30年來(lái)我國(guó)成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展?fàn)顩r分析及策略研究

蔣 華

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》[1]對(duì)成人繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展制定了明確的目標(biāo):2009年從業(yè)人員繼續(xù)教育達(dá)到16600萬(wàn)次，2015年的主要目標(biāo)是達(dá)到29000萬(wàn)次，2020年達(dá)到35000萬(wàn)次。由此可見(jiàn)，把握成人教育研究隊(duì)伍的現(xiàn)狀，將為成人的教育事業(yè)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支持，為成人教育研究隊(duì)伍的進(jìn)一步建設(shè)提供依據(jù)。因此，本論文主要基于1982年—2012年30年里“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”相關(guān)數(shù)據(jù)，其中，篇名為“成人教育教材”的期刊論文118篇，篇名為“繼續(xù)教育教材”的期刊論文64篇。通過(guò)對(duì)182篇期刊論文、216名研究人員的數(shù)據(jù)分析，對(duì)成人教育教材研究隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行粗略的歸納整理，從研究隊(duì)伍的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、分布及研究視角等方面選取相關(guān)指標(biāo)展開(kāi)研究。

一、成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展?fàn)顩r綜述

（一）成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)研究

1.成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)數(shù)量分析。從總體趨勢(shì)來(lái)看，成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)不斷壯大，從改革開(kāi)放后開(kāi)始步入正軌，但研究成果數(shù)量仍偏少，各時(shí)期研究人員增幅波動(dòng)較大（見(jiàn)圖1）。1982年至1985年期間，研究成果為0篇；從1986年至1994年期間，成人教育教材研究隊(duì)伍仍未成型，研究成果及人員雖呈遞增狀態(tài)，但增長(zhǎng)緩慢，期間形成13篇論文，13名研究人員；20世紀(jì)90年代后半期至21世紀(jì)初期成人教育教材發(fā)表論文及研究人員的增速最快，呈直線上升趨勢(shì)；從2001年開(kāi)始研究成果及研究人員數(shù)量有所減緩，并出現(xiàn)大幅度波動(dòng)，研究成果年度最高增長(zhǎng)率為140%，年度最大降幅為59%；研究人員年度最高增長(zhǎng)率為167%，年度最大降幅為59%。

2.成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)素質(zhì)分析。隨著成人教育事業(yè)的發(fā)展，成人教育教材研究隊(duì)伍的整體素質(zhì)也需不斷提高，其中學(xué)歷及職稱(chēng)是研究隊(duì)伍素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。成人教育教材研究隊(duì)伍整體素質(zhì)在不斷加強(qiáng)，但科研水平仍待提高，整體素質(zhì)仍處偏低狀態(tài)。研究人員主要以學(xué)生為主，占總?cè)藬?shù)的64%，學(xué)歷主要以研究生為主，占54%（見(jiàn)圖2）；在相關(guān)工作單位具有工作經(jīng)驗(yàn)并發(fā)表論文人數(shù)為41人，僅占總?cè)藬?shù)的19%；學(xué)院教師及研究人員總共為36人，僅占17%，其中副教授人數(shù)居首位，12人（見(jiàn)圖3）。由此可見(jiàn)，隨著成人教育碩士點(diǎn)在全國(guó)范圍內(nèi)的相繼建立，科研水平不斷加強(qiáng)，成人教育的學(xué)科研究力量不斷加強(qiáng)，但大部分是從教育學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的基本觀點(diǎn)和原理出發(fā)，建構(gòu)研究框架缺少?gòu)某扇私逃木唧w實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中提取有效數(shù)據(jù)，造成成人教育教材缺乏針對(duì)性，層次偏高，理論性太強(qiáng)，不便于學(xué)生自學(xué)。

圖1 1982年-2012年成人教育教材期刊論文年度發(fā)表數(shù)目及研究人數(shù)

圖2 成人教育教材研究隊(duì)伍學(xué)歷分布與比例

3.成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分析。首先，從成人教育教材研究隊(duì)伍總體結(jié)構(gòu)來(lái)看，男性占據(jù)主導(dǎo)地位，共129人，占總?cè)藬?shù)的60%，女性研究人員為87人，占總?cè)藬?shù)的40%；其次，從年度成人教育教材隊(duì)伍結(jié)構(gòu)變化可知（見(jiàn)圖4），隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)家庭觀、價(jià)值觀及人生觀的變化，女性地位得到重視，女性研究人員也在不斷加強(qiáng)對(duì)成人教育教材的研究，女性研究人員的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，最高增長(zhǎng)率達(dá)到了50%。針對(duì)成年人在生理與心理及社會(huì)性等方面的特殊差異，也決定了成人學(xué)習(xí)的特殊性，作為女性研究人員一般更能準(zhǔn)確把握成人教育的特點(diǎn)，把成人的人生體驗(yàn)映射到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）成人教育教材研究隊(duì)伍分布狀況比較

