小學低年級數(shù)學教學中多媒體的運用探討

趙國江

【摘 要】在21世界這個信息化的時代，多媒體教學已經(jīng)成為一種優(yōu)秀的教學模式。在小學低年級數(shù)學教學中運用多媒體技術，能夠更加生動的闡述相應的數(shù)學知識和運算情況，讓復雜難懂的數(shù)學題變得清晰，直接。這可以使學生對知識的理解更加透徹，更加深刻。

【關鍵詞】多媒體教學；數(shù)學；小學低年級

1.多媒體教學的作用

1.1多媒體教學可以帶動小學低年級學生學習數(shù)學的熱情和興趣。

對于數(shù)學本身來說，這個學科就是一門較為枯燥和抽象的一門學科，因此許多小學低年級學生都對這門學科沒有興趣和熱情。多媒體教學可以使數(shù)學這一門枯燥、抽象的學科變得有趣、具體起來。它不僅可以使許多數(shù)學問題具體化，還可以使許多問題生動化。這樣就能充分調(diào)動起小學低年級學生學習數(shù)學的積極性。

1.2多媒體教學可以提高小學低年級學生的學習思維能力

因為多媒體教學可以使問題變得生動、清晰和具體起來，所以在很多時候運用多媒體教學可以拓展小學低年級學生的思維能力。比如說，《認識鐘表》那一章節(jié)，我們可以通過多媒體上一空空的表盤，讓學生去添加時針、分針和秒針，并且讓學生看著表盤做幾道關于時間的問題。這樣就可以讓學生在腦海中簡單的構造出一個始終模型，比之以前僅僅依靠書本上的鐘表模型去思考時間問題形象的多。同時，學生的思維能力會得到簡單的訓練。

1.3多媒體教學可以創(chuàng)造有利的情景教學

在許多的數(shù)學教學過程中，許多的數(shù)學問題是抽象的在書上體現(xiàn)出來。教師在講解它的時候，學生會有很多時候想不明白。然后，在多媒體教學上，就可以清晰、生動的創(chuàng)造出有利的情景教學。例如：小學低年級數(shù)學教學中常見的火柴棍問題。幾根加上幾根等于幾根的情況就可以在多媒體的屏幕上以火柴棍的數(shù)量表現(xiàn)出來，學生可以生動的了解到清晰的數(shù)學情況，這樣不僅可以使復雜抽象的數(shù)學題變得簡單起來，還可以增加學生對于數(shù)學興趣。

1.4多媒體教學可以提高小學低年級數(shù)學教學的效率和更好的突破知識的難點、重點。

在小學低年級數(shù)學教學的時候，教師在闡述重點、難點的問題上，有時候會一遍又一遍的重復，而學生還是難以搞清。這在一定程度不僅降低了小學低年級數(shù)學教學的效率，還在一定程度上使部分領悟能力差的學生沒有搞懂這些重點、難點的問題。而多媒體教學，對于這些問題就迎刃而解。首先，多媒體教學具有生動性，清晰性，具體性可以把那些復雜抽象的問題變得生動、清晰和具體?？梢宰寣W生一目了然的看明白這節(jié)課教師所闡述的重點、難點。并且迅速的掌握這些知識。其次，多媒體教學在一定程度上具有一定的動畫效果，可以讓好奇心重的小學低年級學生集中注意力。最后，教師通過多媒體教學強調(diào)知識的重點、難點時不必在黑板上畫來畫去，只要在多媒體上重播一變就可以實現(xiàn)。所以，多媒體教學不僅僅可以提高小學低年級數(shù)學教學的效率，還可以更好地幫助學生突破知識的難點、重點。

2.多媒體教學中存在的問題

2.1視覺形象有時會影響教學

在使用多媒體教學中，因為教師過度的追求多媒體課件的完美性，制作的過于精美或者說動畫效果特別突出，往往會導致在小學低年級數(shù)學教學時學生的注意力都集中在了多媒體課件精美的動畫上，而忽略了多媒體課件上知識的內(nèi)容。這將影響小學低年級學生學習的效率和態(tài)度。往往會因為小學低年級學生都被精美的多媒體動畫所吸引，但是在教師眼中會認為學生們都在認真看著他在講解的多媒體課件上的知識，導致學生溜號教師卻發(fā)現(xiàn)不了。

