法國教育：生命的輕與重

申賦漁

教育，決定了個人前途。國家教育方式，則決定了國家未來。正因為此，教育問題，不僅是中國人關(guān)心的首要問題，也是致力于可持續(xù)發(fā)展的中國政府面臨的重大問題。目前，國內(nèi)普遍的觀點是：中國教育弊病很多，應(yīng)該從西式教育中吸取良方，加以改革。而對許多家長而言，孩子的教育過程無法暫停等待，因此，越來越多的中國學(xué)生開始赴海外求學(xué)。然而，教育也有與國情相適應(yīng)的問題，西式教育究竟是否可以洋為中用？可以商榷處甚多。

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下課鈴一響，格勒諾布爾一所中學(xué)門口一下就擠滿了各種膚色的歡快的孩子。對于孩子們而言，一天的工作到此為止，接下來的時間，就是自己的了，他們有的會去踢足球、打籃球，有的去學(xué)唱歌，還有一些，就是純粹玩耍。據(jù)了解，法國的孩子在小學(xué)階段，沒有家庭作業(yè)，到中學(xué)階段，作業(yè)量最多時，一天也就半小時。與負(fù)擔(dān)直接相關(guān)的考試，在這里也被稀釋到平時的測試中，并不太被強(qiáng)調(diào)與重視。而孩子們之間，也不會相互比較，考得好，或是考砸了，都是自己的事，沒有旁觀者。所以，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，并不是評價孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。

然而，讓中國孩子羨慕不已的法國教育，卻仍需面對“減負(fù)”的問題。據(jù)法國教育專家稱，法國孩子每周上課四天，周三與周六周日休息，看似輕松，實則不然。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)集中在四天里，孩子們負(fù)擔(dān)更重?！皬脑绯堪它c半，到下午四點半，午休就兩小時休息，孩子怎么能不注意力渙散？肚子咕咕叫！”于是，新上臺的總統(tǒng)奧朗德決定順應(yīng)民意，把教育改革作為提升政績的主攻方向。他們打算縮短每天的上課時間，同時恢復(fù)周三上午半天課程的新的作息制度。新制度尚未推行，就遭遇全國范圍內(nèi)的教師大游行。我朋友的孩子在巴黎上小學(xué)，在今年一月份的某一周，每天都是才去上課幾分鐘又回到家里，原來老師不斷在罷課和游行。在法國呆一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)，法國人是天底下最愛抱怨的人。他們聲稱，法國的孩子已經(jīng)是歐洲負(fù)擔(dān)最重的了，德國孩子每天下午都不上課，我們?yōu)槭裁催€要給孩子加重負(fù)擔(dān)？老師抱怨：周三多出來的工作，誰付工資?。考依镒约旱暮⒆記]人帶，誰來管啊？教師工會抱怨：政府單方面怎么能決定這么重大的事項？孩子每天的課程減少了，放學(xué)提前了，他們的課余生活，誰來負(fù)責(zé)？讓誰來買單？甚至地方政府也不滿意：作息制度改革，經(jīng)費(fèi)投入就要增加，政府負(fù)擔(dān)太重怎么辦？

這樣的爭論，對于背著沉重書包、戴著厚厚眼鏡的中國孩子而言，實在太過奢侈了吧？說實在的，每天早晨七點以前的公交車上，學(xué)生是最大的群體，看著他們睡眼惺忪、無精打采地穿著米袋似的校服，被大人們擠得東倒西歪，真是心疼。而放學(xué)時間更是沒準(zhǔn)，如果不是因為污染與霧霾，說他們披星戴月真不是夸張。此外，還有堆成山的作業(yè)和雙休日的各種補(bǔ)習(xí)班。孩子們實在比每天工作8小時的大人更辛苦。教育部門曾一度推行的每天八點前不得到校的規(guī)定，本已是最低的要求，卻根本沒有任何一所學(xué)校做到，因為既沒有督查，也沒有處罰。相反，成績的排名，卻是各校比拼的根本。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為孩子們生命中不能承受之重。給他們增加重量的大人們，究竟真是為了孩子們的前途，國家的未來，還是為了自己的臉面與利益！

