談?wù)劯咧形木C政治閱讀能力的培養(yǎng)

劉學(xué)潤

閱讀能力是高考文綜政治考查的眾多能力中的最基本能力，按照廣東文綜考綱對政治閱讀能力的要求，我認(rèn)為政治閱讀能力在高考當(dāng)中的體現(xiàn)在兩個方面：一是選擇題，能讀懂題目，并在題干中最快速度地找到解題的關(guān)鍵詞逐一分析題枝，找到正確答案；二是主觀題，能知道提問中問哪個模塊哪個具體知識，能閱讀出材料對應(yīng)哪個考點(diǎn)的考查。

根據(jù)考綱要求，結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得可以從以下幾個方面訓(xùn)練學(xué)生的政治閱讀能力。

一、課堂上的閱讀能力訓(xùn)練

課本是學(xué)生最早接觸的、也是最基本的學(xué)習(xí)資料，所以我們必須要重視在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會必要的閱讀課本的方法。課堂上我一般都采用讓學(xué)生帶著提綱去默讀書本的模式來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他），不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。

以《我國公民的政治參與》一課為例，我給出的閱讀提綱是：

1.在怎樣的國家中參與政治生活？如何參與？（這樣做可以把上一課的國家性質(zhì)及政治參與的準(zhǔn)則及態(tài)度引出來）

2.公民的政治參與的內(nèi)容有哪些？

3.民主選舉的方式有哪些，我國采用怎樣的選舉方式？

4.民主決策的方式有哪些，意義是什么？

5.民主監(jiān)督的方式有哪些，意義是什么？

6.民主決策和民主監(jiān)督有什么區(qū)別？（提高學(xué)生的易錯點(diǎn)辨別能力）

7.公民通過哪些方式進(jìn)行民主管理？

8.有序政治參與有什么意義？

這樣，通過提綱可以引出本課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在10分鐘內(nèi)通過瀏覽和細(xì)讀兩種閱讀方式初步感知本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在對思想政治課本中的概念進(jìn)行分類總結(jié)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為可用幾種方法來提示學(xué)生在閱讀過程中把握概念，具體來講有以下四種：

1.分層法

思想政治課本中的概念會有不同的層次。分層法就是把這些概念分成不同層次，進(jìn)行層層分析，從而達(dá)到對概念全面深刻的理解。如“按勞分配”這一概念就可分成以下三個層次：①分配什么：個人消費(fèi)品；②分配標(biāo)準(zhǔn)：按提供給社會的勞動數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低來分配；③分配領(lǐng)域：社會主義公有制。諸如人民代表大會制度、政黨制度、民族區(qū)域自治制度等均可用分層法理解。

2.對比法

對比法就是把兩個相近或相似的概念進(jìn)行比較，從而找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。這一方法可以幫助學(xué)生把易混淆的概念區(qū)分開來。例如“國有經(jīng)濟(jì)”和“集體經(jīng)濟(jì)”兩概念，它們的共同點(diǎn)在于都是“社會主義勞動者共同占有生產(chǎn)資料的公有制經(jīng)濟(jì)形式”，不同點(diǎn)在于范圍和程度的不同，前者的范圍是“全體社會主義勞動者”，而后者的范圍是“部分社會主義勞動者”。又如國債、金融債券和企業(yè)債券這三個概念，可以從發(fā)行主體、風(fēng)險及收益、功能及性質(zhì)的角度來對比把握，找出其中的區(qū)別和聯(lián)系。另外，民主與專政、公民與人民、權(quán)力與權(quán)利、個體企業(yè)與私營企業(yè)等均可用此法來把握。

3.關(guān)系法

有些概念往往是從相互關(guān)系中來下定義的，因此掌握相互關(guān)系，就可以比較完整、準(zhǔn)確地把握它們。例如“物質(zhì)”和“意識”這兩個概念就是從物質(zhì)和意識的相互關(guān)系中把握的，物質(zhì)即“客觀實(shí)在”，這一“客觀實(shí)在”是不依賴于人的意識并為人的意識所反映的，而意識本質(zhì)上是“物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是人腦的特有機(jī)能，是客觀存在的主觀映象”。當(dāng)然，我們還可以從物質(zhì)與意識的關(guān)系中把握唯物主義和唯心主義的概念。這樣既把握了關(guān)系，又從關(guān)系中把握概念。2008年廣東高考題39題（材料略）辨析：物質(zhì)是依賴于人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在。此題就不僅考察了考生對物質(zhì)與意識的含義的理解，而且要求考生明確主觀唯心主義與唯物主義之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別才能夠拿得高分。又如2012年廣東高考36題（3）：結(jié)合材料三，運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系原理，分析“不改革放開只能是死路一條”這一論斷，并闡述其現(xiàn)實(shí)意義（13分）。這考題的要求必須要把握好“實(shí)踐與認(rèn)識”的關(guān)系才能拿高分。

4.屬和種差法

唯物辯證法告訴我們，世界上的任何事物一方面各有差異，另一方面又與同類事物存在共同性。思想政治概念同樣可以從屬和種差這兩個方面把握。如“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”屬于市場經(jīng)濟(jì)，因而是以市場為基礎(chǔ)和主要手段的資源配置方式，但我們的市場經(jīng)濟(jì)又與資本主義市場經(jīng)濟(jì)不同，它是市場在社會主義國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用，它是與社會主義基本制度結(jié)合在一起。又如商品、貨幣、社會主義先進(jìn)文化、大眾文化、哲學(xué)等概念都可以從屬和種差法來把握。

