我是這樣管理班級(jí)的

巨曉

摘 要：就教學(xué)實(shí)踐談“儒法思想并用，儒家為主，法家輔之”的方法管理教學(xué)。班主任工作精細(xì)而又繁瑣，是把光和熱撒播給每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。

關(guān)鍵詞：管理班級(jí)；平等；平衡；

袁騰飛在《這個(gè)歷史挺靠譜》中寫(xiě)道：法家的老師教育學(xué)生時(shí)會(huì)說(shuō)：“老師現(xiàn)在告訴你們，你們每個(gè)人都要認(rèn)真聽(tīng)課，誰(shuí)不聽(tīng)誰(shuí)滾，因?yàn)槲沂抢蠋?。”儒家的老師則會(huì)說(shuō)：“老師告訴你們，一定要聽(tīng)，因?yàn)槲抑v的高考特有用，你們準(zhǔn)能考上一流大學(xué)?！币粋€(gè)是法家思想：我是老師，所以你得聽(tīng)我的，不聽(tīng)就滾；一個(gè)是儒家思想：你要聽(tīng)我的，因?yàn)槲沂菫槟銈兒??；厥孜业?012級(jí)4班的管理應(yīng)該是儒家和法家的思想并用，以儒家為主，法家相輔。我簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

一、愛(ài)學(xué)生，能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

愛(ài)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一個(gè)亙古常新的話(huà)題。教師，一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(zhǎng)的字眼，充滿(mǎn)了愛(ài)、更充滿(mǎn)了希望。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)給我說(shuō)，“老師，我娃送到學(xué)校了，如果不聽(tīng)話(huà)你該罵就罵，該打就打”時(shí)，我都會(huì)對(duì)他們說(shuō)明，“我也有小孩，我的孩子也在上學(xué)，我不希望我孩子的老師打我的孩子，當(dāng)然我也不會(huì)去打你的孩子?！弊尲议L(zhǎng)知道老師是愛(ài)他的孩子的。

我對(duì)待學(xué)生時(shí)一視同仁，在班級(jí)管理中從來(lái)沒(méi)有歧視過(guò)任何一位學(xué)生，從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)哪個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^(guò)多地贊美雄鷹，會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)。我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從來(lái)不會(huì)集中到幾個(gè)學(xué)生，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我經(jīng)常蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，真正尊重他們、理解他們，創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)他們，為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等，更應(yīng)是老師和學(xué)生間的平等，老師和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。我能真正走到學(xué)生中、坐到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他們的一切，并且讓學(xué)生知道老師這樣做是為他們好。

二、我喜歡讓故事說(shuō)話(huà)

我覺(jué)得讓學(xué)生從故事中自己感悟比老師的說(shuō)教效果要好得多，我讓故事說(shuō)話(huà)，給他們講一個(gè)個(gè)的小故事，讓他們從中感悟人生的一些大道理：我給他們講《老木匠的故事》讓他們思考：學(xué)生現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)的房子是什么？

然后告訴他們：其實(shí)他們就是那個(gè)木匠。每當(dāng)他們遲到一次，一次上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，少寫(xiě)一次作業(yè)等等，往往自己當(dāng)時(shí)并不在意，覺(jué)得沒(méi)什么大不了，最終就會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，自己將不得不住在“自己所建的房子里”。如果可以重來(lái)，肯定地說(shuō)，每個(gè)人都能做得更好，但人生就是這樣一項(xiàng)只有一次開(kāi)始機(jī)會(huì)的工程，沒(méi)有重來(lái)的機(jī)會(huì)。讓他們明白初中階段所學(xué)的課程都屬于基礎(chǔ)課程，應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)刻苦學(xué)習(xí)。

我還會(huì)給他們講《一碗餛飩》的故事讓他們知道感恩父母；給他們講《一杯熱牛奶》的故事讓他們懂得感恩他人；給他們講《曾子殺豬》的故事讓他們能夠做到誠(chéng)信等等。

三、注重平衡

我們班有三十幾個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，我根據(jù)本班情況盡量做到一視同仁，尊重，信任，理解每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生，如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯?，這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。

1.平衡好學(xué)生之間的關(guān)系

在班級(jí)日常管理中，我特別注意處理好與三類(lèi)學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，作為班干部每個(gè)班都有；二是優(yōu)秀生，我姑且把他們稱(chēng)為我們班的優(yōu)等生；三是學(xué)困生。我對(duì)班干部要求嚴(yán)格；而對(duì)優(yōu)秀生在肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育；對(duì)待學(xué)困生我注意尊重、理解他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。

2.平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系

各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋，而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，我特別注意協(xié)調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格。我告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀(guān)來(lái)看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類(lèi)不利師生團(tuán)結(jié)的話(huà)。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信。

當(dāng)然在2012級(jí)4班的管理過(guò)程中我也讓他們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)就制訂了班規(guī)，在以后的三年中也是嚴(yán)格執(zhí)行，因?yàn)榘嘁?guī)是他們自己制訂的，他們也愿意受班規(guī)的約束，真的要執(zhí)行起來(lái)也比較好操作，因?yàn)樗麄円捕谩皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。

2012級(jí)4班已然成為漸行漸遠(yuǎn)的風(fēng)景，也終將成為我心中永遠(yuǎn)的痛，我覺(jué)得對(duì)于我的班級(jí)在管理的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題比如不能大膽地放手讓學(xué)生自己管理，一方面自己很累，另一方面學(xué)生也缺乏足夠的鍛煉機(jī)會(huì)。

班主任工作精細(xì)而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)照耀每一朵花和每一棵小草，繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。

（作者單位 陜西省西安市第五十中學(xué)）