重壓下的生命，無法開出燦爛的花朵?！盀槭裁次覀兊膶W(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學(xué)森之問”，并非無人可以作答，而是坐而論道者眾，起而行之者寡。教育不改，必將產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的可怕后果。

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然而，重，固然不能承受，輕，也并非意味著以人格的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育功能的充分實現(xiàn)。在不給壓力的普遍輿論下，老師們首先給自己減負(fù)了。法國教師屬公務(wù)員體制，不算高收入階層，但崗位相對穩(wěn)定，假期很長——休息日與節(jié)假日加起來，一年大概有150多天。在很多學(xué)校，老師缺席是常態(tài)，而一旦任課老師不在，他任教的那個班，就處于放鴨子的狀態(tài)。在這樣的情況下，學(xué)生缺席也成了司空見慣的事。2008年，法國教育部決定原來周六上午的課全部停上，就是因為學(xué)生缺席太多無奈做出的決定。在對學(xué)生要無限尊重的前提下，老師的威嚴(yán)無法建立。一個調(diào)皮的孩子，可以無數(shù)次讓課堂教學(xué)中斷，而老師對他的處罰，就是抄寫課文或?qū)憴z查，如果孩子拒不執(zhí)行，老師只能無可奈何。一個中學(xué)的教導(dǎo)主任在接受我采訪時，對中國有的班級人數(shù)竟達(dá)到五六十人非常驚詫，說在法國根本不可思議，想了一下，又很理解地說：“你們中國孩子乖，所以有可能?！?/p>

散漫，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是放任。法國的孩子，學(xué)習(xí)上少有努力與鉆研的習(xí)慣。課堂上的練習(xí)，一邊聊天一邊胡亂應(yīng)付掉。下課后把課本往小柜子里一鎖，輕松回家。二十分的考試，考個五、六分的大有人在。誰也不會為此而煩惱，也沒聽說家長把孩子送去補(bǔ)習(xí)。都說輕松學(xué)習(xí)才可能學(xué)出創(chuàng)造性，但如果沒有知識的儲備作為前提，所謂創(chuàng)造性，也是無本之木吧？

行為上很少受約束的孩子，在品德習(xí)慣上，也沒有規(guī)矩之說。有一次我在超市購物，恰逢旁邊一所當(dāng)?shù)刂闹袑W(xué)放學(xué)，一大批孩子吵吵嚷嚷?lián)磉M(jìn)超市，挑選零食。過了一會兒，忽然一個十二三歲的孩子跑到我面前：“先生，您有二十生丁嗎？我想買這個，就差二十生丁?！倍。喈?dāng)于一塊多人民幣，算不得什么大數(shù)目，誰會忍心看到一個可愛的孩子僅僅因為差二十生丁而買不到心愛的食物呢？我當(dāng)然馬上給他了?；仡^說給法國朋友聽，他卻大搖其頭：“他可不是只找你一個人要，他可能已經(jīng)找了好幾個人了，湊在一起，就因為嘴饞。這些孩子被寵壞了！”法國的孩子每月零花錢一般父母會給個定額，花完了再無補(bǔ)充的可能，尤其是經(jīng)濟(jì)不景氣的背景下，法國人花錢實在比中國人還謹(jǐn)慎。但孩子卻能想出法子，達(dá)成目標(biāo)。一個法國朋友告訴我，他兒子對他說非常喜歡一件皮夾克，他也覺得確實不錯，這里的冬天很冷，皮夾克比較實用，于是就替兒子買了。過了一段時間，他發(fā)現(xiàn)兒子從來沒有穿過這件衣服，仔細(xì)盤查，才知道自己上了當(dāng)。兒子告訴他，他的同學(xué)看上了這件皮夾克，向他預(yù)定，他于是向父親要求購買，然后再把這件皮夾克轉(zhuǎn)手賣給同學(xué)，賣的錢自己已經(jīng)花掉了。據(jù)說，這種事兒，在法國的孩子中一點不稀奇。

