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      農(nóng)村留守兒童暑期文化娛樂活動狀況調(diào)查

      2013-11-28 08:03:16邵青臣佟雪紅陳建敏楊一陶冰潔
      改革與開放 2013年18期
      關(guān)鍵詞:娛樂活動留守兒童建議

      邵青臣 佟雪紅 陳建敏 楊一 陶冰潔

      摘 要:我國城市化發(fā)展迅速,促使農(nóng)村青年勞動力大量涌入城市,從而形成了特定時代下的弱勢群體—“留守兒童”。通過對留守兒童暑期文化娛樂活動的調(diào)查,研究留守兒童在生活、學習、心理、情感上的問題,并提出合理的改善建議,以培養(yǎng)留守兒童自立、自強、自愛的精神,讓他們在文明和諧的農(nóng)村環(huán)境中茁壯成長。

      關(guān)鍵詞:留守兒童;娛樂活動;建議

      目前,我國正處于深化改革開放的關(guān)鍵時期,各種社會矛盾接次顯現(xiàn)。而對于外出務工人員來說,城市中優(yōu)厚的工資待遇與親子分離成為了難以調(diào)解的矛盾。親情和監(jiān)護的缺失對留守兒童的人格培育會產(chǎn)生嚴重的負面影響,并引起一系列問題。特別是在暑期中,留守兒童有大量的空閑時間,而沒有相應的文化娛樂設(shè)施以滿足其學習、生活需求。長此以往,更容易使留守兒童問題激化,從而造成不可挽回的損失。

      一、 留守兒童文化娛樂現(xiàn)狀

      走訪調(diào)查的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢,文化基礎(chǔ)設(shè)施欠缺,沒有圖書館可供農(nóng)村留守兒童進行課外學習,沒有文化活動場所可供他們進行娛樂活動,課余文化生活顯得貧乏單調(diào)。他們有大量的空余時間卻得不到合理利用,甚至受一些品性不端的社會人員的影響,到處惹是生非甚至違法犯罪。

      走訪調(diào)查的數(shù)個鄉(xiāng)村及小學,沒有圖書館,沒有網(wǎng)絡中心,沒有體育設(shè)施。反而存在不少電子游戲室、錄像播放廳、網(wǎng)吧等,這些違章營業(yè)的娛樂場所往往成了一部分留守兒童的主要的課外校外活動地點。這對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力。由于缺少監(jiān)管,導致留守兒童課外閱讀出現(xiàn)低俗、格調(diào)不高的狀態(tài)。一些留守兒童甚至逃學、頻頻光顧電子游戲室、網(wǎng)吧。那些不加限制的網(wǎng)絡游戲極大地影響了他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。受這些不健康內(nèi)容的影響,一部分留守兒童行為失范,有的甚至徘徊在犯罪的邊緣。

      二、改善農(nóng)村留守兒童文化娛樂現(xiàn)狀刻不容緩

      在如今特殊的社會環(huán)境下,農(nóng)村家庭父母外出務工,不能給予子女情感上的撫慰,不能用自己的人生閱歷對孩子進行言傳身教。作為弱勢群體,留守兒童應當獲得社會更多的關(guān)注。然而,城鄉(xiāng)教育資源分布嚴重不均衡,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴重不平衡。留守兒童的家庭溫暖、家庭教育已經(jīng)缺失,部分地區(qū)甚至連最基本的受教育權(quán)利也難以保障。

      1.不良文化侵蝕留守兒童心理健康

      據(jù)了解,留守兒童違法犯罪問題有兩根導火索:一是不良社會誘因。不規(guī)范的游戲廳、網(wǎng)吧,使一些兒童及青少年沉迷其中。網(wǎng)絡色情的傳播、影視片暴力酗酒嗜煙等不良文化的侵染,都使叛逆的青少年有模仿的沖動,給予了青少年學生一種精神上的刺激和滿足,暫時遮掩了空虛寂寞的內(nèi)心。二是自身法制意識淡薄。由于社會、學校和家庭對青少年法制教育的不足,青少年法制意識淡薄。加之親情和監(jiān)護缺位,內(nèi)外因素的結(jié)合使兒童成為侵害者或受害者。

