全媒體時代新聞記者批判性思維的培養(yǎng)

【摘 要】全媒體時代，新聞源的多樣化、復(fù)雜化使得新聞工作更具挑戰(zhàn)性，這就使新聞記者批判性思維的培養(yǎng)具備了必要性和合理性。本文通過對批判性思維的剖析，結(jié)合全媒體時代新聞報道所存在的問題，提出批判性思維對于新聞記者的重要性，進(jìn)而就如何培養(yǎng)新聞記者的批判性思維提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】全媒體 新聞記者 批判性思維

在全媒體時代批判性思維對于記者有舉足輕重的作用，是記者應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。鄭保衛(wèi)在《新聞理論新編》提出新聞記者要具備的素質(zhì)特征：品德要高尚、政治要堅定、思維要敏捷、業(yè)務(wù)要熟練。“思維要敏捷”是：新聞工作者思路要開闊、敏捷，對周圍事物的變動情況反應(yīng)要快，要迅速、準(zhǔn)確的把握事物報道事物。如何做到思維敏捷，同時能迅速從紛繁復(fù)雜的事物中“準(zhǔn)確的把握事物”？徐寶璜在其《新聞記者不要忘了自己的責(zé)任》中提出：“記者是搜羅當(dāng)時多數(shù)人所注意之種種事實，公之于世”。如何在全媒體環(huán)境下尋找出公眾所認(rèn)知的“種種事實”？除邵飄萍在《新聞學(xué)總論》中提到的新聞記者要做到“社會之公人”，“人格之尊嚴(yán)和獨立”之外，新聞記者如何選擇“種種事實”并做出評判？這就需要培養(yǎng)新聞記者的批判性思維。

全媒體是指綜合運用文、圖、聲、光、電等各種表現(xiàn)形式全方位立體地展示傳播內(nèi)容，同時通過文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來傳輸信息的一種新的傳播形態(tài)①。全媒體時代要求對新聞記者的批判性思維進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。

一、批判性思維的一般概念

批判性思維從最初萌芽到理論的形成與完善，與哲學(xué)和心理學(xué)運動發(fā)展密不可分。從哲學(xué)看，是杜威的“反省思維”的延續(xù)；從心理學(xué)看，是以佩里（Perry WG）等人為代表的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家的工作，有力地促進(jìn)了批判性思維的發(fā)展。批判性思維既是哲學(xué)運動，又是教育和心理學(xué)運動②。

1、批判性思維的定義

“批判性”從語源上說，意味著發(fā)展“基于標(biāo)準(zhǔn)的有辨識力的判斷”。批判性思維最遠(yuǎn)可追溯到蘇格拉底倡導(dǎo)的“蘇格拉底方法”或“助產(chǎn)術(shù)”，即探究式質(zhì)疑。一直到杜威的“反省性思維”，揭開了它現(xiàn)代化概念的開端。廣義的理解是：批判性思維是“為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的合理的、反省的思維?！雹墼S多著名批判性思維研究專家參與制定的定義在《德爾非報告》中提出：“我們將批判性思維理解為有目的的、自我調(diào)節(jié)的判斷，它導(dǎo)致的結(jié)果是詮釋、分析、評估和推論，以及對這種判斷所基于的證據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、語境等問題的說明?！贝藱?quán)威報告同時強調(diào)批判性思維的兩個維度：批判性思維能力和傾向（或氣質(zhì)），這正是批判性思維的核心。

2、批判性思維的要素

批判性思維的基本能力：解釋、分析、歸類、評估、推論、說明、自校準(zhǔn)。包括了歸類、理解意義、澄清含義等內(nèi)容。而批判性思維傾向是指一個人擁有了批判性思維能力后，應(yīng)該有應(yīng)用這一能力的意愿。批判性思維傾向又包括：求真、思想開放、分析性、系統(tǒng)性、自信、好奇性、明智等七方面。

二、培養(yǎng)新聞記者批判性思維的重要性

1、全媒體時代新聞報道存在的問題

（1）新聞結(jié)構(gòu)、語序邏輯混亂：全媒體時代許多新聞報道結(jié)構(gòu)、語序缺乏邏輯性，甚至出現(xiàn)虛假新聞，使新聞報道失去了傳播的意義，因此培養(yǎng)新聞記者的批判性思維是現(xiàn)實所需。

（2）許多新聞報道膚淺不深刻：把新聞報道不深刻怪罪在新媒體要求的“新聞快餐”上，是新聞人不負(fù)責(zé)任的最大借口。在媒介融合中，更需要新聞記者將新聞報道進(jìn)一步深化，使新聞具有更強的可讀性。但現(xiàn)狀是很多新聞報道是淺顯且沒有深入探究的，這就使得全媒體時代的新聞報道缺乏了優(yōu)勢。

