思想政治理論課“05方案”實(shí)施效果分析

汪一江，林 暉，高 瓊，閆莉玲

(皖南醫(yī)學(xué)院 思想政治理論課教研部，安徽 蕪湖 241002)

黨的十六大以來，中央先后對思想政治理論課(簡稱“思政課”)的改革做出了一系列重大部署，明確指示要從培養(yǎng)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教材建設(shè)，改革教學(xué)方法、改進(jìn)宏觀指導(dǎo)等方面下功夫，力爭在幾年內(nèi)，使“思政課”教學(xué)狀況明顯改善。2005年中共中央宣傳部、教育部先后下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》和《中共中央宣傳部、教育部〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》兩個(gè)重要文件。文件對加強(qiáng)和改進(jìn)高校“思政課”作出了一個(gè)專門、全面、系統(tǒng)和具體的部署和安排，提出了高校思想政治理論課的新方案，即約定俗成為“05方案”。

“05方案”對全國普通高校和其他高校的本、?？粕恼n程設(shè)置作出了明確而具體的規(guī)定:高校本科“思政課”必須開設(shè)“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”4門必修課。?？啤八颊n”必須開設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”兩門必修課。我校根據(jù)《文件》規(guī)定和要求，2007年全面實(shí)施“05方案”，距今已有6個(gè)學(xué)年。目前，“05方案”的課程建設(shè)在多方努力下已逐步走向成熟，從教學(xué)反饋信息來看，總體上是比較成功的，基本達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題。為了全面了解“05方案”實(shí)施效果及存在的問題，2011年5月我們開展了醫(yī)學(xué)本科生問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。

1 對象與方法

采用整群抽樣的方法，抽取我校2009級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)等5個(gè)專業(yè)12個(gè)班的700名學(xué)生為研究對象，使用自行設(shè)計(jì)的“思政課”教學(xué)情況調(diào)查問卷，圍繞著研究對象的一般情況、研究對象對“思政課”“05方案”實(shí)施的實(shí)效性及認(rèn)識(shí)、對課程內(nèi)容及實(shí)施效果的評價(jià)及對課程教學(xué)中存在的問題及建議等4個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析。共發(fā)放問卷700份，回收問卷690份，回收率98.57%，有效問卷642份，有效率為 93.04%。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 本次調(diào)查的642名學(xué)生中，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 288人，占 44.86%;藥學(xué)專業(yè) 92人，占14.33%;護(hù)理學(xué)專業(yè)106人，占16.51%;人文與管理專業(yè)90人，占14.02%;口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)66人，占10.28%。

2.2 關(guān)于實(shí)施“05方案”的實(shí)效性和認(rèn)識(shí) 從表1可知，經(jīng)過學(xué)習(xí)后，有92.21%的醫(yī)學(xué)生對思想政治理論有了較全面的了解和認(rèn)識(shí)。值得注意的是，30.30%的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為有必要實(shí)施“05方案”，但認(rèn)為課時(shí)數(shù)過多。這與老師授課的差異性有關(guān)。

表1 實(shí)施“05方案”的實(shí)效性及認(rèn)識(shí)［n(%)］

2.3 關(guān)于“05方案”和教學(xué)效果的評價(jià) 在課程設(shè)置方面有49.22%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為合適，47.98%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為部分合適。49.84%的醫(yī)學(xué)生大部分授課內(nèi)容可以聽懂理解，但口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中只有21.21%理解得較好。56.39%的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)“思政課”花費(fèi)的時(shí)間和精力少于其他課程，且學(xué)習(xí)并不吃力。78.82%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)質(zhì)量好或很好。50.47%的學(xué)生愿意接受“筆試”結(jié)合小論文的方式進(jìn)行考核。詳見表2。

2.4 關(guān)于學(xué)習(xí)效果的評價(jià) “05方案”新課程學(xué)習(xí)后，有50.78%醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣明顯提高，71.03%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為提高了思想政治理論水平。但僅有27.4%的學(xué)生認(rèn)為達(dá)到了思想政治道德品質(zhì)增強(qiáng)的效果。詳見表3。

