發(fā)揮孩子的心理性別優(yōu)勢(shì)

男女兒童的各種心理表現(xiàn)是各具特色的，這種性別差異，有的已為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。例如，女孩的觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)都比男孩敏銳，聽(tīng)覺(jué)也比男孩敏感，特別是辨別高音的能力更明顯優(yōu)于男孩，因此女孩一般比較有音樂(lè)天分，歌唱能力較強(qiáng)。據(jù)研究，沒(méi)有樂(lè)感的男性與沒(méi)有樂(lè)感的女性比例為8：1。

女孩比男孩更能忍受疼痛。國(guó)外有人曾做過(guò)試驗(yàn)，用適當(dāng)電流通過(guò)手指時(shí)，男孩立即叫喊，而女孩則若無(wú)其事。女孩學(xué)會(huì)說(shuō)話也比男孩大約早2～4個(gè)月，說(shuō)話的情感性和流暢性都比男孩強(qiáng)，這種言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，一般保持到青春發(fā)育前期。

女孩的動(dòng)作比男孩要敏捷和精確，這個(gè)情況人們?cè)谏弦皇兰o(jì)末期就已經(jīng)在女打字員和女電報(bào)員工作時(shí)發(fā)現(xiàn)。女孩能很快地領(lǐng)會(huì)種種復(fù)雜要求，有準(zhǔn)確的手部動(dòng)作，比男孩更早學(xué)會(huì)穿衣服。

女孩的情感也比男孩豐富，情緒色彩濃厚，個(gè)性傾向性定向于人，喜歡與人交際。

而男孩的方位知覺(jué)則比女孩強(qiáng)，更容易辨別空間位置。男孩對(duì)自己的能力也比女孩更有信心，常喜歡不加思索地去從事自己未必勝任的活動(dòng)，具有明顯的獨(dú)立性和探索性。男孩的好奇心也超過(guò)女孩，常常會(huì)把新買(mǎi)來(lái)的玩具搞得面目全非，以洞察其中的奧秘，而且對(duì)事物往往喜歡刨根問(wèn)底，企圖弄個(gè)水落石出。男孩的情緒也比女孩穩(wěn)定，從一種情緒急速轉(zhuǎn)變到另一種情緒的速度要比女孩緩慢。男孩的意志力和反抗性也比女孩強(qiáng)，個(gè)性傾向性定向于物，思維較為敏捷靈活，喜歡與物體打交道等。

父母在教育孩子時(shí)，要不要考慮這些性別差異呢？回答是肯定的。

但實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有引起廣大父母足夠的重視。為了使自己唯一的孩子能更健康更完善地發(fā)展，父母在教育孩子時(shí)，應(yīng)該考慮這些性別差異，以使孩子的性別優(yōu)勢(shì)得到更充分的發(fā)揮，使心理機(jī)能的某些薄弱環(huán)節(jié)以較好地彌補(bǔ)。為此，可以有針對(duì)性地采取一些必要的教育措施。

例如，加強(qiáng)兒童心理機(jī)能的早期訓(xùn)練。一般地講，學(xué)齡前階段，是各種心理機(jī)能發(fā)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，男女兒童心理機(jī)能的性別差異已經(jīng)有所顯露了，但還不十分明顯。如果抓住這個(gè)心理機(jī)能發(fā)生、發(fā)展的大好時(shí)期，就有可能使男女兒童的心理機(jī)能都得到更為完善的發(fā)展。

如男孩的感知覺(jué)能力一般不及女孩，就可以讓他們多聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，多品嘗各種香味俱佳的菜肴，多觸摸各種新奇的物體，多觀察各種饒有趣味的景色，并讓他們多從事一些需要精細(xì)動(dòng)作才能完成的活動(dòng)，如挑細(xì)棒游戲、折疊各種紙玩具等，以加強(qiáng)他們的感知覺(jué)能力和提高動(dòng)作水平。男孩的言語(yǔ)能力較差，通過(guò)多與他們交談，讓他們給父母講看到、聽(tīng)到的事情，來(lái)提高他們的言語(yǔ)能力。

女孩的依賴(lài)性較強(qiáng)，則可以盡量鼓勵(lì)她們獨(dú)立地去完成各種活動(dòng)，成功后予以肯定和贊許。女孩的探究性不如男孩，則可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種新奇情景培養(yǎng)她們的好奇心，如讓她們看新奇的兒童電視節(jié)目，買(mǎi)一些動(dòng)作變化多端的活動(dòng)玩具等。這樣，不僅男女兒童的心理機(jī)能水平會(huì)迅速提高，而且也會(huì)在一定程度上克服遺傳因素的不利影響。如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，等到男女各具特色的心理機(jī)能一旦定型和成熟，那就為時(shí)太晚了。

又如，創(chuàng)設(shè)男女兒童進(jìn)行交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如果父母一味把孩子關(guān)在家里，那么，就是男女兒童各自有可能發(fā)揮出來(lái)的心理優(yōu)勢(shì)，也會(huì)受到抑制。為了能使兒童在活動(dòng)中全面發(fā)展心理機(jī)能，一定要想辦法積極創(chuàng)造兒童交往的環(huán)境，尤其要提供男女兒童交往的機(jī)會(huì)。如讓男女兒童一起玩“過(guò)家家”游戲，讓他們一起唱歌、跳舞、奔跑，讓他們一起識(shí)字、算數(shù)等。這樣，他們彼此的心理不僅會(huì)受到潛移默化地影響，而且通過(guò)相互肯定，相豆鼓勵(lì)，相互模仿，自覺(jué)不自覺(jué)地使自己心理機(jī)能的薄弱部分得以補(bǔ)償，從而使各自的機(jī)能更加完善。

再如，有針對(duì)性地克服男女兒童各自的薄弱心理機(jī)能，更好地發(fā)展他們的心理優(yōu)勢(shì)。父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某些機(jī)能不盡如人意，就要采取措施予以扭轉(zhuǎn)，否定并鼓勵(lì)他們改變某些行為，并告訴他們應(yīng)該怎樣辦。如發(fā)現(xiàn)男孩過(guò)于任性對(duì)，就要抑制他們各種無(wú)所顧忌的“自我表現(xiàn)”，或者不加理睬，或者誘導(dǎo)他們改變注意方向，或者用鄰居同齡孩子的榜樣說(shuō)服他們做聽(tīng)活的好孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)女孩過(guò)于膽小時(shí)，就要讓她們多與他人交往，放手讓她們大膽地去從事某些需要勇氣的活動(dòng)，以培養(yǎng)她們的膽量。

而對(duì)男女兒童各自已經(jīng)顯露的心理優(yōu)勢(shì)，則應(yīng)該明確地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)并加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。如女孩的音樂(lè)能力一旦顯露，就可以有意識(shí)地讓他們唱歌、聽(tīng)音樂(lè)，千萬(wàn)不要怕吵鬧而挫傷他們幼小的心靈。男孩喜歡探究思索，一旦發(fā)現(xiàn)他們拆壞了玩具，也不要責(zé)罵，以保護(hù)他們的好奇探索心理，有時(shí)還應(yīng)該與他們一起“研究”，以促進(jìn)他們思維的發(fā)展。