外語學(xué)科教學(xué)管理及師生交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

王曉麗，韓遠(yuǎn)飛，朱景福

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院，大慶 163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院）

數(shù)據(jù)庫技術(shù)從誕生到現(xiàn)在，在不到半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，形成了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、成熟的商業(yè)產(chǎn)品和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，吸引了越來越多的研究者加入，使得數(shù)據(jù)庫成為了一個(gè)研究者眾多且被廣泛關(guān)注的研究領(lǐng)域[1]。

外語是高校每一個(gè)學(xué)生所必須掌握的基本技能，也是必修課程之一，高校外語教學(xué)對(duì)象是所有學(xué)生，因?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)生較多而給教學(xué)管理及師生交流帶來了一定的困難。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)等各種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)一個(gè)可以供教師及學(xué)生共同使用的教學(xué)平臺(tái)是必要的[2]。通過外語學(xué)科管理及師生交流的平臺(tái)不僅可以極大地提高高校外語教學(xué)管理的效率和師生交流互動(dòng)能力，同時(shí)也積累了大量的研究資料。通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)對(duì)外語學(xué)科管理與交流平臺(tái)的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行組織與管理，是網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。從系統(tǒng)功能、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面闡述了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)思想。

系統(tǒng)采用先進(jìn)的三層架構(gòu)及B/S 技術(shù)開發(fā)[3]，使教師、學(xué)生等用戶通過網(wǎng)絡(luò)可以很方便的使用此系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)功能

系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師、學(xué)生、班級(jí)、教學(xué)資源的基本信息管理，而且對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)及平時(shí)表現(xiàn)能進(jìn)行詳實(shí)的記錄和存儲(chǔ)。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1 所示。

圖1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖Fig. 1 System functions

2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

2.1 用戶表設(shè)計(jì)

語言平臺(tái)數(shù)據(jù)庫中，有三類用戶，分別是管理員、教師、學(xué)生，將他們的基本信息和登錄信息分別存儲(chǔ)于Admin、Student 和Teacher 表中，由于每類用戶的功能不一樣，建立的字段名也有所不同，三類用戶的字段名建立如下：

Admin：AdminID，Password，Name，Sex，Email，Introduce，Photo

Teacher：TeacherID，Password，Name，Sex，Email，Introduce，Photo

Student：StudentID，Password，Name，Sex，Email，Introduce，Photo，ClassName

由以上三類用戶可以看出，Student 用戶除了前幾個(gè)基本字段以外，還有一個(gè)是ClassName 字段，因?yàn)閷W(xué)生是存在于班級(jí)里面的，所以要有一個(gè)字段來區(qū)分這個(gè)學(xué)生是屬于哪個(gè)班級(jí)。

2.2 資源表建立

語言平臺(tái)數(shù)據(jù)庫中，由于需求的資源是比較多的，如課件、素材、教案、作業(yè)、試題庫等，因此建立了相應(yīng)的教學(xué)資源表Courseware、Material、Teachplan、Homework、Question，分別用于存儲(chǔ)教學(xué)過程中所使用的教學(xué)課件、素材、教案、作業(yè)題、試題庫等信息。教學(xué)資源類表的設(shè)計(jì)如下。

Courseware：Courseware Name，Author，Add time

Material：Material Name，Author，Add time

Teachplan：TeachplanName，Author，Addtime

Homework：HomeworkName，Author，Addtime

Question：QuestionName，A，B，C，D，Adder，Addtime，State

有以上五個(gè)表的字段可以看出，Question 的字段要遠(yuǎn)多于其他四個(gè)表，QuestionName 為試題的題目，A，B，C，D 為試題的四個(gè)答案，Adder 為試題添加者，也就是當(dāng)前登錄系統(tǒng)的教師或者管理員，State 為試題的發(fā)布狀態(tài)，由于發(fā)布狀態(tài)為兩種，發(fā)布或者未發(fā)布，所以用布爾類型1 和0 來表示。

