優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的三字秘訣

張燕

【摘 要】文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及充分調(diào)動高三學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍三方面總結(jié)了優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的三字秘訣。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 學(xué)習(xí)素質(zhì)

對于高三學(xué)生來說，作為班主任，既要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的能力，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。為了在這個方面有較大的突破，我從三個方面作了初步的嘗試。

一 “心”字當(dāng)頭。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)

班主任應(yīng)該用什么辦法讓所有的學(xué)生都對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣？用什么辦法來支撐他們“面對現(xiàn)實，永不言棄”的信念？用什么辦法來堅定他們“雖然我聽不懂，但我可以慢慢學(xué)”的斗志？本人認(rèn)為攻心是最重要的。要讓他們真正熱愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“你要我學(xué)”為“我要學(xué)習(xí)”。

政進(jìn)入高中時成績很優(yōu)異，但他自制力很差，有一段時間經(jīng)常泡在籃球場上，把正常的作息時間拋到腦后，晚上頻繁地出入網(wǎng)吧，白天上課昏昏欲睡，把老師傳授知識的寶貴時間拱手送給了揮之不去的瞌睡蟲。這樣，不到兩個月他的成績直線下降。我并沒有因他的厭學(xué)而輕視他，而是通過不同途征采用不同辦法誘導(dǎo)他，教育他，甚至還多次請他的家長到學(xué)校來。我們相互交流，共同商量解決問題的辦法，但今天說了只管今天，明天又失效了。我不能眼睜睜地看著政一步步陷入?yún)拰W(xué)的沼澤不能自拔，我必須想辦法挽救他。于是我又努力地去尋找新的突破口，與他交心，力求使他有一個根本性的轉(zhuǎn)變。機會來了，一次語文老師說他的一篇作文寫的不錯，原來他寫到自己的母親，透過文字，我感受到他內(nèi)心的震動。于是趁熱打鐵，再一次與他傾心交流。我既肯定他對母親有一顆感恩的心，又希望他用實際行動去回報母親對他的付出，他當(dāng)時就感動得流下了眼淚。也許這次談話觸動了他心靈深處那根最敏感的情弦，此后，我明顯地感覺到他對學(xué)習(xí)特別用心，考試成績也穩(wěn)步上升。

二 “行”字緊跟：督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們班學(xué)生衡，性格開朗，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上，物理成績在班上算不錯的，但總成績在班上一般在六七名左右。他外語成績差，偏科嚴(yán)重，而優(yōu)勢學(xué)科如物理，又發(fā)揮不出個人最好水平，所以總成績總是不太理想。

該生好學(xué)習(xí)物理，認(rèn)為自己有能力在該科取得極高分，每次物理成績算好的，但達(dá)不到自己的預(yù)期目標(biāo)。卷批完發(fā)下后，錯題經(jīng)過重新計算大多可以自己改過來。解答運算步驟較差，思維跳躍性很大，經(jīng)常在細(xì)節(jié)方面丟分：如最終結(jié)果未用牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對象，求矢量未交待方向等。

衡學(xué)習(xí)態(tài)度積極，說明該生有很強的進(jìn)取心，具有達(dá)成目標(biāo)的意志，解題速度相對也可以，經(jīng)常還有一些巧方法，學(xué)習(xí)物理方面思維較敏捷，但思考問題深度不大。經(jīng)談話了解，該生自認(rèn)為比較“聰明”，在物理學(xué)習(xí)方面“天賦”不錯，因而物理學(xué)習(xí)“重結(jié)果，輕過程”意識比較強，認(rèn)為只要結(jié)果正確，步驟差不多即可，忽視解答題對“過程規(guī)范，步驟完整”的要求。例如“受力分析”題目，不畫受力圖，就容易漏力，就能導(dǎo)致最終解題結(jié)果錯誤。解決衡同學(xué)學(xué)習(xí)物理問題的入手點是：促使他養(yǎng)成良好的規(guī)范化解題習(xí)慣，提高解題質(zhì)量。

我及時找到衡同學(xué)談心，跟他一起分析他個人的學(xué)習(xí)情況。最后總結(jié)出一點：他想上本科，必須課下加大弱科（英語）的補習(xí)，并把優(yōu)勢學(xué)科（如物理、化學(xué)）發(fā)揮至極致。我拿去年考上本科的我教過的學(xué)生偉（情況跟他差不多）作為例子，來增加他的自信心。偉高考時，英語答了90多分，雖然還是很差，但跟英語學(xué)得不錯的學(xué)生的一百一十左右分差距還不算太大，而他的理綜得了220多分，結(jié)果最后比二本線還高十多分。我向衡明確指出他物理學(xué)習(xí)方面存在的問題“不按規(guī)范做題，不重細(xì)節(jié)，思維跳躍性太大”，要想物理得高分，必須改掉這些不好的習(xí)慣。衡同學(xué)表示愿意接受老師提出的各種建議，并且能夠配合老師付諸實踐。

平時每周我們都有正規(guī)化訓(xùn)練的作業(yè)，我對衡的作業(yè)情況格外留心，并經(jīng)常面對面地進(jìn)行點評。平時周練習(xí)我也經(jīng)常跟他一起分析失分原因，找出不該丟的分。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的壞習(xí)慣改掉不少，也不心浮氣躁了，對于簡單以前覺得沒有必要做的題目也能按規(guī)范一步一步去做。在本次期末考試中，取得了90多分，雖然離一百分還差些，但我相信，他一定可以做到。

習(xí)慣養(yǎng)成需要“強化”，需要“持久性”的堅持，同時也需要我們教師的密切配合。我們多走近學(xué)生，同學(xué)生多接觸，讓學(xué)生體會到老師對他的關(guān)心和愛護，利于教育教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

三 “果”字激勵：全方位展示學(xué)習(xí)成果，形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面

每個人都有被肯定的欲望，都希望得到他人的贊美。高三的學(xué)生更加需要肯定和贊美，因為肯定和贊美能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使成績得到進(jìn)一步的提高。每次考試揭曉，我都及時總結(jié)，并從不同的角度評價學(xué)生。每次考完，我都及時找學(xué)生談心，考得好的，分析成功的原因，肯定他們的閃光點；考得不好的，分析原因，找到解決措施，鼓勵他們繼續(xù)努力。讓每一個學(xué)生都有自信：覺得“我真行”或“我也行”！有時我給表現(xiàn)特別好的學(xué)生發(fā)一支筆、一個本子或一本書作為獎勵，雖然值不了幾個錢，但學(xué)生看重的不是物質(zhì)的本身，而是自己得到了他人的肯定和贊美。長此以來，學(xué)生的積極性都被充分地調(diào)動起來，一個個都把全部精力投入到學(xué)習(xí)中，整個班級學(xué)習(xí)氛圍一天濃過一天，形成了你追我趕的良好局面。

行駛在高三的航道上，作為舵手的班主任，不僅僅要增強學(xué)生的自律意識，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力；還要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，確保學(xué)生在高考之戰(zhàn)取得全面的勝利。