新形勢下體育教育專業(yè)綜合改革方案的理論與實踐研究
——以沈陽體育學(xué)院為例

王新坤，劉 建

新形勢下體育教育專業(yè)綜合改革方案的理論與實踐研究
——以沈陽體育學(xué)院為例

王新坤，劉 建

（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院，遼寧沈陽110102）

隨著中國的高等教育蓬勃發(fā)展，現(xiàn)已形成了以素質(zhì)教育為核心價值取向的教育理念和教育模式，教育事業(yè)取得了舉世矚目的成績。同時高等教育內(nèi)部機制陳舊、專業(yè)服務(wù)于社會能力不足、專業(yè)人才的實踐能力與創(chuàng)新能力欠缺、人才培養(yǎng)的實效性較差等新問題也不斷出現(xiàn)。高校各專業(yè)必須進行綜合改革以應(yīng)對挑戰(zhàn)。在體育教育專業(yè)多年綜合改革實踐的基礎(chǔ)上，對師資隊伍、人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)、課程建設(shè)、教學(xué)方式、教學(xué)管理等改革措施進行了科學(xué)總結(jié)和歸納，以期為體育教育專業(yè)的發(fā)展提供有益的借鑒。

體育教育專業(yè)；改革方案；理論與實踐

當(dāng)前我國高等教育呈快速增長的態(tài)勢。自1999年擴招以來，從原來不到700萬人的規(guī)模，現(xiàn)已增加到了2 979萬人，這就預(yù)示著具有高素質(zhì)人才競爭的時代已經(jīng)到來。因此中國社會對高等教育的發(fā)展也提出了更高的要求。2010年3月5日，在政府工作報告中，溫家寶提出“全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”，其中對高等教育中高校的管理體制、招生制度、辦學(xué)自主權(quán)、人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置、科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)發(fā)展等提出改革要求，從而力圖使高校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和就業(yè)的需要。中國高等教育大眾化發(fā)展的今天，形成了以素質(zhì)教育為核心價值取向的教育理念和教育模式，教育事業(yè)取得了舉世矚目的成績。但是，新形勢下面臨的新問題亦不斷涌現(xiàn)，如高等教育人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)、人才的專業(yè)實踐能力欠缺、專業(yè)的社會服務(wù)能力不足等。面對激烈的競爭和嚴(yán)峻的形勢，高校各專業(yè)必須實施綜合改革來應(yīng)對。沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)作為體育類專業(yè)的母體性專業(yè)，蘊含50多年辦學(xué)積淀，2006年被遼寧省評為首批示范專業(yè)，近年來進行了有效改革嘗試。筆者總結(jié)這些行之有效的綜合改革措施，與同行業(yè)院校交流。

1 體育教育專業(yè)綜合改革方案的基本思路

作為體育類專業(yè)的母體性專業(yè)，沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)蘊含50多年辦學(xué)沉淀，2006年被評為遼寧省首批示范專業(yè)，未來的一段時間，體育教育專業(yè)將以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全教會精神和教育部“十二五規(guī)劃”為指導(dǎo)，以內(nèi)涵建設(shè)為根本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力為核心，本著尊重現(xiàn)實、著眼未來的改革思路全面系統(tǒng)地開展綜合改革工作。

2 體育教育專業(yè)綜合改革方案的總體目標(biāo)

通過綜合改革與建設(shè)，體育教育專業(yè)在2014年力爭達到：擁有一支結(jié)構(gòu)更加合理，教育教學(xué)水平和學(xué)術(shù)造詣較高的，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍；以師范專業(yè)為根本的人才培養(yǎng)特色、課程特色更加突出，實踐教學(xué)體系、教學(xué)管理制度更加完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，并成為省內(nèi)同類專業(yè)的排頭兵，引領(lǐng)省內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。在國內(nèi)同類專業(yè)領(lǐng)域的影響力舉足輕重。

