(yè)生現(xiàn)在的工作是第三或第四份工作。其中，認(rèn)為專業(yè)對(duì)口就業(yè)的畢業(yè)生變換工作三次以上的只占23.6%，而非專業(yè)對(duì)口就業(yè)的畢業(yè)生變換工作較為頻繁。

在對(duì)薪資調(diào)查方面，54.4%的畢業(yè)生剛工作時(shí)，薪資在1，500元以下；只有36.8%畢業(yè)生剛工作時(shí)薪資超過3，000元，其中在特大城市及省會(huì)城市工作的占到83.4%；經(jīng)過工作中的努力，現(xiàn)在有36.4%的畢業(yè)生薪資達(dá)到了5，000元/月以上，18.2%的畢業(yè)生薪資在3，000～5，000元之間，只有18.3%的畢業(yè)生薪資低于2，000元/月。月薪在3，000元/月以上的畢業(yè)生中，從事金融行業(yè)工作的畢業(yè)生占57.6%、外貿(mào)行業(yè)占35.6%，從事其他行業(yè)的則較少能達(dá)到較高的收入水平。

3、勞動(dòng)關(guān)系及社會(huì)保障分析。在勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)查上，大多數(shù)畢業(yè)生都與工作單位簽訂了勞動(dòng)合同，其中一年一簽的占到20.3%，三年一簽的占到50.7%，五年一簽的所占比例較少為：29%。社會(huì)保障調(diào)查上，單位不提供任何保險(xiǎn)的占到18.6%，提供五險(xiǎn)的占到45.2%，提供三險(xiǎn)的占到36.2%。

4、參加公司決策的機(jī)會(huì)及表達(dá)自己建議途徑調(diào)查。調(diào)查對(duì)象中，46.7%的畢業(yè)生表示較多地參與了公司決策，有較多的途徑表達(dá)自己的意見，30.9%的畢業(yè)生表示很少參與公司決策，表達(dá)自己意見途徑較少，而22.4%的畢業(yè)生表示從來沒有參與過公司決策，表達(dá)自己意愿的途徑較少。

（三）調(diào)查結(jié)果分析。從大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查所反映出的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析，與就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度高低較為相關(guān)的因素有職業(yè)吻合度、職業(yè)穩(wěn)定性、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障及職業(yè)歸屬感。通過分析調(diào)查結(jié)果：

1、專業(yè)對(duì)口或職業(yè)吻合情況下就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量與滿意度較高，達(dá)到64.5%，而非專業(yè)對(duì)口就業(yè)及非職業(yè)吻合就業(yè)情況下，就業(yè)滿意度相對(duì)低很多，只有35.2%。

2、職業(yè)穩(wěn)定性較強(qiáng)的，就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度較高，從事工作在3份以內(nèi)的就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度達(dá)到58.6%，而跳槽3次以上的，就業(yè)滿意度較低，只有28.7%。

3、就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度與公司是否有勞動(dòng)關(guān)系及社會(huì)保障有較大的關(guān)系。與公司簽訂勞動(dòng)合同的畢業(yè)生中，對(duì)就業(yè)不滿意的占到32.1%，而不能與公司簽訂勞動(dòng)合同的畢業(yè)生，對(duì)就業(yè)不滿意的比例高達(dá)65.3%；同時(shí)，公司能夠提供五險(xiǎn)一金的就業(yè)滿意度也較只能提供三險(xiǎn)或沒有保險(xiǎn)的高出很多。

4、職業(yè)歸屬感的高低直接影響就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度。能夠參與公司決策及有較多途徑表達(dá)自己意愿的畢業(yè)生中，就業(yè)滿意度達(dá)到了80.9%，相比之下較少或從未參與決策及表達(dá)自己意愿途徑較少的畢業(yè)生中就業(yè)滿意度只有36.4%。

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的控制

通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，我們了解到職業(yè)吻合度、職業(yè)穩(wěn)定性、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障及職業(yè)歸屬感與就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度的關(guān)聯(lián)較大。為了提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度，各高校及大學(xué)生可以進(jìn)行前期的控制，以期達(dá)到滿意就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，避免盲目就業(yè)，為學(xué)校就業(yè)工作及學(xué)生自身發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

