淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王震

【摘 要】教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷的余地較大，更要敢于質(zhì)疑，能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本人有以下幾點認(rèn)識：

一 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要有創(chuàng)新意識

1.教學(xué)方式的創(chuàng)新

打破以往以教師為主，學(xué)生為輔，教師指到哪兒學(xué)生跟到哪兒，一呼而應(yīng)，一言堂的僵局。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自動探索、主動合作，讓學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展，變以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新模式。

當(dāng)然，讓學(xué)生為主體，要防止學(xué)生任意去想去說，說得離奇，鬧得翻天的新局勢。必須在教學(xué)中，堅持每個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度，異于他人的解題方式等都是創(chuàng)新。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.師生關(guān)系的創(chuàng)新

良好的師生關(guān)系會使彼此產(chǎn)生好感。老師在教學(xué)中，與學(xué)生交談應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們?！皭勰軇?chuàng)造奇跡”。這奇跡就是創(chuàng)新人才，為此一定要建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬容輕松的氛圍，競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松、和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論，查缺補(bǔ)漏，分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中展開討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境在班集體中的表現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是任何合作，都不要讓學(xué)生處于明顯的從屬地位，而應(yīng)細(xì)心把握、責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。

3.設(shè)計提問的創(chuàng)新

教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，調(diào)動學(xué)生的主動鉆研積極性，集中學(xué)生在課堂的注意力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個性，創(chuàng)新能力。

二 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣有著特殊的地位。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”?？梢?，興趣是創(chuàng)新的重要動力。

1.進(jìn)行情感交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

愛屋及烏。如果一位學(xué)生喜歡這位老師，就會對這位老師所教的課特別感興趣。首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，教師的熱心、體貼、耐心幫助，學(xué)生會從心理體會到師生之間真摯的情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)顾麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。興趣對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用。

2.抓住學(xué)生的好奇心和好勝心，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨(dú)特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，探求解求它，所以，課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙的設(shè)計一些有意義的問題，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外針對學(xué)生的好奇心，利用課外活動，講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語，開數(shù)學(xué)笑話晚會等等，使學(xué)生感到新奇，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理。如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去信心。教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽，邏輯推理故事演說，數(shù)學(xué)競賽等，讓他們展開想象的翅膀，發(fā)揮不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

數(shù)學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的。既需要教師主導(dǎo)，也需要學(xué)生主體。只有師生共同配合，才能教學(xué)相長。