圖3 成人教育教材研究隊(duì)伍職稱(chēng)分布與比例

圖4 1982年-2012年成人教育教材期刊論文年度研究人員結(jié)構(gòu)變化比例

1982年—2012年成人教育教材研究隊(duì)伍數(shù)量呈東、中、西遞減狀態(tài)（見(jiàn)表1），東部地區(qū)平均每?。ㄊ校?人，高于東部均值的省份有4個(gè)，分別是山東、江蘇、廣東、北京，其中江蘇研究隊(duì)伍人數(shù)最多；中部均值為8人，高于中部均值的省份有3個(gè)，分別是河南、湖南及湖北；西部均值為5人，高于均值的省份有5個(gè)，為四川、廣西、內(nèi)蒙古、甘肅和云南。可見(jiàn)由于成人教育的特殊性，成人學(xué)生繼續(xù)教育的目的主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，因此所學(xué)的知識(shí)和技能是與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要相一致的。

二、成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)的研究視角解析

（一）教育學(xué)維度視角呈主流研究范式

從教育學(xué)視角對(duì)成人教育教材進(jìn)行研究的期刊論文達(dá)102篇，成人教育教材研究趨勢(shì)主要從教材的管理、選用、改革與編寫(xiě)等方面入手。第一，從功能作用的維度較全面地透視了教材管理的重要性，“教材在教學(xué)中起到穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、主導(dǎo)教學(xué)方向的作用?！盵2]第二，從價(jià)值取向的維度較詳細(xì)地點(diǎn)出了教材選用的實(shí)用性，教育部在《高等學(xué)校教材工作的規(guī)程》中明確指出:“要重視為本校的開(kāi)設(shè)的課程選用高質(zhì)量的、不同特色的教材。不得片面強(qiáng)調(diào)提高學(xué)校教材的自編率。”第三，從監(jiān)控評(píng)價(jià)的維度較徹底地探尋了教材改革的可控性，“為提高教材質(zhì)量，保證優(yōu)秀教材進(jìn)入課堂，滿足教學(xué)需要，各教學(xué)單位每學(xué)期都應(yīng)組織師生對(duì)所選用教材進(jìn)行評(píng)價(jià)?！盵3]最后，從編寫(xiě)原則的維度更深層地挖掘了教材建設(shè)的多樣性，《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》第二章第六條明確指出:“全國(guó)高等學(xué)校教材建設(shè)的總目標(biāo)是:編審出版一整套具有中國(guó)特色的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和高等教育事業(yè)發(fā)展的，反映現(xiàn)代文化科學(xué)技術(shù)先進(jìn)水平的教材?！?/p>

表1 30年來(lái)東中西部成人教育教材研究隊(duì)伍人數(shù) 單位:人

（二）歷史學(xué)角度的研究尚處于探索階段

與教育學(xué)視角的研究期刊論文相比較，從史學(xué)的角度研究和梳理古代的成人教育教材發(fā)展概況的成果數(shù)量不多，現(xiàn)僅8篇，研究人員共兩人，可見(jiàn)歷史學(xué)角度的研究現(xiàn)今還處于起步階段。其中李攀從漢、魏晉、隋、唐、宋、元及明等7個(gè)朝代的整理分析，形成7篇自成一體的古代教育教材發(fā)展史。該系列的研究成果主要對(duì)漢代至明代的成人教育教材發(fā)展歷程進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，針對(duì)其發(fā)展歷程中的朝代特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最終憑借歷代教材建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)得出對(duì)當(dāng)今成人教育教材建設(shè)的有益思路。其次是鄭友訓(xùn)的《我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材的歷史回顧》，從史學(xué)角度回顧與分析幾十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材建設(shè)走過(guò)的路程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于進(jìn)一步完善教材建設(shè)工作，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）個(gè)案研究偏少并呈內(nèi)容雷同現(xiàn)象

除教育學(xué)視角與史學(xué)角度外，研究人員還從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等視角進(jìn)行研究，但此類(lèi)研究偏少，以社會(huì)學(xué)視角的研究成果僅何愛(ài)霞《成人教育教材的社會(huì)學(xué)分析》1篇，以經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的研究成果為4篇。針對(duì)個(gè)案進(jìn)行研究的期刊論文相對(duì)分散，未成體系，且內(nèi)容大致相似。其中約有30篇期刊論文分別對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、質(zhì)量工程、金融以及醫(yī)藥等成人教育教材進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究，但出現(xiàn)內(nèi)容雷同現(xiàn)象，缺乏專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，大多以成人教育教材的管理、建設(shè)、選用、編寫(xiě)及評(píng)價(jià)等方面入手，強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性、針對(duì)性和時(shí)代性。