（一）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的學(xué)校控制

1、完善專業(yè)教育。大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)分工的過渡期，專業(yè)教育是大學(xué)生走入社會(huì)，參加社會(huì)分工的開始。從上面調(diào)查結(jié)果分析可以看出，專業(yè)對(duì)口就業(yè)對(duì)就業(yè)滿意度及就業(yè)質(zhì)量存在很大的影響，而專業(yè)教育的質(zhì)量高低也直接影響到高校畢業(yè)生在畢業(yè)后就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

完善專業(yè)教育首先要依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的預(yù)期要求來調(diào)整專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案。人才的市場(chǎng)化用工后，就業(yè)市場(chǎng)的需求是各高校培養(yǎng)人才計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定的重要依據(jù)，只有培養(yǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的人才才能保證大學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)，進(jìn)而提升就業(yè)質(zhì)量。其次，專業(yè)教育需要把專業(yè)教育的理論與專業(yè)運(yùn)用及生產(chǎn)高度地結(jié)合起來，讓大學(xué)生把握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能把握它的運(yùn)用及生產(chǎn)。高質(zhì)量的專業(yè)教育內(nèi)容最為豐富，有強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍、科學(xué)的教材、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)、較高水平的理論科研、有針對(duì)性的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等。再次，完善高校轉(zhuǎn)專業(yè)等相關(guān)規(guī)定。目前，很多高校因?yàn)榻逃Y源的限制，還不能實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)專業(yè)，這在一定程度上限制了學(xué)生成長(zhǎng)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完善轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定，做好有非專業(yè)對(duì)口就業(yè)愿望的大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能的教育。

2、做精職業(yè)發(fā)展教育。職業(yè)發(fā)展教育自20世紀(jì)初引入中國(guó)，21世紀(jì)以來得到了最為強(qiáng)勁的發(fā)展。職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知職業(yè)，并引導(dǎo)大學(xué)生追求人職匹配的教育過程。通過職業(yè)發(fā)展教育，大學(xué)生會(huì)對(duì)自身及相應(yīng)的職業(yè)有更為直接的理解，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能、制定科學(xué)規(guī)劃，以利于進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，直接提高職業(yè)吻合度，提升就業(yè)質(zhì)量。

做精職業(yè)教育，首先要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。職業(yè)發(fā)展教育的老師來源較為廣泛，可以是專業(yè)課教師、負(fù)責(zé)就業(yè)工作教師及校外聘請(qǐng)人員，但是都需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)獲得相關(guān)任職證書及能力。其次，職業(yè)發(fā)展教育形式要多樣化。職業(yè)發(fā)展教育不是一門專業(yè)技能或者知識(shí)的教育，而是學(xué)生自我修養(yǎng)體驗(yàn)的學(xué)科。大學(xué)期間，不同的學(xué)期職業(yè)發(fā)展教育的任務(wù)也不一樣，同時(shí)個(gè)體學(xué)生的認(rèn)識(shí)覺悟也有差距，接受職業(yè)教育的形式、內(nèi)容有差別，所以，高校開展職業(yè)教育不僅僅是開設(shè)課程、提供咨詢，也可以通過學(xué)生社團(tuán)、沙龍、組織實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等形式進(jìn)行。再次，職業(yè)發(fā)展教育要結(jié)合學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)“本?；?，結(jié)合各個(gè)高校自身的行業(yè)特色或者層次特色，更加有針對(duì)性地開展職業(yè)發(fā)展教育。

3、提供學(xué)生需要的就業(yè)服務(wù)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)包含：就業(yè)信息的收集與發(fā)布、招聘會(huì)的舉辦、大學(xué)生派遣等相關(guān)工作，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)獲得了很快的發(fā)展，各高校也逐漸形成了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的體系。