3 體育教育專業(yè)綜合改革方案的實踐應(yīng)用

3.1 師資隊伍建設(shè)

建設(shè)周期內(nèi)，體育教育專業(yè)力爭擁有一批在省內(nèi)乃至國內(nèi)體育教育專業(yè)領(lǐng)域具有較高學(xué)術(shù)造詣和影響力的專家學(xué)者，并以此為核心打造一支結(jié)構(gòu)更加合理、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍。具體措施如下：

“內(nèi)培外引”加強師資隊伍建設(shè)。一是繼續(xù)加強現(xiàn)有師資的對外交流與培訓(xùn)，有計劃地派遣中青年教師到國內(nèi)外同行業(yè)院校進行專題學(xué)習(xí)交流，或中短期的頂崗工作交流，拓寬視野，提高素質(zhì)。二是在國內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)域引進一批高素質(zhì)、高學(xué)歷的中青年教師，完善隊伍結(jié)構(gòu)。三是聘請國內(nèi)知名學(xué)者、教練員、管理人員擔(dān)任客座教授，負責(zé)培養(yǎng)青年教師和參與學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作。

“實體依托”加強學(xué)術(shù)團隊建設(shè)。以體育教育學(xué)院現(xiàn)有的省級培訓(xùn)基地、市級培訓(xùn)基地、市級學(xué)術(shù)組織、省級教學(xué)團隊等實體為主要平臺（學(xué)生體質(zhì)與學(xué)校體育研究基地、遼寧省體育傳統(tǒng)項目培訓(xùn)基地為省級基地，遼寧省田徑裁判員培訓(xùn)基地為省級培訓(xùn)基地；沈陽市體育教師培訓(xùn)基地為市級培訓(xùn)基地，遼寧省體育科學(xué)學(xué)會體育教育專業(yè)委員會為市級專業(yè)學(xué)會；體育教育學(xué)教學(xué)團隊、田徑教學(xué)團隊為省級教學(xué)團隊），以校級實體性學(xué)術(shù)組織、院級教學(xué)團隊（體育教育研究中心、心理研究中心、體操教學(xué)團隊）為輔助平臺，組建若干學(xué)術(shù)研究團隊，明確研究方向，開展系統(tǒng)的研究工作和青年教師的培養(yǎng)工作。

“傳幫助引”加速青年教師的培養(yǎng)。老教師和中年教師要在幫助廣大青年教師作好職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，充分發(fā)揮高職稱、高學(xué)歷的特長和優(yōu)勢，向青年教師傳授教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)廣大青年教師確立科學(xué)研究方向，帶領(lǐng)廣大青年教師開展科學(xué)研究工作。從而全面提高廣大青年教師的教學(xué)、科研能力和綜合素質(zhì)，為自身的發(fā)展和專業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3.2 人才培養(yǎng)模式改革

以需求為導(dǎo)向不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格更加適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要；以師范專業(yè)為根本、以社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為支撐的人才培養(yǎng)體系更加完善，特色更加鮮明，所培養(yǎng)的人才更加符合社會需求。具體措施如下：

以社會需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案。密切關(guān)注和科學(xué)預(yù)測社會、行業(yè)的變化趨勢，以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，始終將學(xué)生必須做到“把握一個規(guī)律（學(xué)校體育工作規(guī)律）”、“具備兩個能力”（具備實踐能力和創(chuàng)新能力）、“掌握三個基本（基本理論、基本知識、基本技能）”，能夠“全面適應(yīng)”（適應(yīng)學(xué)校體育工作中的體育教學(xué)、課外體育活動、體育科研、管理與社會體育指導(dǎo)多項內(nèi)容）為基本準(zhǔn)則，不斷優(yōu)化和調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，為培養(yǎng)中小學(xué)合格的體育教師做好頂層設(shè)計。