二、課后的閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練法

課后我會要求學(xué)生把每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容根據(jù)老師堂上所講的對著書本整理出來寫在筆記本上，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，這也是對堂上閱讀訓(xùn)練的一個課后延伸，這樣做的目的還是為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，提升學(xué)生能從簡單的閱讀過渡到深層閱讀的歸納總結(jié)能力，通過這樣的方式也可以強(qiáng)化一周內(nèi)所學(xué)的重難點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的政治閱讀思維。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了對著書本能歸納總結(jié)重要知識點(diǎn)的習(xí)慣時，實(shí)際上也就提高了學(xué)生的自主閱讀政治教材的能力，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師能做的是盡量引導(dǎo)學(xué)生往更高層次的自主學(xué)習(xí)中發(fā)展，而并非斷章取義地死記硬背。

三、在習(xí)題上的閱讀能力訓(xùn)練

1.選擇題的閱讀能力訓(xùn)練

我把做題目的閱讀能力分為快速閱讀能力（瀏覽）和深層閱讀能力。我認(rèn)為高考中的選擇題大部分都是在快速閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層閱讀能力的考查，所以，我會在平時的選擇題訓(xùn)練中先訓(xùn)練快速閱讀能力，再在學(xué)生達(dá)到一定快速閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層閱讀能力訓(xùn)練?？焖匍喿x能力的訓(xùn)練方法是：習(xí)題課上給學(xué)生一定數(shù)量較為基礎(chǔ)的選擇題，并限定做題的時間。讓學(xué)生在做題過程中能迅速地找到題干中的一些關(guān)鍵詞，然后找出與題干相符的正確答案。如題目：

2012年1月1日起，歐盟的國際航空碳排放費(fèi)征收政策正式實(shí)施。中美俄等35國聯(lián)手向歐盟“抗稅”。產(chǎn)生上述沖突的根源是（D）

A.經(jīng)濟(jì)利益的沖突 B.歐盟債務(wù)危機(jī)

C.國家之間的關(guān)系惡化

D.國家間利益對立

在這種題目只要找到題中“根源”這個關(guān)鍵詞就能找到答案，比較適合訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力。

另一種訓(xùn)練是給出一些區(qū)分度較低難度較高的選擇題，這過程中會訓(xùn)練到學(xué)生的比較分析能力、綜合分析能力，需要學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上，深層細(xì)致分析題干與題枝的關(guān)系，各個題枝之間的區(qū)別。如：

雷鋒精神激勵了幾代中國人，并傳播到世界多個國家，被稱贊為“全人類共同的精神財富”。這體現(xiàn)了文化（ B）

①既是民族的，也是世界的

②源于實(shí)踐，引導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展

③能對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

④對人的影響來自特定文化環(huán)境

A.①③ B.①④

C.②③ D.③④

這是2012廣東高考文綜政治的一道考題，其中學(xué)生能根據(jù)“傳播到世界多個國家”的快速閱讀較快地選出①來，但②③④則要逐一分析比較相互之間與題干的關(guān)系，需要學(xué)生運(yùn)用到深層閱讀能力。一般深層閱讀能力訓(xùn)練的選題上，我都會選擇三年內(nèi)的高考真題，因為這些題目大部分都是在快速閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深層閱讀。

2.主觀題閱讀能力的訓(xùn)練

主觀題的閱讀能力也同樣可以分為快速閱讀能力和深層閱讀能力?？焖匍喿x能力即是讓學(xué)生迅速瀏覽材料和題目，在題目當(dāng)中找到考查的是哪個模塊的哪個具體知識點(diǎn)。然后帶著相關(guān)的知識點(diǎn)去深層細(xì)致閱讀材料。因為平時注重在課堂和課后對課本材料的一種基礎(chǔ)閱讀能力訓(xùn)練，學(xué)生在分析材料時會表現(xiàn)出對材料的那種政治思維習(xí)慣，能較為準(zhǔn)確把握材料與知識點(diǎn)之間的關(guān)系，在作答和分析過程中表現(xiàn)比較好，達(dá)到高考考查的目的。如2012廣東高考題：

材料三：在探索中國特色社會主義建設(shè)的道路中，中國人民不斷戰(zhàn)勝各種艱難險阻，進(jìn)一步堅定了“不動搖、不懈怠、不折騰”的信念，凝聚了深化改革開放的共識。2012年2月，溫家寶總理在廣東調(diào)研時指出，20年前鄧小平南巡關(guān)于“不改革開放只能是死路一條”的教導(dǎo)至今仍有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

（3）結(jié)合材料三，運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系原理，分析“不改革開放只能是死路一條”的這一論斷其現(xiàn)實(shí)意義。（13分）

學(xué)生通過快速閱讀初步知道的信息有：材料三，實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系原理；需要再閱讀細(xì)致分析的是：材料三中的具體材料。從問題中又讀出兩個小問，其中一小問需要分析“不改革開放只能是死路一條”，另一小問還要在分析其現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)然，閱讀并不一定局限于某一種方法，也可以用多種方法多管齊下，這最主要的還是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的方法，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練他們的獨(dú)立閱讀能力，這也是高考文綜政治考查的目的所在，要求我們教師通過閱讀能力的培養(yǎng)逐步引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，使他們在未來更高學(xué)府的大學(xué)知識學(xué)習(xí)中更獨(dú)立地思考和解決問題。

（作者單位：廣東省電白縣電海中學(xué)）

責(zé)編/張曉東