（3）新聞報道缺乏正確的輿論導(dǎo)向：新聞報道不僅要讓受眾知道發(fā)生了什么事情，同時還需要對發(fā)生的事情做出分析，使其對受眾起到一定的導(dǎo)向作用。在全媒體時代眾多信息“涌向”受眾，如何讓受眾接受并相信新聞報道，才是最應(yīng)深入探究的。同時消息不靈通、報道不準(zhǔn)確、溝通不順暢，也是很多群體性事件發(fā)生的“溫床”。

2、培養(yǎng)批判性思維的重要性

（1）具備批判性思維，使新聞報道在結(jié)構(gòu)、語序上更具邏輯性：語言是論證的載體，語言意義的多重性、歧義和含混的特性，使新聞記者在使用語言時存在很多謬誤。具備批判性思維后，新聞記者可以使用更為清晰的、精確的、有針對性的語言進(jìn)行報道，從而避免出現(xiàn)謬誤。而論證結(jié)構(gòu)中的線性論證、組合式論證、收斂式論證、發(fā)散式論證都為新聞記者的寫作結(jié)構(gòu)提供相應(yīng)的支持，使新聞報道在結(jié)構(gòu)上更具吸引力。

（2）具備批判性思維，使新聞報道更具深度：批判性思維的核心是對信什么和做什么的理由進(jìn)行反思。在撰寫新聞時，新聞記者一定要思考如何寫報道才能吸引受眾。只有新聞記者具備了批判性思維，在各媒體爭相報道同一事件時，才能從更為獨特的新聞視角出發(fā)，使報道具備一定的深度。

（3）具備批判性思維，使新聞報道更好的引導(dǎo)輿論：全媒體時代，新聞報道具備了批判性思維的因素，才會使受眾就政治議題和公眾政策進(jìn)行很好的推理，使新聞報道普遍滿足民主社會公民的要求和所需的批判性思維能力和傾向的具體要求，從而間接發(fā)揮引導(dǎo)公眾輿論的作用。

三、如何培養(yǎng)新聞記者的批判性思維

1、培養(yǎng)新聞記者獨立精神

邵飄萍在《新聞學(xué)總論》中提到新聞記者德行時稱：作為新聞記者面對各方面“攻擊、牽引、包圍、誘惑”時必須保持其獨立性。只有保持堅定的獨立立場，才能自由的應(yīng)用批判性思維分析問題，報道新聞，從而達(dá)到陳寅恪提出“獨立之精神，自由之思想”的境界。立場的堅定和獨立，使新聞記者在新聞報道中處于一個較為自主的選擇中，應(yīng)用批判性思維，對事件進(jìn)行客觀、深刻的思考，從本質(zhì)上體現(xiàn)新聞的客觀性，從而實現(xiàn)新聞報道的公正性和深刻性。

2、培養(yǎng)新聞記者獨立思考能力

在新聞實踐中，新聞記者選擇新聞、報道新聞，考慮受眾心理，思考新聞價值，預(yù)見事件結(jié)果，對潛在問題進(jìn)行分析，將注意力集中于當(dāng)下問題，尋找相關(guān)信息等都是批判性思維的運用，這有助于新聞記者對問題的深刻認(rèn)知，并進(jìn)行更好的報道。同時批判性思維的培養(yǎng)更要從新聞記者與受眾的互動中得來。

3、注重對新聞專業(yè)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

新聞專業(yè)學(xué)生是“準(zhǔn)記者”，對其批判性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。這就需在開設(shè)的課程中植入批判性思維，同時開設(shè)專業(yè)課程，并就新聞專業(yè)中如何應(yīng)用批判性思維做出要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就把這種思想浸入新聞理念，才能在以后的新聞職業(yè)生涯中對批判性思維有理性的認(rèn)識和良好的運用。

結(jié)語

全媒體時代，一些新聞記者并沒真正了解全媒體的特點以及它的媒介生態(tài)環(huán)境，也沒有了解自己在這個時代所具備的能力，以及這種環(huán)境下可以做什么，不可以做什么。這實際就是批判性思維培養(yǎng)的問題。批判性思維的培養(yǎng)更有利于新聞記者獨立精神的培養(yǎng)，在全媒體時代仍會有各種政治、經(jīng)濟(jì)因素影響新聞報道，新聞記者必須從多思維角度報道新聞、表達(dá)社會心聲?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①車永波，《全媒體探索：全新的媒體傳播方式》[J].《新聞戰(zhàn)線》，2010（3）：79

②范文霈、崔曉慧，《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下批判性思維能力培養(yǎng)的研究》[J].《電化教育研究》，2008（5）：33

③Robert Ennis，“Critical Thin-

king：A Streamlined Conception，”Te-

aching Philosophy，vol.14（1991），NO.1，P6

（作者：均為蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2011級新聞與傳播碩士）

責(zé)編：周蕾