以全方位信息反饋為依據(jù)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)策略。建立包括教育主管部門、同類院校、用人單位、實習(xí)單位、畢業(yè)生、在校生及家長組成的立體型的信息反饋平臺，依據(jù)各種途徑的反饋信息及時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的實現(xiàn)。

以教師培訓(xùn)基地為平臺，開展學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤培訓(xùn)，延長培養(yǎng)過程。體育教師培訓(xùn)是體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)后持續(xù)提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。體育教育學(xué)院是沈陽市教育局指定的體育教師培訓(xùn)基地，十二五期間要對沈陽市近2 000名中小學(xué)體育教師進行全員培訓(xùn)（目前已完成7期），通過培訓(xùn)已積累了豐富的經(jīng)驗，建立了專門的培訓(xùn)網(wǎng)站。網(wǎng)站包括豐富的課程教學(xué)資源，將對在校學(xué)生和本專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生免費開放，同時能夠互動。通過這種遠程教育，真正實現(xiàn)了對畢業(yè)生的跟蹤培訓(xùn)，延長了培養(yǎng)過程，拓展了培養(yǎng)的空間，為廣大畢業(yè)生的快速成長搭建了堅實平臺。

以體育教育專業(yè)委員會為依托，整合省內(nèi)同類院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實施聯(lián)合培養(yǎng)。2011年9個體育教育專業(yè)院系組成的遼寧省體育科學(xué)學(xué)會教育專業(yè)委員會和遼寧省學(xué)校體育學(xué)會體育教育專業(yè)委員會先后在沈陽體育學(xué)院成立。體育教育學(xué)院作為體育教育專業(yè)委員會的牽頭單位，正在積極倡導(dǎo)和籌劃學(xué)會成員單位聯(lián)合培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的相關(guān)事宜，得到了成員單位的高度認可和行動支持。這種聯(lián)合培養(yǎng)模式可以促進院系之間優(yōu)勢教學(xué)資源的共享。共享可以通過互派優(yōu)秀教師到校講課、互派學(xué)生代表到校學(xué)習(xí)、組織體育教育專業(yè)技能大賽、組織體育教育專業(yè)論文報告會等多種途徑實現(xiàn)。

3.3 課程改革與教材建設(shè)

課程建設(shè)突出“以需求為導(dǎo)向、以師范專業(yè)技能為基礎(chǔ)、以體育專業(yè)技能為根本”，通過課程內(nèi)容的更新與改造，突破傳統(tǒng)課程內(nèi)容競技化、理論化給課程建設(shè)和人才培養(yǎng)帶來的不利影響，不斷提高課程社會適應(yīng)性和人才培養(yǎng)的針對性、實效性。同時以課程內(nèi)容更新與改造為突破口，建設(shè)一批符合當(dāng)前形勢和發(fā)展需要的、具有鮮明特色的系列教材。具體措施如下：

以社會需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課程體系。在全面深入地了解社會需求和準(zhǔn)確把握就業(yè)市場的前提下，適時地對課程的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，增加社會適應(yīng)性高、發(fā)展前景廣闊、對人才培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)和學(xué)生就業(yè)貢獻率較大的新興課程，刪除社會適應(yīng)性低、發(fā)展空間狹小、對人才培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)和學(xué)生就業(yè)貢獻率較低的陳舊課程，從而實現(xiàn)課程體系的科學(xué)化和系統(tǒng)化。

以社會需求為導(dǎo)向，加強傳統(tǒng)課程的更新與改造。以中小學(xué)學(xué)校體育的實際需要為導(dǎo)向，以強化師范專業(yè)的基本技能和體育技能培養(yǎng)為目標(biāo)，加強對傳統(tǒng)課程（尤其是專項理論與實踐課程）內(nèi)容的更新與改造，構(gòu)建符合師范專業(yè)特征、體育專業(yè)特色突出的課程內(nèi)容體系和培養(yǎng)策略。