2.2削弱了教師在教學中的地位

教師在教學中的地位是不可或缺的。在傳統(tǒng)教育中，教師是通過生動的講解和適當?shù)闹w動作來進行教學的而在多媒體教學廣泛運用的今天，教師在教學時往往只是充當一個講解員的角色，只是在闡述多媒體課件中所展示的東西和內(nèi)容。有些情況下教師甚至不用講解只需學生觀看多媒體課件即可，這不能不說在一定程度上削弱了教師在教學中的地位，甚至可以說在一定程度上削弱了教師在教學中的作用，這不得不說是一個需要研究的一個重要問題。

2.3多媒體的操作問題和教師的教學習慣

首先，小學低年級數(shù)學教師所精通的專業(yè)必將是數(shù)學專業(yè)，在一定程度上對多媒體課件的制作、多媒體設備的操控上都存在著或大或小的問題。有時候可能教師因為上課時按錯一個按鍵，導致引起學生們的哄笑甚至有時候會出現(xiàn)一些意外導致無法完成正常的課時任務。其次，在傳統(tǒng)教師的教學習慣中，都是以講演的方式進行教學。尤其在小學低年級數(shù)學教師的群體中有部分教師有著多年的傳統(tǒng)教學習慣，在一定程度上會不適應新型的多媒體教學模式。

3.小學低年級數(shù)學教學中多媒體的運用應注意的問題

3.1選擇性的使用多媒體設備

在小學低年級數(shù)學教學中，并不是所有的情況都適合運用多媒體教學。有時候運用多媒體教學還會產(chǎn)生不利于教學的效果。甚至有時候因為課件使用的不恰當、課間動畫內(nèi)容過于豐富和課件內(nèi)容表達不清楚等原因影響教學效率。所以，在小學低年級數(shù)學教學中，教師應該合理的選擇使用多媒體教學，在有些過于抽象、繁瑣的知識運用多媒體設備給予學生清晰的、生動的以及具體的知識。在有些并不需要多媒體教學需要教師親力親為的教學中，教師應該以傳統(tǒng)講演的方式進行教學。

3.2培養(yǎng)教師對多媒體課件和多媒體設備的熟練應用

多媒體教學是現(xiàn)代新興的一中教學模式，它對教學有著重大的意義。它可以在多種時候方便教師進行教育。因此應該培養(yǎng)教師對多媒體教學設備以及課件的運用?？梢允菇處熢趯W生進行教學時可以運用多媒體進行教學，給予學生以生動、形象的知識。培養(yǎng)教師對多媒體設備和多媒體課件的熟練運用上，不僅可以避免教師在用多媒體教學時因為出錯而出現(xiàn)耽誤教學的情況，還可以使教師制作出更加有利于教學的課件，更好對學生進行教學。

3.3要注重傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結合

多媒體教學固然是一種先進的教學模式，但是它也不是完美的，它也存在許多或大或小的問題。在小學低年級數(shù)學教學的過程中，不僅要運用多媒體教學，還要運用傳統(tǒng)教學的講演方式。只有把傳統(tǒng)的教學模式和新興的多媒體教學模式結合起來，才能真正的達到既能生動、清晰、具體的表現(xiàn)出來，又能生動、清晰、具體的演講出來。這才能更好地達到對小學生低年級學生數(shù)學教學的目的。

4.結束語

現(xiàn)代教育的目的不僅是讓學生學習到知識，而且要培養(yǎng)出學生學習、觀察、思考等相關的能力。小學低年級數(shù)學教學中多媒體的運用，不僅可以提高小學低年級學生對于學習數(shù)學的熱情和興趣，還可以拓展小學低年級學生的思維能力。但是，多媒體教學模式不是完美的，它還存在著一些或大或小的問題。在小學低年級數(shù)學教學中，教師不僅要應用新興的多媒體教學，還要遵循傳統(tǒng)的講演的教學模式，不能過度的依賴多媒體教學。

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