培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力

陳燕

【摘 要】本文分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，即提出主要抓好創(chuàng)新探索學(xué)習(xí)氛圍；大膽質(zhì)疑，激發(fā)探究學(xué)習(xí)欲望；激發(fā)想象、發(fā)展學(xué)生探究能力；表?yè)P(yáng)是主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的添加劑。

【關(guān)鍵詞】大膽創(chuàng)新 探索 研究

一 創(chuàng)建探索學(xué)習(xí)氛圍

1.培養(yǎng)興趣，激勵(lì)學(xué)生參與

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)采用巧妙的教學(xué)藝術(shù)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，讓他們帶著一種積極情緒從事學(xué)習(xí)和思考。如教學(xué)《草原》這一課時(shí)，我運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語(yǔ)是：“同學(xué)們，我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原。那兒的草原空氣清鮮，天空明朗，物產(chǎn)豐富，人民熱情。你想去領(lǐng)略它的美景嗎？現(xiàn)在我們就跟著老舍爺爺一起去游覽一番吧！”教師的幾句話喚起小學(xué)生豐富的想象，對(duì)內(nèi)蒙古大草原產(chǎn)生無(wú)限神往之情。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然就參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.和諧民主，快樂(lè)參與

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。”建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的師生氛圍，是學(xué)生主動(dòng)參與的重要因素，因此，首先我在教學(xué)中面帶微笑，注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)生在課堂上任何的學(xué)習(xí)行為，比如：提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解、課堂聯(lián)系等，我都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則。其次，我還有意識(shí)的置身于學(xué)生群體中，耐心聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，只有形成良好的課堂氣氛，才能形成學(xué)生積極學(xué)、主動(dòng)學(xué)的局面。

二 大膽質(zhì)疑，激發(fā)探究學(xué)習(xí)欲望

質(zhì)疑是培養(yǎng)自主探究的起點(diǎn)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，只有積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，提高他們可持續(xù)發(fā)展能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生心中有疑，才能促使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下積極思考，在思考中找出問(wèn)題所在，理清問(wèn)題脈絡(luò)。然后在交流中、探究中尋找解決問(wèn)題的途徑，從而得到提高?？傊?，只有在質(zhì)疑中激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望，才能有效拓展學(xué)生的思維。其實(shí)我們的孩子不是不會(huì)質(zhì)疑、不會(huì)探究，關(guān)鍵在于教師有沒(méi)有給孩子一個(gè)質(zhì)疑的空間。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)讓學(xué)生大膽提出自己的疑問(wèn)，只要心中有疑就大膽的提出來(lái)。這樣我們的教學(xué)必然會(huì)在學(xué)生自主探索的氛圍中，能夠收到事半功倍的效果。那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)一篇新課文之前，首先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，邊讀邊想，把不理解的詞、不懂的問(wèn)題劃下來(lái)或記在本子上。由于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，所提的問(wèn)題也不一樣，這時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出有價(jià)值、有質(zhì)量的問(wèn)題后，通過(guò)預(yù)習(xí)課文來(lái)解決。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文提出了很多問(wèn)題，教師便對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理。剛才同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家都認(rèn)真讀書(shū)了，老師對(duì)你們的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)主要有這幾個(gè)問(wèn)題：①為什么要奪取瀘定橋？②為什么“搶在前面是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？③怎樣克服困難的？④他們是怎樣奮不顧身的？老師應(yīng)不急于告訴學(xué)生答案，而要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：你們自己能夠提出問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)自己的努力也能解決問(wèn)題，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題讀讀課文吧。這樣使學(xué)生有的放矢，為更好的理解課文做了鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)后質(zhì)疑

在師生共同學(xué)完課文之后，留一定的時(shí)間讓學(xué)生再次質(zhì)疑，啟發(fā)他們從課文的思想內(nèi)容、謀篇布局等方面提出不同的看法。如教學(xué)《窮人》一課，當(dāng)學(xué)完課文之后，教師讓學(xué)生把課文完整的讀一遍，然后引導(dǎo)質(zhì)疑“你還有什么不懂之處？”這時(shí)，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后，生活會(huì)更好嗎？”本課文沒(méi)有明確的交代拮據(jù)，為了給孩子留下想象和回味的余地，這時(shí)老師便將計(jì)就計(jì)，設(shè)計(jì)了一堂作文課，續(xù)寫(xiě)《西蒙的孩子有了新家》，從而使結(jié)局圓滿。

從“提問(wèn)”到“善問(wèn)”，是培養(yǎng)與提高的過(guò)程，教師不能操之過(guò)急，注重引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成熟讀精思、勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的。

三 激發(fā)想象，發(fā)展學(xué)生探究能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，讓他的思維縱橫千里，任意馳騁，在心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。

教學(xué)《麻雀》一文，第四段“麻雀像石頭似的落在獵狗面前，扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著?！边@是個(gè)提供學(xué)生思維的空間，可激疑拓展，啟發(fā)想象，當(dāng)教師問(wèn)：“你能根據(jù)課文插圖聯(lián)想課文內(nèi)容，想象麻雀以前是怎樣想的嗎？”這時(shí)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花迸發(fā)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，偉大的親子之情就在學(xué)生豐富的想象中被傳播、頌揚(yáng)。還有許多課文在編寫(xiě)過(guò)程中故意留下空白，讓學(xué)生去想象，如：《會(huì)搖尾巴的狼》最后結(jié)局教材并沒(méi)有直接點(diǎn)明，這給學(xué)生留下了想象的空間，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想狼和羊的結(jié)局，學(xué)生會(huì)說(shuō)的各式各樣，他們能多方面分析，多角度想象，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，“課標(biāo)”新理念重視開(kāi)放和生成，目的在于構(gòu)建充滿生命活力的課堂運(yùn)行體系。作為教師，我們應(yīng)把學(xué)生全面發(fā)展放在首位，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，必須牢固樹(shù)立起“一切為了學(xué)生”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，不斷探索，不斷前進(jìn)！