“消化管”教學(xué)設(shè)計

黃嫦斌

（南寧市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 南寧 530031）

1 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

在新課標(biāo)、新理念的指引下，在本次課中確立的教學(xué)指導(dǎo)思想是“以學(xué)生為本”，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)中作為主體，主動探究，充分發(fā)展。讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中做，感受成功的喜悅，從而提高其職業(yè)素質(zhì)。

2 教學(xué)背景分析

2.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

“消化管”是解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)第四章消化系統(tǒng)第二節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)特點對消化管的微細(xì)結(jié)構(gòu)省略不講，增加“插胃管”相關(guān)內(nèi)容?！跋堋笔窍到y(tǒng)章節(jié)中的重點和難點。本節(jié)內(nèi)容是消化系統(tǒng)的第一次課，與下次課“消化腺”密切相關(guān)，起到承上啟下的作用，所以本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)中有著不可忽視的重要作用。

2.2 學(xué)習(xí)情況分析

（1）授課對象是中職護理專業(yè)一年級學(xué)生，思維活躍，有很強的好奇心。

（2）經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)和日常生活的經(jīng)驗，積累了一定的消化系統(tǒng)知識，但比較片面。

（3）學(xué)生文化基礎(chǔ)差且參差不齊，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力和理解能力差。

2.3 教學(xué)方式和教學(xué)手段

使用動畫導(dǎo)入法（特色）、接龍游戲法、畫圖游戲法（亮點）和多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)手段解決教學(xué)中的重點和難點問題，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象知識，以便學(xué)生更好地理解。在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握知識。

2.4 前期教學(xué)狀況、問題和對策

本次課是消化系統(tǒng)章節(jié)的第一次理論課，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力和思維能力不強，面對內(nèi)容枯燥、抽象、繁雜、名詞眾多的解剖學(xué)，學(xué)生普遍存在不同程度的學(xué)習(xí)困難。中職學(xué)校學(xué)生喜歡參與式教學(xué)，不喜歡“填鴨式”教學(xué)。針對以上特點采用多種教學(xué)方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，從而在輕松、愉快的教學(xué)氣氛中獲得良好的教學(xué)效果。本著學(xué)習(xí)知識是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)是目的的思想，認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，真正做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂上真正有收獲和成長，從而為其以后的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3 教學(xué)目標(biāo)

3.1 知識與技能

（1）能描述胸部標(biāo)志線和腹部分區(qū)。

（2）能描述消化系統(tǒng)的組成。

（3）掌握食管的3個生理狹窄，胃的位置和形態(tài)。

（4）掌握闌尾根部的體表投影。

教學(xué)重點:胸部標(biāo)志線和腹部分區(qū)；消化管的組成；食管的3個生理狹窄；胃的位置和形態(tài)。教學(xué)難點:消化管是食物經(jīng)過的通道，分為口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸和肛門。所以消化管各個器官的組成及次序是本次課中的難點。

3.2 過程與方法

（1）通過動畫導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）通過掛圖，培養(yǎng)學(xué)生的識圖觀察能力。

（3）通過接龍游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和創(chuàng)新精神。

（4）通過畫圖游戲，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.3 情感態(tài)度與價值觀

（1）通過消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，用科學(xué)知識指導(dǎo)人們健康生活。

（2）使學(xué)生樂于參與各種教學(xué)實踐活動，實現(xiàn)“趣、能兩得”。

（3）通過游戲的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

4 教學(xué)資源與工具設(shè)計

動畫視頻、多媒體課件、自制游戲紙片、消化系統(tǒng)掛圖、空白紙片。

5 教學(xué)過程（3個學(xué)時，120分鐘）

5.1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（10分鐘）

5.1.1 教師活動 播放動畫“小豆豆歷險記”,動畫展示了小豆豆和眾多食物一起進入了口腔，經(jīng)歷了艱難險阻，翻山越嶺，受盡了消化管各器官的折磨，最后逃離苦海，成功回到大自然中。出示掛圖：在“小豆豆歷險記”中，小豆豆都經(jīng)歷了哪些器官？

5.1.2 學(xué)生活動 觀看動畫，觀察掛圖，認(rèn)識人體的消化器官。此環(huán)節(jié)教學(xué)意圖：通過動畫展示，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；通過觀察掛圖，提高學(xué)生識圖、解圖的能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。