以課程內(nèi)容更新和改造為突破口，加強特色教材建設(shè)。以課程內(nèi)容的更新與改造為突破口，重點做好傳統(tǒng)課程（尤其是傳統(tǒng)術(shù)科課程）內(nèi)容的更新與改造，刪除部分競技化、理論化過強、社會適應(yīng)性較低的教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性強、社會適應(yīng)性強、易操作的教學(xué)內(nèi)容。并以此為基礎(chǔ)形成新的課程內(nèi)容體系，為特色教材建設(shè)打好基礎(chǔ)。

以打造精品課程為目標(biāo)，嘗試開發(fā)研究性課程和綜合性課程。以省級精品課程建設(shè)為目標(biāo)導(dǎo)向，依據(jù)“應(yīng)用型人才”的內(nèi)涵，從就業(yè)崗位和社會服務(wù)的實際需要出發(fā)，設(shè)計若干綜合課程和研究性課程，實施有計劃的建設(shè)工作，督促廣大教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和社會服務(wù)能力。

3.4 實踐教學(xué)改革

建立“課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外、一般性社會實踐與專業(yè)性社會實踐相結(jié)合”的多層次實踐體系，搭建實踐平臺，建立有效的激勵機制，促進學(xué)生實踐能力的提高。具體措施如下：

加強基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練平臺建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力?；A(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練平臺主要包括第一課堂、第二課堂、專業(yè)性社會實踐活動，三者相互銜接、互相補充。學(xué)生通過第一課堂的課內(nèi)實習(xí)、教育見習(xí)、教法觀摩、教學(xué)體驗，掌握體育專業(yè)必備的專業(yè)實踐能力；學(xué)生通過第二課堂掌握師范類專業(yè)必備的基本技能；學(xué)生通過裁判等專業(yè)性社會服務(wù)活動掌握專業(yè)必備的技巧與方法。

加強綜合性專業(yè)實踐平臺建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。綜合性專業(yè)實踐平臺主要是指教育實習(xí)。實習(xí)作為人才培養(yǎng)過程的一個綜合性末端環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合運用知識的能力起著至關(guān)重要的作用，影響學(xué)生教育實習(xí)的關(guān)鍵在于實習(xí)基地的數(shù)量和實習(xí)指導(dǎo)過程的質(zhì)量。因此，要通過雙優(yōu)評選活動（優(yōu)秀實習(xí)基地和優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師）等激勵措施來擴大實習(xí)基地的規(guī)模和提高實習(xí)過程指導(dǎo)的質(zhì)量。2012年，聯(lián)合共建基地建平縣實驗中學(xué)被遼寧省教育廳評為大學(xué)生校外實踐教育基地典型案例。

加強綜合性社會實踐平臺建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。進一步挖掘社會資源，建立崗前教育與培訓(xùn)基地，通過假期社會實踐進行職前教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。2012年4月，我院與深圳菲普萊體育發(fā)展有限公司達成聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，并于當(dāng)年9月共同簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。

加強學(xué)術(shù)實踐平臺建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。完成畢業(yè)論文，參加學(xué)術(shù)論壇、聽學(xué)術(shù)報告、參加論文報告會等都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和分析解決問題能力的重要途徑，尤其是完成畢業(yè)論文。因此加強畢業(yè)論文的質(zhì)量管理，并從論文開題、中期檢查、論文答辯各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，確保學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過程中真正得到鍛煉。

加強社會服務(wù)平臺建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)服務(wù)于社會發(fā)展的宗旨。目前已經(jīng)完成了8期沈陽市中小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)和1期的遼寧省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。2012年，與沈陽市教育局達成協(xié)議，體育教育專業(yè)輔修教師專業(yè)方向的學(xué)生將分批次在沈陽市所屬區(qū)縣進行頂崗實習(xí)。

3.5 教學(xué)方式改革

改革“教材＋教師、課件＋教師”等傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以知識技能傳授和學(xué)生能力培養(yǎng)并重，符合體育類課程本質(zhì)規(guī)律，有利于課程目標(biāo)實現(xiàn)的新型教學(xué)方式和授課模式。具體措施如下：

