讀“常態(tài)教學(xué)讓我們摘下擴(kuò)音器”有感

□ 趙恒陽(yáng)

最近在某雜志上看到《常態(tài)教學(xué)讓我們摘下擴(kuò)音器》（以下簡(jiǎn)稱“原文”）一文。原文從語(yǔ)音失真難交心、形象受損、示范引領(lǐng)打折扣、精講多練成泡影四個(gè)角度論述了使用擴(kuò)音器的弊端，號(hào)召體育教師摘下擴(kuò)音器。筆者反復(fù)研讀后，對(duì)原文的部分觀點(diǎn)有不同看法，其一，“語(yǔ)音失真”與擴(kuò)音器的質(zhì)量有關(guān)，我們完全可以選擇那些質(zhì)量過(guò)關(guān)，音質(zhì)清晰的產(chǎn)品。其二，當(dāng)前電視中的主持人、歌者、舞者大多都“頭戴麥克風(fēng)，腰間別著個(gè)小喇叭”的打扮，但這打扮既沒(méi)有使他們“形象受損”，也沒(méi)有影響他們勁歌炫舞。至于說(shuō)使用擴(kuò)音器會(huì)使“精講多練成為泡影”更是無(wú)稽之談。體育教學(xué)在開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行，場(chǎng)地范圍大，上課班級(jí)多，環(huán)境嘈雜，使用擴(kuò)音器，能使學(xué)生聽(tīng)清教師的口令和講解，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，更能落實(shí)“精講多練”的教學(xué)要求。

下面筆者來(lái)說(shuō)一說(shuō)使用擴(kuò)音器的有利一面：

一、順應(yīng)潮流的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入我們的教學(xué)領(lǐng)域，如多媒體、投影儀、影音、照相機(jī)、擴(kuò)音器，這些產(chǎn)品的出現(xiàn)在很大程度上提高了教學(xué)的效率，也方便了教師。作為體育教師，也在積極地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在一些展示課或公開(kāi)課上也經(jīng)常見(jiàn)到它們的身影，也出現(xiàn)了體育教學(xué)數(shù)字化這樣的研究課題。

二、利于打造高效課堂

隨著擴(kuò)音器制造技術(shù)的不斷完善，一些體積較小，外觀時(shí)尚，語(yǔ)音質(zhì)量比較清晰的擴(kuò)音器產(chǎn)品問(wèn)世；還有無(wú)線教學(xué)擴(kuò)音機(jī)，領(lǐng)夾話筒，靈敏度高，防嘯叫，音質(zhì)清晰，對(duì)于教師的示范影響也不大；有些擴(kuò)音器甚至還帶音響功能，可以播放音樂(lè)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率有很大幫助。

三、利于提升教學(xué)水平

在一些展示課和優(yōu)質(zhì)課中，還有網(wǎng)上的體育課堂教學(xué)的視頻資料，上課的教師基本上都是使用擴(kuò)音器上課的，而且效果還都不錯(cuò)。領(lǐng)導(dǎo)不是常教育我們要把常態(tài)課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上嗎？既然優(yōu)質(zhì)課都使用擴(kuò)音器，那么常態(tài)課也是可以使用的。

四、利于教師身體健康

在一次縣級(jí)公開(kāi)課上，兩位老師竭盡所能，幾乎是吼著上完課的，筆者看著覺(jué)得心疼。試想一下，現(xiàn)在體育教師一周有十幾甚至二十多節(jié)體育課，每節(jié)課要面對(duì)四五十個(gè)甚至六七十個(gè)學(xué)生，而且是在開(kāi)放嘈雜的環(huán)節(jié)中，每天如此怎能吃得消。因此，體育教師一方面平時(shí)要注意保護(hù)嗓子，講解時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，講解要少而精，聲音不宜過(guò)高；另一方面就是借助擴(kuò)音器，學(xué)生聽(tīng)得清，教師保護(hù)了嗓子，一舉兩得的事情，何樂(lè)而不為呢？