      2.文化競爭力相對較弱

      留守兒童群體中出現(xiàn)的學業(yè)問題、道德、人身安全等問題,最終要回歸到教育問題與文化競爭力培養(yǎng)上來。在不考慮經(jīng)濟和社會資本的條件下,一個人擁有越多的文化資本就相對越容易在學業(yè)成就上取得成功。而農(nóng)村留守兒童由于家庭、學校、個體文化資本的限制使得他們在履行學生職責、完成學習任務、促進個人發(fā)展的過程中承受更大的生理與心理壓力,由此導致了農(nóng)村留守兒童學業(yè)負擔問題的產(chǎn)生。重視留守兒童的文化競爭力的培養(yǎng),是兒童自身發(fā)展的需求,也是社會公正的體現(xiàn)。

      三、改善留守兒童文化娛樂現(xiàn)狀的建議

      1.圖書館關(guān)懷

      為解決留守兒童無書可讀的現(xiàn)狀,圖書館可發(fā)揮其參與社會教育的職能,為留守兒童送知識、送文化??梢酝ㄟ^在農(nóng)村設(shè)立文化服務站的方式,為留守兒童提供可供閱讀的書本,甚至網(wǎng)絡資源。在充實留守兒童精神世界的同時,引導其積極向上;鼓勵他們學習文化知識,用自己的力量改變現(xiàn)狀;聯(lián)合高校志愿者,定期開展留守兒童關(guān)懷幫扶志愿服務活動,用大學生的前沿視野拓寬留守兒童的眼界。

      2.政企協(xié)作,建設(shè)“兒童網(wǎng)吧”

      政府相關(guān)部門應當積極引導社會力量參與到留守兒童文化信息服務中,加強面向留守兒童文化信息服務的實施力度。幫助留守兒童掌握基本的計算機網(wǎng)絡技能,培養(yǎng)其信息意識和信息獲取的能力。另外,利用信息技術(shù)屏蔽各種不適合兒童瀏覽的信息,加大過濾各類不利于兒童成長的網(wǎng)絡資源。

      3.加強父母、孩子、學校三者間的聯(lián)系

      外出務工的父母應與孩子和學校保持長期的聯(lián)系。在及時了解孩子學習娛樂狀態(tài)的同時,通過各種方式鼓勵孩子以積極向上的態(tài)度面對生活。

      4.發(fā)揮教育作用,豐富課外文化娛樂生活

      學校應通過豐富多彩的課余活動,豐富“留守兒童”的課外生活。利用互助互學的同伴友誼來彌補其在家庭中缺失的親情;定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐等活動;在科技節(jié)活動中,舉辦“留守兒童”小報及征文比賽,讓“留守兒童”有展示平臺;教師要轉(zhuǎn)變思想,在關(guān)心學生的學習狀態(tài)的同時,關(guān)心學生的精神狀態(tài),做好他們的臨時“父親”或“母親”。

      參考文獻

      [1] 逯長春. 和諧社會視野下農(nóng)村留守兒童. 成都師范學院學報,2003(29):121-124.

      [2] 何瑞菲. 社會學視野下的留守兒童教育研究. 淮北職業(yè)技術(shù)學院學報,2006(4):39-41.

      [3] 朱朕紅.農(nóng)村留守兒童學業(yè)負擔的文化資本考察.教育與教學研究,2012(26):35-38.

      [4] 毛太田, 彭麗徽. 面向農(nóng)村留守兒童的文化信息服務模式研究. 圖書館工作與研究,2013(204):18-21.

      [5] 紀孝道. 讓 “ 留守兒童”生活充滿陽光. 祖國,2013(1):14.

      【基金項目】本文為鹽城師范學院大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目“農(nóng)村留守兒童暑期文化娛樂活動狀況的調(diào)查”的成果。課題組成員:邵青臣,陳建敏,楊一,陶冰潔。指導老師:佟雪紅

      (作者單位:鹽城師范學院生命科學與技術(shù)學院)

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