隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲

王莉

【摘 要】素質(zhì)教育，德育為首。在當前全社會大力抓素質(zhì)教育的同時，小學(xué)生的德育教育顯得尤為重要，因為我們需要的不僅是知識上的人才，更需要的是有著良好道德修養(yǎng)的全方面發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】語文課 德育

對于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是“真”、“善”、“美”，什么是“假”、“丑”、“惡”，引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。作為一位語文教師和班主任，筆者在語文教學(xué)及班級管理中對德育教育積累了一點膚淺的體會和認識，在這里與各位同仁共同探討。

一 利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育

通過語言文字的教學(xué)，加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解，使學(xué)生在認識上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。如在教學(xué)《王二小》這一課時，本人通過范讀課文和對課文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解王二小的機智勇敢，從而生發(fā)出小英雄的崇敬之情。又如在教學(xué)《小白兔和小灰兔》這一課時，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認識到勞動最光榮，從而教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣并使學(xué)生懂得只有通過自身勞動才會有收獲。再如在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一課時，讓學(xué)生知道誠實是一種傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生要做一個誠實的人?？傊?，在語文課堂上，德育教育無處不在。

二 配合學(xué)校、班級開展的活動，不失時機地對學(xué)生進行德育教育

記得有一次，本人任教的班獲得了全校紀律衛(wèi)生評比的流動紅旗。當流動紅旗掛在班里時，學(xué)生們都感到很高興。本人先是表揚了全班學(xué)生，指出這是大家共同努力的結(jié)果，然后，根據(jù)班里的實際情況分析讓學(xué)生們清楚認識到，雖然流動紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒?，要戒驕戒躁，總結(jié)不足，發(fā)揚長處，爭取更大的進步。這樣，學(xué)生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向，不至于在榮譽面前迷失自己。

《識字2》是一首三字經(jīng)歌，通過對它的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，并使自己努力成為一個人人夸的好孩子。課下本人布置作業(yè)讓學(xué)生觀察父母一天的生活，體會父母一天的辛勞，要學(xué)會體諒父母，多做一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、洗碗、收拾房間等，成為爸爸、媽媽得力的小幫手。

三 在日常生活中，注意教師言傳身教的作用

教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，本人在平時盡量嚴格要求自己，做到衣著樸素、整潔。上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室。要求學(xué)生做到的，自己先要做到。無論課堂內(nèi)外。都以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評他們時。也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈處留下陰影。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，本人時刻注意不要給學(xué)生帶來負面影響。

四 關(guān)注全體，置中等生于首位

作為教師，我們要樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，心懷每一個學(xué)生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課中。正確運用評價語言一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率與活力。因此，課堂教學(xué)評價應(yīng)特別關(guān)注每一位學(xué)生。

卡耐基曾說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童天生喜歡鼓勵和贊美。教師豐富、生動的評價語言能讓這些孩子處于一種積極、亢奮的狀態(tài)，這時的他們所釋放出的熱情和潛能就能使他們努力向尖子生靠攏。同時他們也需要聽到恰如其分的評價。通過老師的評價了解自己的長處、短處，從而取長補短，完善自我。課堂評價就應(yīng)側(cè)重對他們學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵與欣賞，對知識正誤及學(xué)習(xí)方法的點評。因此，對于這類學(xué)生，教師特別要善于等待時機，在他們表現(xiàn)好的時候給予最佳的表揚。

如××同學(xué)，成績一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，較懶又粗心，更重要的是不知什么原因，他對語文還存在著些恐懼感，但有次在課堂中，本人瞅準了個機會，欲通過表揚、鼓勵來看看能否“激活”這小子。

那天《山雨》這篇課文，新課伊始導(dǎo)入后本人便在班上進行了較為優(yōu)美的示范朗讀，因這篇課文是首飽含著深情的寫景散文，對于朗讀這樣的課文，本人還是比較拿手的。果然剛剛讀完，學(xué)生就情不自禁地說“好！好！好！”，于是他們就饒有興致地自由讀起課文來了。 后來就進入了指名讀的環(huán)節(jié)，在幾位學(xué)生讀了幾段后，本人決定把下段（較為簡單）交給××來讀。由于比較簡單，整體來說，他讀得還不錯，于是，本人說，“你讀文時聲音比較洪亮，也非常清晰，如果再讀得更流暢些，效果就會更好。你有信心愿意再試一次嗎？”他猶豫了一下答應(yīng)了。等他第二次讀完這段后，本人首先請他自我評價一下，他羞澀地說：“我認為我讀得比剛才那次進步了，流利些了。”本人示意其坐下，然后請其他學(xué)生來點評，其他學(xué)生也這么說，并說到如果感情方面再把握得好點那就更棒了。于是本說：“再讀一遍好嗎？這次你肯定能讀得更好?！彼肿x了一遍，這一回讀得響亮又富有感情，我馬上說：“你讀得這么出色，又流利，又富有感情，我們都聽得入迷了?！睂W(xué)生們用掌聲祝賀他的成功。從此以后，我發(fā)現(xiàn)，他漸漸地喜歡上了語文課，特別是喜歡當眾朗讀課文，當然本人也一直在用各種方式激勵他。

百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手拿出全部的愛，讓學(xué)生走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人，讓我們一起去享受成長的幸福和快樂吧！