2.3 關(guān)聯(lián)表建立

進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)據(jù)庫中不僅要存儲(chǔ)系統(tǒng)所涉及的各類實(shí)體，而且要存儲(chǔ)實(shí)體之間的聯(lián)系。而2.1 和2.2 中所涉及的表都是相對(duì)獨(dú)立的，為了記錄各表間存在的聯(lián)系，為系統(tǒng)更好的服務(wù)，由此產(chǎn)生了以下幾個(gè)關(guān)聯(lián)表：

Class Homework：記錄各班級(jí)學(xué)生的每次作業(yè)信息；

Class Question：記錄各班級(jí)學(xué)生的每次平時(shí)測(cè)驗(yàn)信息；

Homework Score：記錄各班級(jí)學(xué)生的出勤及平時(shí)成績(jī)信息；

Question Score：記錄各班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)信息。

各表的設(shè)計(jì)如下。

Class：Class Name，Describe，Add time，TeacherID，Announcement

Class Homework：Class HomeworkID，Homework Name，TeacherID，State，Starttime，Endtime

ClassQuestion：ClassQuestionID，QuestionName，TeacherID，Addtime，Editor

HomeworkScore：HomeworkScoreID，StudentID，HomeworkName，Score

QuestionScore：QuestionScoreID，StudentID，QuestionName，Score

由表1 關(guān)聯(lián)關(guān)系，我們可以看出關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫表把哪些表給關(guān)聯(lián)起來了。

表1 關(guān)聯(lián)關(guān)系Table 1 Incidence relation

2.4 反饋表設(shè)計(jì)

在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師根據(jù)成績(jī)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)反饋，讓學(xué)生了解他在班級(jí)里的學(xué)習(xí)水平，這就是反饋表的設(shè)計(jì)初衷。反饋表為ScoreAnalysis，即成績(jī)分析表，用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生所在班級(jí)本次考試的平均成績(jī)、及格率及優(yōu)秀率等，便于學(xué)生根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更好地了解自己的成績(jī)，更便于教師對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出有效的分析。反饋表的設(shè)計(jì)如下。

ScoreAnalysis：StudentSum，TotalScore，Average，PassRate，BrilliantRate，ClassQuestionID，ClassName

其中StudentSum 是班級(jí)的總?cè)藬?shù)，TotalScore 是試卷總分，Average 是平均分，PassRate 是及格率，BrilliantRate 是 優(yōu) 生 率，ClassQuestionID 是 試 卷，ClassName 是班級(jí)名稱。

3 程序?qū)崿F(xiàn)

在程序設(shè)計(jì)之初，要先設(shè)計(jì)程序流程圖（如圖2所示），以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)程序，從而達(dá)到預(yù)期的效果，程序效果圖如圖3 所示。

圖2 程序流程圖Fig.2 Program flow chart

圖3 程序效果圖Fig. 3 Program rendering

在程序的實(shí)現(xiàn)過程中首要注意的問題是安全問題，由于是網(wǎng)站程序，其安全性一定要高，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，加入了時(shí)間的限制。時(shí)間限制就是在登錄用戶無操作5 分鐘后，系統(tǒng)則自動(dòng)把用戶登出，當(dāng)用戶再次對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行操作時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)友好的提示界面（如圖4 所示），讓用戶需要重新輸入用戶名和密碼，這樣可以防止其他人在用戶不在的情況下進(jìn)行誤操作，同時(shí)保證了系統(tǒng)的安全性。

圖4 提示界面Fig.4 Prompt interface

4 結(jié)論

2012 年第二學(xué)期，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的外語教學(xué)對(duì)其中的10 個(gè)班級(jí)通過此平臺(tái)完成了教學(xué)管理工作，同時(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的測(cè)試。從教師及學(xué)生的反饋情況看，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，不僅滿足了外語學(xué)科教學(xué)管理工作的需要，而且方便了學(xué)生和教師的溝通交流，提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］ 張俊，吳紹輝.數(shù)據(jù)庫技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)［J］.工礦自動(dòng)化，2011，20（7）:34-36.

［2］ 張偉東，孟凡會(huì)，白海軍，等.普通高校體育教輔開放平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用［J］.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，24（4）: 88-91.

［3］ 馬曉丹，左豫虎.基于ASP 的高校教師量化考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，21（1）:73-75.