以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，在符合條件的學(xué)科類課程教學(xué)中嘗試“自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教學(xué)方法。

在強化運動技能掌握和教學(xué)能力培養(yǎng)本位目標(biāo)的指引下，在術(shù)科課程的教學(xué)中探索“自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教學(xué)方法的最佳實現(xiàn)形式，為三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供方法保障。

以實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高為核心，積極探索課堂教學(xué)與現(xiàn)場觀摩相結(jié)合的授課形式，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和知識技能運用的針對性。

3.6 教學(xué)管理改革

進一步完善教學(xué)管理隊伍的結(jié)構(gòu)，提高管理水平，打造一支高素質(zhì)、懂專業(yè)、熟悉高等教育教學(xué)規(guī)律和體育規(guī)律的教學(xué)管理隊伍；進一步完善和落實教學(xué)管理規(guī)章制度，形成教學(xué)質(zhì)量控制的長效機制。具體措施如下：

吸收本學(xué)科和其他學(xué)科的高層次人才進入教學(xué)管理隊伍，選派中青年教學(xué)管理干部到綜合性院校參觀學(xué)習(xí)、到同類院校交流考察等措施，進一步優(yōu)化教學(xué)管理隊伍的結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

修訂和完善現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，堅持和落實學(xué)校教研活動制度、教師集體備課制度、教師聽課評課制度、教育教學(xué)工作過程性督查制度、教學(xué)工作的辦公會例會制度、教職工教學(xué)例會制度、青年教師培養(yǎng)制度、專家治學(xué)制度、考核激勵制度、競賽制度、科研制度。

修訂和完善人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立由學(xué)校、二級學(xué)院、教研室等管理部門組成的行政監(jiān)控體系，以及由教師、學(xué)生、社會組成的社會性監(jiān)控體系。兩套監(jiān)控體系相互支撐、共同作用。

4 小結(jié)

體育教育專業(yè)的綜合改革涉及人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程。體育教育專業(yè)經(jīng)過幾年的綜合改革，目前基本形成了寓人才培養(yǎng)與社會服務(wù)于一體的開放性人才培養(yǎng)模式，形成了政、企、研、用協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機制。體育教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)涵和社會服務(wù)能力顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量也明顯提高。

［1］袁 芳.北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2004（12）：1684－1685.

［2］劉愉佳，齊澤湘.從學(xué)生視角談我國體育教育專業(yè)改革與發(fā)展［J］.湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2010（3）：75－77.

［3］史厲峰，厲成曉.我國高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的思考［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2009（1）：77－80.

［4］周典明，鄭滬娥.我國體育院校校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2002（1）：95－97.

Comprehensive Reform Plan of Physical Education Specialty under the New Situation

WANG Xinkun，LIU Jian
（School of Physical Education，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China）

With the booming of higher education，we have already formed the education concept and mode that the core value is based on quality education，and our education has made great achievements.Meanwhile，new problems like“internal mechanism of higher education is old，the capacity serving society is insufficient，the practice ability and innovation ability of professional talent are not enough，and the effectiveness of talent cultivating is poor”appear constantly.All the specialties need to reform comprehensively in order to meet the challenge.Based on the comprehensive reform and practice of physical education specialty for many years，the authors do the scientific summary and draw conclusion about teacher troop，the mode of talent cultivating，practice teaching，course construction，teaching method and teaching management，in order to provide reference for the development of physical education specialty.

physical education specialty；reform plan；theory and practice

G807.01

A

1004－0560（2013）02－0127－03

2013-02-15；

2013-03-12

2012年遼寧省高等教育本科教學(xué)改革研究項目立項課題。

王新坤（1957－），男，教授，學(xué)士，主要研究方向為體育教育與管理。

責(zé)任編輯：郭長壽