三、我國(guó)成人教育教材科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)策略

（一）把握特點(diǎn)，提升科研水平

據(jù)研究團(tuán)隊(duì)分析數(shù)據(jù)可知，成人教育的理論研究深入度和普及度不夠，成人教育教材知識(shí)體系更新緩慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊， 無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和教育體制改革的需要。因此，科研人員要針對(duì)成人群體生理及心理的特殊性，梳理易于成人接受的教材，并提出可操作性的教材管理、建設(shè)、評(píng)價(jià)及編寫(xiě)等方面的策略，增強(qiáng)科研理論及應(yīng)用的建設(shè)性。其次，要掌握成人教育“成”的特點(diǎn)，從成人教育教材的實(shí)用性、獨(dú)立性、發(fā)展性及“繼續(xù)教育”性等特征出發(fā)，全方位研究成人教育教材。科研要鄙棄利益性，從專(zhuān)業(yè)性出發(fā)，及時(shí)反映時(shí)代發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的成果，吸收最新科研成果和新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新動(dòng)向、新趨勢(shì)，通過(guò)科研論文及教材，把最前沿、最先進(jìn)的理論知識(shí)和技能傳授給成人。

（二）認(rèn)清規(guī)律，形成本土特色

數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)東、中、西的研究成果及研究人數(shù)呈遞減狀態(tài)，可見(jiàn)不同地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r不同，對(duì)成人教育教材的要求也會(huì)不同，研究隊(duì)伍的整體狀況也會(huì)有所區(qū)別。因此，研究團(tuán)隊(duì)首先要基于成人教育的特殊性，讓成人所接受的教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓事實(shí)分析多于事實(shí)掌握，推動(dòng)成人對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究及解決。其次，認(rèn)清所研究地域的成人最需要的教材類(lèi)型，并在充分調(diào)研成教學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，打破全國(guó)統(tǒng)編教材的桎梏，形成富有本土特色的校本教材，讓教材對(duì)于成人更具可接受性和發(fā)展性。最后，不能只進(jìn)行學(xué)歷教育，要著眼于多層次、多形式及多規(guī)格地培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類(lèi)人才，適應(yīng)社會(huì)各方面的需要，創(chuàng)建應(yīng)用不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)用型教材。

（三）重視實(shí)踐，強(qiáng)化數(shù)據(jù)支持

經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在科研團(tuán)隊(duì)中占據(jù)主導(dǎo)地位，這也導(dǎo)致相關(guān)論文內(nèi)容雷同，以純理論為主，缺乏數(shù)據(jù)支持，實(shí)用性不強(qiáng)。因此，根據(jù)成人教育教材實(shí)用性的特征，提升研究隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要研究人員通過(guò)問(wèn)卷調(diào)差、實(shí)地調(diào)研等方式，在具體的數(shù)據(jù)支持下進(jìn)行研究發(fā)表論文，提升論文的科學(xué)性及實(shí)踐性。借鑒普通教育和職業(yè)教育教材設(shè)計(jì)思路，貼合成人群的學(xué)習(xí)需要，并針對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要為主設(shè)計(jì)我國(guó)現(xiàn)階段的成人教育教材。并著眼于突出應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)際工作能力的教材開(kāi)發(fā)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，注重培養(yǎng)能盡快勝任第一線工作的實(shí)用型、技藝性人才。

（四）開(kāi)闊視野，力求創(chuàng)新體系

首先，從對(duì)科研團(tuán)隊(duì)研究視野分析可見(jiàn)，成人教育教材研究視角偏狹窄，還局限在教育學(xué)領(lǐng)域，造成成人教育教材缺乏專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。其次，從現(xiàn)有期刊論文發(fā)表的刊物來(lái)看，還沒(méi)有較為權(quán)威的教育界學(xué)術(shù)期刊關(guān)注成人教育教材的改革與發(fā)展。因此，作為研究人員或編寫(xiě)人員要開(kāi)闊視野，不斷結(jié)合國(guó)內(nèi)外前沿學(xué)科研究理論，借鑒吸收普通教育教材研究的理論精華，編寫(xiě)針對(duì)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的創(chuàng)新型教材，尋求多種方式、多種途徑以解決現(xiàn)存的矛盾，滿足成人教育工作的需要，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步及時(shí)反饋新的科技信息，不斷補(bǔ)充教材、更新教材，能根據(jù)教學(xué)要求，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加教材的科學(xué)性、啟發(fā)性和實(shí)用性，以滿足成人學(xué)生的需要。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年). [EBOL].http://www.gov.cn/jrzg[2010-07/29].content_1667143.htm.

[2]范永梅.高校成人教育教材管理中的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)成人教育,2009(2):34-36.

[3]李冬平. 高校成人高等教育教材管理探究[J].學(xué)理論,2012(18):206-208.