5.2 開展活動（10分鐘）

學(xué)生識記消化系統(tǒng)的組成，教師分發(fā)紙片完成接龍排隊游戲。學(xué)生手拿口腔、咽、食管、胃、大腸、小腸、肛門的卡片，按消化道各器官的順序接龍排隊，對又快又準(zhǔn)的組獎勵一顆星。

此環(huán)節(jié)教學(xué)意圖：讓學(xué)生在游戲中了解消化管的組成，這種輕松的學(xué)習(xí)方式，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，使他們對知識掌握得更輕松、更深刻。

5.3 教學(xué)內(nèi)容（40分鐘）

多媒體課件展示消化系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，并進行詳細(xì)講解。

5.4 活動交流，寓教于樂（40分鐘）

學(xué)生活動：完成畫圖游戲。

游戲1：分組，每組選出一位學(xué)生，讓其在身上畫出胸部標(biāo)志線和腹部九分區(qū)，并描述胃在九分區(qū)內(nèi)的哪兩個區(qū)，對畫得又快又準(zhǔn)的一組獎勵1顆星。

游戲2：分組，每組選出一位學(xué)生，讓其在身上畫出闌尾根部的體表投影，對畫得又快又準(zhǔn)的一組獎勵1顆星。

此環(huán)節(jié)教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過玩兩個教學(xué)游戲?qū)W會畫圖技巧，不但突出了本次課的重點，而且以輕松的方式讓學(xué)生掌握了闌尾根部的體表投影，實現(xiàn)了教學(xué)難點的突破，解決了護理專業(yè)的學(xué)生因為解剖學(xué)定位不準(zhǔn)確，而在臨床技能操作時不敢操作或盲目操作問題。

5.5 課堂小結(jié)（5分鐘）

本次課內(nèi)容多、知識點繁瑣，教師最后結(jié)合板書歸納出重點，并把所學(xué)內(nèi)容做綱要式總結(jié)，并通過多媒體展示出來。

5.6 板書設(shè)計（5分鐘）

5.7 課堂反饋（5分鐘）

多媒體展示練習(xí)題，以搶答的形式完成達標(biāo)測試，對搶答正確的組每一題獎勵1顆星。最后統(tǒng)計，星最多的一組獲勝。通過測試，教師能了解到學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況。

5.8 布置作業(yè)及預(yù)習(xí)（5分鐘）

對學(xué)生布置課后作業(yè)，做書上的相關(guān)練習(xí)題并預(yù)習(xí)下次課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

6 教學(xué)設(shè)計流程圖（見圖1）

7 教學(xué)評價設(shè)計

制訂課堂學(xué)習(xí)成果評價量表（100分），見表1。

8 教學(xué)效果分析與反思

8.1 教學(xué)設(shè)計特色

（1）本次課根據(jù)學(xué)生的好奇心理與好動的特性，采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進行教學(xué)，并輔以多媒體動畫及情景游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性和主動參與性很高，因此能按計劃完成教學(xué)目標(biāo)，并能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）運用游戲法讓學(xué)生在玩中學(xué)，有利于學(xué)生理解和掌握知識。整個教學(xué)過程調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）隨著課改的普及，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課改的一個重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究的精神，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

圖1 教學(xué)設(shè)計流程

表1 課堂學(xué)習(xí)成果評價

（4）通過預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以體驗、實踐、合作與交流的方式來學(xué)習(xí)，同時也豐富了學(xué)生的生活，調(diào)動了他們在整個教學(xué)活動中參與的主動性，培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度，也提高了他們的操作能力。本次課很好地體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使大部分學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課堂活動中去。

8.2 不足之處

（1）由于解剖學(xué)的內(nèi)容多、課時少，學(xué)生無法進行充分合作和交流。

（2）學(xué)生人數(shù)太多，耗時多，且操作進度相差較大。

（3）解剖學(xué)名詞繁多、術(shù)語枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶時難免會有許多困難。

8.3 改進對策

（1）根據(jù)護理專業(yè)特點精選教材內(nèi)容，刪除部分次要內(nèi)容。

（2）針對班級人數(shù)多的情況，提前發(fā)預(yù)習(xí)提綱，以使學(xué)生更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。

（3）讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)，這樣就可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)記憶難的問題?！?/p>