如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育

王江玉

【摘 要】要想把學(xué)生培養(yǎng)成為未來社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就必須始終堅(jiān)持把思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。眾所周知，學(xué)生在校的時(shí)間絕大部分是在課堂上度過的，因此課堂教學(xué)也就成了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為工作第一線的教師應(yīng)將思想品德教育滲透到各科的教學(xué)中去。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 思想品德教育

一 教師要充分發(fā)揮自身的言傳身教的作用

對學(xué)生進(jìn)行品德教育過程不僅是說理的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。老師自身的形象和體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。如為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在心里還會對教師產(chǎn)生一種敬佩之情，并從教師身上體會到一種高度責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。因此，教師在日常教學(xué)中時(shí)刻要注意自己的言行舉止，努力做好學(xué)生的表率。

二 教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的辨證、唯物因素對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的教育

辨證法和唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的精髓，是觀察世界、認(rèn)識事物、解決問題的根本方法。對學(xué)生加強(qiáng)這一世界觀和方法論的教育，始終是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的辨證、唯物因素很多，如對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐的觀點(diǎn)，等。教師就是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中充分利用這些因素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，方能促使學(xué)生逐步形成辨證唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法。通過辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)來觀察世界、認(rèn)識世界。

三 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)史料對學(xué)生滲透愛國主義思想教育

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不在明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，要充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料，把思想品德教育貫穿于對知識的分析中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。如在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后七位小數(shù)的人，并且并講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，又增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可謂是一舉多得。再如，利用趙爽弦圖證明勾股定理的故事等，這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，找到思想教育的素材，善于抓住機(jī)會，都會成為進(jìn)行思想品德教育的良好契機(jī)。

四 教師要挖掘數(shù)學(xué)自身內(nèi)在的美來培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒、美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學(xué)的對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了圖形的變換的知識后，筆者讓同學(xué)們做數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”，讓同學(xué)們從美的角度去設(shè)計(jì)美麗的鑲嵌圖形，然后再讓學(xué)生到日常生活中去尋找美麗的鑲嵌圖形，如一些地磚的密鋪，使學(xué)生從中得到了美的享受。列夫托爾斯泰曾做過這樣一個(gè)比喻：一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對自己的評價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小。讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識和紛繁復(fù)雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美，感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。

五 教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成

例如結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立完成作業(yè)、細(xì)心檢查驗(yàn)算、書寫工整、工作有計(jì)劃、有條理的良好習(xí)慣，有毅力、肯于動(dòng)腦筋克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等；結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣；結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六 教師要通過實(shí)踐活動(dòng)，深化思想品德教育

很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課很難開展實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)不然，在許多章節(jié)都可以通過實(shí)踐活動(dòng)來升華教學(xué)效果。比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，興趣性強(qiáng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以把思想品德教育貫徹在其中，所以思想品德教育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課。如學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班的家庭的一星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，再談?wù)劺鼘Νh(huán)境造成的影響，這樣既可以讓學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

總之，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透；耳濡目染，潛移默化，讓課堂孕育思想品德教育，讓思想品德教育綻放于課堂。