淺談聽寫在法語教學(xué)中的作用

彭凡

【摘 要】對(duì)一個(gè)人語言方面綜合能力進(jìn)行衡量的一個(gè)有效方法就是聽寫。聽寫一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)，就是它可以很直觀地考驗(yàn)學(xué)生的語言基本功，學(xué)生很難通過投機(jī)取巧行為讓自己的英語聽寫水平突飛猛進(jìn)。所以，這種教學(xué)方式能夠督促學(xué)生腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)英語。聽寫在法語教學(xué)中的作用也是多方面的，本文則是對(duì)聽寫在法語教學(xué)中的幾個(gè)顯而易見的作用進(jìn)行細(xì)述，如提高學(xué)生對(duì)法語的拼寫能力、理解能力、信息處理能力等，希望能對(duì)法語教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】聽寫 詞匯 法語教學(xué)

一 引言

聽寫是一項(xiàng)綜合能力的考驗(yàn)，它是一項(xiàng)集合了語法、詞匯以及語音等諸多語言技能的活動(dòng)。此外，聽寫還能夠有效訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力。聽寫可以說是法語專業(yè)中的一項(xiàng)基本技能。所以，我們的法語教學(xué)必須要重視聽寫的作用，更要多加利用，提高課堂成效。

二 聽寫在法語教學(xué)中產(chǎn)生的積極作用

1.能夠增強(qiáng)學(xué)生的法語拼寫能力

我們現(xiàn)在的法語考試有很多的選擇題，如法語四級(jí)考試等，使得學(xué)生習(xí)慣于只簡單地看著幾個(gè)選項(xiàng)就選擇答案，根本不用學(xué)生自己寫單詞。久而久之，學(xué)生更加懶于聯(lián)系拼寫法語詞匯，他們的拼寫水平將會(huì)越來越退化，更難拼寫出正確的法語單詞。假如我們讓學(xué)生多聽些法語單詞，那對(duì)學(xué)生拼寫能力的提高無疑是非常有效的。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。多拼寫，就可以知道學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)的問題，才能有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)；多拼寫，老師才能夠根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)傳授給他們自己總結(jié)的、適合他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者他人總結(jié)的拼寫規(guī)則；多拼寫，才能讓學(xué)生不再出現(xiàn)典型的拼寫錯(cuò)誤，讓他們關(guān)注拼寫。

2.能夠增強(qiáng)學(xué)生掌握法語詞匯和語法的技能

通過多年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生在做一些語法類或者詞匯類的選擇題的時(shí)候，他們的腦子里對(duì)詞匯的語法規(guī)則以及用法有著很明確的認(rèn)識(shí)。然而，這種認(rèn)識(shí)僅僅是在遭遇外來刺激那個(gè)時(shí)刻才從“冬眠”中“蘇醒”，這種認(rèn)識(shí)還沒有轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一種應(yīng)用能力。正因如此，學(xué)生在做聽寫試題的時(shí)候，都是急急忙忙聽音寫字，根本就沒有考慮過詞跟詞、句和句之間有什么意義上的聯(lián)系或者結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，這就很可能導(dǎo)致用詞不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象發(fā)生。聽寫是一種有意識(shí)的訓(xùn)練行為，它能夠引導(dǎo)學(xué)生形成防范意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生語法知識(shí)量，潛移默化建立起學(xué)生與語言之間的默契感。這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地進(jìn)行語言的使用。

3.能夠增強(qiáng)學(xué)生的法語復(fù)述能力以及短期記憶力

我們不提倡在語言學(xué)習(xí)中完全靠死記硬背，但是我們卻必須要認(rèn)清一個(gè)現(xiàn)實(shí)：語言學(xué)習(xí)少不了一定的記憶。任何一門語言都要背大量的詞匯與語法，而記憶力是可以通過訓(xùn)練來進(jìn)行提高的。想要對(duì)學(xué)生的記憶里進(jìn)行增強(qiáng)，法語老師在聽寫中遵循循序漸進(jìn)、先易后難的原則。即，開始先聽寫單詞，過一段時(shí)間開始聽寫幾句，等學(xué)生的聽寫能力有一定的提高后進(jìn)行整段話的聽寫訓(xùn)練。聽寫可以給學(xué)生提供一個(gè)提高短期記憶能力的訓(xùn)練機(jī)遇，并且復(fù)述已知信息就是通過短期記憶來實(shí)現(xiàn)的。所以說，聽寫訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的在語言方面的復(fù)述能力

4.能夠增強(qiáng)學(xué)生的法語口語能力

我們學(xué)習(xí)很多種語言都有一種共同的現(xiàn)象，那就是“啞巴”語言。有時(shí)候我們能夠?qū)懙暮芎茫菂s說不流利，甚至是“說不出”。筆者認(rèn)為，這種“出不出”的原因有很多個(gè)，但是第一個(gè)就是因?yàn)椤奥牪欢彼?。一個(gè)具有出色的口語交際能力的人，最基本的能力肯定是能理解對(duì)方在說什么。假如我們理解對(duì)方的意思，那么我們就可以用“模仿”的手段掌握出色的口語。

此外，我們還可以借助聽寫訓(xùn)練這個(gè)平臺(tái)鍛煉學(xué)生語言方面的組織能力。假如學(xué)生做好了聽寫的作業(yè)，我們就可以要求他們對(duì)自己聽到的內(nèi)容做出簡單的概括轉(zhuǎn)述或者復(fù)述。這一個(gè)過程需要的不僅是學(xué)生的記憶能力，還需要他們動(dòng)用自己的口頭語言組織能力。長期的聽寫訓(xùn)練必定能夠有效提高他們這方面的技能。巴黎高等翻譯學(xué)院中就很注重通過口譯訓(xùn)練來對(duì)學(xué)生的復(fù)述聽寫能力進(jìn)行強(qiáng)化提高。

5.能夠幫助老師改進(jìn)教學(xué)

我們可以通過聽寫檢驗(yàn)法語老師一段時(shí)間的法語教學(xué)效果，這種檢驗(yàn)方式于教學(xué)而言產(chǎn)生著積極的反撥作用。通過聽寫，老師可以快速、準(zhǔn)確地判斷自己的學(xué)生在辨音方面、詞匯方面、書寫方面、語法方面有著什么樣的錯(cuò)誤與問題。這樣老師就能夠找出自身教學(xué)里有何不足，并且迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確地提供給學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息反饋，繼而對(duì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃展開調(diào)整，改進(jìn)課堂教學(xué)。這對(duì)于鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)是很有幫助的，也利于促進(jìn)他們對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的消化吸收，讓他們對(duì)法語更熟悉，運(yùn)用更習(xí)以為常。

三 結(jié)語

總而言之，聽寫訓(xùn)練對(duì)于法語教學(xué)而言是有著巨大的作用的。聽寫是一項(xiàng)綜合能力的考驗(yàn)，它是一項(xiàng)集合了語法、詞匯以及語音等諸多語言技能的活動(dòng)。聽寫只是一種手段，它的最終目的是為了提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法語能力的掌握能力，是一種行之有效的教學(xué)方法，值得我們借鑒與提倡。

參考文獻(xiàn)

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