基于探究學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的實(shí)踐與探索

李震

摘 要：探究學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)問題并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，這樣便加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的思維能力，從而加強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。在高中音樂教學(xué)中通過結(jié)合探究學(xué)習(xí)，以此加深學(xué)生對(duì)音樂的理解并提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)；音樂；知識(shí)；能力

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中音樂教學(xué)的要求也在不斷地發(fā)生著變化。高中音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的重要部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極大的意義。在當(dāng)前的教育背景下教育部門強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在高中音樂教學(xué)中教師應(yīng)通過教學(xué)實(shí)踐，探索探究學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的作用。

一、讓學(xué)生理解音樂，熱愛音樂

音樂是一種能夠通過樂器表達(dá)人們感情、思想，并反映人們生活的藝術(shù)。音樂藝術(shù)來源于生活，學(xué)習(xí)音樂不僅可以讓大家認(rèn)識(shí)到音樂的美感，還能夠讓大家加深對(duì)生活的理解。要讓學(xué)生學(xué)好音樂，首先就應(yīng)該讓學(xué)生理解音樂、熱愛音樂。音樂教學(xué)的目標(biāo)并不是要將學(xué)生打造成一個(gè)個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是通過音樂教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)音樂有進(jìn)一步的理解，讓他們知道“音樂是美的，生活也是美的”，從而熱愛生活、關(guān)心生活。在實(shí)際的音樂教學(xué)中不僅要向?qū)W生輸送音樂技巧知識(shí)，還應(yīng)該將音樂與生活情景結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中也能夠懂得生活。以探究性學(xué)習(xí)方式作為引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)樂曲產(chǎn)生自己的見解，與此同時(shí)，讓學(xué)生理解音樂不是單調(diào)的，音樂應(yīng)該是多元化的。當(dāng)然僅僅讓學(xué)生理解音樂是不夠的，在理解的同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生愛上音樂。很多學(xué)生喜歡唱歌，但是并不喜歡上音樂課。在高中音樂課程的編排中其主要內(nèi)容都是一些傳統(tǒng)的民族歌曲，學(xué)生對(duì)此并不喜歡。老師可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，甚至跳出課本之外，向?qū)W生講述一些音樂故事、音樂歷史，還可以以某些流行歌曲作為音樂教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)。適當(dāng)?shù)亻_展個(gè)人演唱比賽，讓學(xué)生能夠融入課堂環(huán)境中，在學(xué)習(xí)音樂技巧的同時(shí)，也學(xué)到了一些人文知識(shí)并增強(qiáng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于實(shí)際的音樂教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

二、通過探究學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)

在音樂教學(xué)過程中通過展開探究學(xué)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)課堂中老師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分展現(xiàn)自我。探究性學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能更好地發(fā)揮自我。在探究學(xué)習(xí)過程中始終由學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生喜歡什么音樂就去學(xué)習(xí)什么音樂，學(xué)生通過對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討、研究，提出自己的觀點(diǎn)，并將研究成果與其他同學(xué)進(jìn)行相互交流，對(duì)于還不明白的部分向老師請(qǐng)

教，這樣的教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，極大地增加了學(xué)習(xí)的趣味性，并且在學(xué)生與老師的不斷溝通交流中，豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，讓學(xué)生的音樂素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。學(xué)生不僅在音樂上有了重大的收獲，同時(shí)也收獲了人文知識(shí)、歷史知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面是一個(gè)極好的補(bǔ)充。

三、增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力

探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于師生之間的互動(dòng)，對(duì)于音樂教學(xué)而言，

要讓學(xué)生在學(xué)到音樂知識(shí)、音樂技巧的同時(shí)也掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。在探究學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有重要的啟發(fā)性。目前很多高中生在學(xué)習(xí)過程中都存在著思維定勢(shì)的問題，這就是傳統(tǒng)教育所留下的弊端。思維定勢(shì)在一定程度上會(huì)抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這就使得學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，解決手段過于單一。學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中，一方面加強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力，另一方面還能夠打開自己的思維，展開自己豐富的想象。探究學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生自己提出問題，通過自己的方式和手段，在老師的指導(dǎo)下來解決問題。在以往的教學(xué)中，總是以老師作為教學(xué)主體，學(xué)生圍繞著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得極為被動(dòng)。而探究學(xué)習(xí)則改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為主體，老師只是扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，這樣便讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。探究學(xué)習(xí)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力具有非凡的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，通過思考去解決自己所面對(duì)的問題。

冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)感。通過探究學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在學(xué)生與老師的相互溝通與交流中，老師也能夠發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)中存在的問題，這可以進(jìn)一步地提升教學(xué)質(zhì)量。探究學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，這為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了極大的推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波.探究學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].教學(xué)研究，2006（11）.

[2]劉曉云.高中音樂欣賞探究式教學(xué)方法的實(shí)踐研究[J].音樂學(xué)習(xí)，2006.

（作者單位 江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）