另一方面，這些孩子又有非常可愛的一面。因為少有壓力，無拘無束，大多數(shù)法國孩子天真可愛。十多歲的孩子，可能一邊已經(jīng)開始有了男女朋友，一邊還在玩過家家。沒有競爭的擠壓，孩子之間的相處非常簡單、友好，誰有困難，大家會一擁而上，幫著解決。這種簡單，體現(xiàn)著的是一種美好，生活本來就應(yīng)該是陽光與透明的，尤其對于孩子。非常喜愛這里孩子的眼神，一是近視的孩子很少，目光清澈透明，二是看人時坦蕩、友善，這與戴著眼鏡，目光閃爍、拘謹(jǐn)?shù)闹袊⒆有纬煞床?。不可思議的是，這些比中國孩子調(diào)皮得多的洋孩子們，到了大學(xué)，大多成為彬彬有禮的紳士、淑女，并且可以獨立應(yīng)付生活中的所有問題。與法國朋友討論這一現(xiàn)象時，他們告訴我：孩子十八歲，對家長、孩子都是一道質(zhì)的分界線，過了十八歲就是成年人，孩子要對自己的全部負(fù)責(zé)，而家長則認(rèn)為完全可以卸下對孩子教養(yǎng)的擔(dān)子了。因此，孩子會快速成長，沒有任何依賴。這一點，當(dāng)然也與中國父母對孩子只看中學(xué)習(xí)，沒有生活能力的培養(yǎng)，以致對孩子一輩子無微不至的呵護(hù)大相徑庭。

在法國的教育制度下，學(xué)校同樣能培養(yǎng)出頂尖級的藝術(shù)家、科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家，這也是一個令人費(fèi)解的問題。都說種瓜得瓜，種豆得豆，為什么那么努力的中國孩子，未來卻不一定得到更加慷慨的回報？而看似輕松的法國教育，也能獲得驕人的成績？

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中國的教育，是用擠壓的方式，它可能將智力平平的孩子，提升到他所能達(dá)到的最高度，成為一個有用的“工具”，也可能讓天賦極高的孩子，在重復(fù)的練習(xí)中，失去學(xué)習(xí)的興趣，或在功利的偏向下，錯失最能實現(xiàn)潛能的專業(yè)方向，成為平庸之人。西式的教育，則在輕松的狀態(tài)下，讓平平常常的孩子，就做平平常常的人，但他們也能擁有幸福感與滿足感，而某一方面有特長的孩子，可以在自由的狀態(tài)下去選擇，去投入自己熱愛的課目與專業(yè)，自發(fā)成才。中國式教育是把矮子拔高，把高個子壓矮，盡量往中間靠。法國式教育是聽之任之，讓他們自由發(fā)展，結(jié)果是只有極少數(shù)人成才。

如果對東西方教育做一個綜合考量，就會發(fā)現(xiàn)，它們各有弊端。中國的重壓，某種程度是因為教育資源的匱乏和不均。法國學(xué)習(xí)的輕松，是因為國家福利高，未來不工作也能享受生活。兩種教育方式，都會讓國家的未來蒙上陰影。而在兩者之中的那個平衡點，也許正是我們要重視的——我想，那就是在教育公平的前提下，給每個孩子以適度的壓力。

中國是一個依然有很長的路要走的發(fā)展中國家。中國的年輕人，不可避免地要經(jīng)歷更多的競爭與挑戰(zhàn)。處于爬坡階段的我們，沒有可能去比照他人悠閑的生活。他們今天的閑散快活，那也是幾代人的奮斗換來的。但我們至少要讓我們的孩子有足夠強(qiáng)健的體能與心智，去應(yīng)對競爭與挑戰(zhàn)，可是一味的重壓，只會折斷本來能飛的翅膀。

責(zé)編：戴利朝