淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

石治海

【摘要】在新課程改革下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生思維、情感態(tài)度的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，也是新數(shù)學(xué)理念積極倡導(dǎo)的。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 合作 學(xué)習(xí)

在新課程改革深入推進(jìn)的今天，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生思維、情感態(tài)度的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，也是新數(shù)學(xué)理念積極倡導(dǎo)的。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中。但目前我們不少的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn)，因此，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，對(duì)于喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性，起到了至關(guān)重要的作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

1.在山重水覆疑無(wú)路時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在新授知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)提出一些質(zhì)疑問(wèn)難的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望，然而大多數(shù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，表現(xiàn)為迷惑，就無(wú)法獲取新知識(shí)。甚至經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、實(shí)踐，自身也不能獨(dú)立解決，真可謂"山重水覆疑無(wú)路"。如果此時(shí)采用合作學(xué)習(xí)，可以形成較濃厚的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，達(dá)到"柳暗花明又一村"的效果。

如：在教學(xué)"年、月、日"一課時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境 "小明今年9歲。過(guò)了9個(gè)生日，可他爸爸今年三十多歲了，可也只過(guò)了9個(gè)生日，你知道這是為什么嗎？"同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常感興趣，紛紛動(dòng)腦思考，但多數(shù)學(xué)生緊皺眉頭，抓耳撓腮，不能找到合理的原因，于是我讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，大家都出謀劃策，共同研討，并且結(jié)合書(shū)上的備注來(lái)探討。大家七嘴八舌，你指我看，你說(shuō)我聽(tīng)，你講我評(píng)，探索、研究的氛圍異常濃厚。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生自行解決了新授知識(shí)"四年一閏"的問(wèn)題，得出爸爸的生日是2月29日。研究結(jié)果出來(lái)以后，同學(xué)們恍然大悟，同時(shí)為自己的努力成果感到無(wú)比驕傲，認(rèn)知的印象尤其深刻。在小組合作的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力，教學(xué)效果特別明顯。

2.在實(shí)驗(yàn)、操作時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)踐、探索的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在實(shí)際的動(dòng)手操作的過(guò)程中，有時(shí)候?qū)W生個(gè)人是無(wú)法靠自己的智慧和行動(dòng)獨(dú)立完成的，這就需要融合小組成員的聰明才智，分工合作，共同完成。

一位教師教學(xué)"可能性"時(shí)，課前教師發(fā)給每組學(xué)生兩張摸球后的記錄表格和幾個(gè)紅球、黃球、白球。上課后，教師講完實(shí)驗(yàn)要求，就讓小組合作摸球，操作與思維有機(jī)結(jié)合，學(xué)生根據(jù)表中摸到不同顏色球的次數(shù)進(jìn)行討論分析，發(fā)現(xiàn)：摸到黃球的可能性大，而摸到白球的可能性小，通過(guò)研究又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：可能性的大小與放入盒中不同顏色球的個(gè)數(shù)的多少有關(guān)。這樣的合作活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。我在教學(xué)"分類"時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把桌面上雜亂無(wú)章的圖片拼成一幅美麗的圖畫(huà)。這一操作活動(dòng)在小組合作中展開(kāi)了，小組中的成員先是進(jìn)行了一番商量，組長(zhǎng)進(jìn)行了分工，每個(gè)成員開(kāi)始了自己的工作，一切都那么的井然有序。通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，實(shí)際操作，一幅幅美麗的圖畫(huà)展示在同學(xué)們的面前。在小組操作的過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：把這些圖片分類粘貼后，給人一種清晰、整潔、有序的感覺(jué)，分類粘貼后的大自然的圖景是多么的美麗、動(dòng)人。實(shí)驗(yàn)、操作時(shí)的合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，他們學(xué)會(huì)了分工合作，懂得了活動(dòng)操作的有序性，明白了只要人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，一切困難都能迎刃而解，團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想意識(shí)逐漸得到了增強(qiáng)。

3.在競(jìng)爭(zhēng)、比賽時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是單一的、枯燥的，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更傾向于趣味性強(qiáng)的小活動(dòng)、小游戲、小比賽。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)、游戲情境，而以小組合作的形式來(lái)完成，更能使學(xué)生形成相互競(jìng)爭(zhēng)，相互團(tuán)結(jié)，相互合作的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在這種輕松、愉悅的活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)更能體會(huì)成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

如教學(xué)"銳角和鈍角"時(shí)，課件出示游樂(lè)園場(chǎng)所，學(xué)生找出物體表面上不同的角后，把給各個(gè)角分類的過(guò)程放在小組中去完成，比一比，看哪一個(gè)小組分的又快又好。每個(gè)小組的成員群策群力，有的觀察，有的獻(xiàn)計(jì)，有的紀(jì)錄，組內(nèi)秩序有條不紊，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。再如教學(xué)"有趣的七巧板"時(shí)，我設(shè)計(jì)了用七巧板拼故事的"拼圖大賽"游戲，每個(gè)小組的同學(xué)躍躍欲試，興趣極高，聽(tīng)完老師的比賽要求后，就全身心的投入到游戲中，小組中的每個(gè)成員注意力高度集中，一切都顯得那樣的和諧。當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，一件件"作品"展示出來(lái)，每件作品都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，如："美麗世界"、"小兔回家"等，成功的快樂(lè)體現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上，也是發(fā)自內(nèi)心的，，小組的合作給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。

合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，它有效地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，有利于活躍課堂氣氛，有利于改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了廣闊的空間，從而激勵(lì)學(xué)生真正投入到對(duì)知識(shí)的追求和探索中去，使學(xué)生自主意識(shí)，探索意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中只有適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，煥發(fā)課堂的生命力

參考文獻(xiàn)

[1] 艾芬杰；；新課程理念下的合作學(xué)習(xí)[J]；中小學(xué)教學(xué)研究；2007年02期