3 討論

3.1 學(xué)分與課時(shí)問題 “05方案”對“思政課”從學(xué)分上作出規(guī)定，本科4門課程共14學(xué)分，加上“形勢與政策”課的1學(xué)分，共15學(xué)分。我校是按1學(xué)分等于16學(xué)時(shí)，約合240學(xué)時(shí)，而“05方案”前我?！八颊n”總課時(shí)為291學(xué)時(shí)，這樣就減少了約50個(gè)學(xué)時(shí)，符合“學(xué)馬列要精，要管用”的原則。醫(yī)學(xué)生對目前“思政課”學(xué)時(shí)數(shù)仍有“過多”的看法，這是需要做些工作的，幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)一步提高對“思政課”重要性的認(rèn)識(shí)。

3.2 開展課題研究，進(jìn)行研究性教學(xué) 有50.47%的醫(yī)學(xué)生主張改革“思政課”考核形式，采用“小論文”的方法。老師可以擬定或者幫助醫(yī)學(xué)生擬定一個(gè)研究課題，醫(yī)學(xué)生自愿組成課題小組，在教師指導(dǎo)下開展課題研究。在自主學(xué)習(xí)和“自助式”調(diào)研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，整理、分析資料，撰寫課題論文，最后由每個(gè)課題小組制作論文匯報(bào)演示文稿并選出代表匯報(bào)他們的研究成果。在匯報(bào)演示過程中，醫(yī)學(xué)生可以就研究成果提出問題并討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評，并由教師和學(xué)生給予打分記入成績，教師的分值應(yīng)在60%以上。這樣可以提高醫(yī)學(xué)生對“思政課”的學(xué)習(xí)興趣，并通過他們收集、整理信息、集體合作撰寫論文的活動(dòng)，提高醫(yī)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

表2 關(guān)于“05方案”課程設(shè)置和教學(xué)效果的評價(jià)［n(%)］

表3 關(guān)于學(xué)習(xí)效果的評價(jià)［n(%)］

3.3 圍繞教學(xué)內(nèi)容，豐富“思政課”的實(shí)踐教學(xué)通過調(diào)查，可以清晰地看到醫(yī)學(xué)生對“思政課”的真實(shí)效果還是持懷疑態(tài)度的，在“思政課”能否增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治道德品質(zhì)的問題上，只有27.41%的同學(xué)做了肯定的回答。思想道德品質(zhì)與思想政治理論有關(guān)聯(lián)，但也不是一定成正比關(guān)系，思想道德品質(zhì)和思想政治理論的學(xué)習(xí)在發(fā)展路徑上存在著根本的不同，這就給我們提出一個(gè)如何切實(shí)提高“思政課”實(shí)效性的嚴(yán)峻問題。要很好地解決這一難題必須在“思政課”社會(huì)實(shí)踐上下功夫。首先，“思政課”實(shí)踐教學(xué)要納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，制定規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)踐教學(xué)考核量化指標(biāo)和考核內(nèi)容，安排合理的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)并給教師計(jì)算實(shí)踐教學(xué)工作量(可適當(dāng)高于課堂教學(xué)工作量)，實(shí)踐課的學(xué)分必須落到實(shí)處。其次，開辟“思政課”社會(huì)課堂，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。一些醫(yī)學(xué)生對“思政課”嘴上講重要，實(shí)則厭倦，主要原因是理論與現(xiàn)實(shí)的反差較大，看不到所學(xué)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義。因而，要讓醫(yī)學(xué)生定期地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使醫(yī)學(xué)生開闊思維和眼界，深化對所學(xué)思想政治理論的理解。這樣，建立社會(huì)實(shí)踐基地不僅必要而且亟待。最后，“思政課”融入醫(yī)學(xué)生的生活世界，引導(dǎo)他們不拘形式、隨時(shí)隨地、自然而然地修身養(yǎng)性。“思政課”要回到“立人”的原點(diǎn)，關(guān)注醫(yī)學(xué)生精神生活的構(gòu)建，關(guān)懷醫(yī)學(xué)生的生命意義和生命價(jià)值。馬克思主義是社會(huì)政治學(xué)說，它不能解決心靈問題，醫(yī)學(xué)生精神世界的構(gòu)建，需要有自身思考的主體性。所以，“思政課”社會(huì)實(shí)踐要和醫(yī)學(xué)生日常生活融為一體，讓醫(yī)學(xué)生自主地在生活世界中鍛煉成人，要成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人首先學(xué)會(huì)做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的公民。

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