提供大學(xué)生所需要的就業(yè)服務(wù)，一方面需要了解大多學(xué)生的實(shí)際需要，為學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)，對(duì)學(xué)生比較感興趣的企業(yè)或者行業(yè)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士開展與學(xué)生的交流，讓大學(xué)生對(duì)以后的目標(biāo)行業(yè)有一定的理解。對(duì)于有特殊需求的畢業(yè)生，如就業(yè)困難學(xué)生、存在就業(yè)心理障礙或生理障礙的學(xué)生，提供一對(duì)一的幫扶，為其實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)；另一方面需要進(jìn)一步了解企業(yè)的需求，讓招聘單位充分與畢業(yè)生接觸，讓畢業(yè)生充分了解企業(yè)文化、就業(yè)環(huán)境、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障等方面，提高大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性，提升就業(yè)滿意度。

4、注重培養(yǎng)大學(xué)生自主意識(shí)的形成。自主意識(shí)是目前我國(guó)大學(xué)生較為缺乏的能力之一，這與我國(guó)高校招生選拔的制度相關(guān)，不能夠短時(shí)間內(nèi)得到調(diào)整，這就需要高校在人才培養(yǎng)上注重大學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，在上課形式、成績(jī)?cè)u(píng)定、學(xué)生活動(dòng)、校園文化等各個(gè)方面，給大學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸屬感，培養(yǎng)自主意識(shí)及責(zé)任意識(shí)，有利于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高大學(xué)生以后在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升就業(yè)歸屬感，提高就業(yè)質(zhì)量。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的自我控制

1、做好自我認(rèn)知。自我認(rèn)知及職業(yè)認(rèn)知是大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，只有在充分地了解自我及目標(biāo)職業(yè)的基礎(chǔ)上才能夠做好自我的職業(yè)生涯規(guī)劃。自我認(rèn)知的方式并不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)自我測(cè)評(píng)工作的運(yùn)用，在生活、學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)等途徑都可以進(jìn)行自我認(rèn)知，全方面了解自己。

2、做好職業(yè)認(rèn)知。大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知?jiǎng)t一方面要參加學(xué)校組織的相關(guān)行業(yè)、公司的活動(dòng)，也需要自己親身體驗(yàn)，在兼職、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)中去了解目標(biāo)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作方式及發(fā)展前景。

3、注重培養(yǎng)職業(yè)技能。在經(jīng)歷“學(xué)歷高消費(fèi)”等一些不合理用人情況后，企業(yè)用人更為注重務(wù)實(shí)性、實(shí)際工作能力及工作技能的掌握。大學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)、目標(biāo)職業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)自己實(shí)際工作能力，掌握相關(guān)工作技能，能夠更好地實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

4、主動(dòng)培養(yǎng)自我多方面能力。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，不僅要關(guān)注專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更多地需要關(guān)注多方面能力的培養(yǎng)；企業(yè)較為關(guān)注的能力有：溝通能力、自主創(chuàng)新能力、企業(yè)忠誠(chéng)度等，注重多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于自己能力的發(fā)揮及就業(yè)的穩(wěn)定性。

5、學(xué)習(xí)相關(guān)法律、政策，維護(hù)自己權(quán)益。我國(guó)一直對(duì)大學(xué)生就業(yè)很重視，出臺(tái)了一系列的法律、法規(guī)及相關(guān)政策來維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)及政策，在以后工作過程中，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

通過做好自我、職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)技能、多方面能力、學(xué)習(xí)法律政策，及時(shí)做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計(jì)職業(yè)路徑，可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)有目的就業(yè)、主動(dòng)就業(yè)、成功就業(yè)，提高就業(yè)吻合度、就業(yè)滿意度及就業(yè)質(zhì)量。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是涉及高校中長(zhǎng)期發(fā)展及學(xué)生終身發(fā)展的重要因素之一。通過高校及大學(xué)生自我的努力控制，提高大學(xué)生就業(yè)的吻合度、穩(wěn)定性、職業(yè)歸屬感，進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)滿意度，更加有利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。隨時(shí)跟蹤調(diào)查大學(xué)生就業(yè)狀況及提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也將是高校的長(zhǎng)期使命與職責(zé)所在。

主要參考文獻(xiàn)：

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