淺談《金屬切削原理與刀具》教材試驗(yàn)體會(huì)

袁順建

【摘 要】教材實(shí)驗(yàn)，改變原有的以“教”為主的教學(xué)模式，構(gòu)建多樣式的教學(xué)體系，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，端正教育思想，為學(xué)生建立和諧、民主、平等的教學(xué)情境，讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動(dòng)，從而改變長期來學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教材實(shí)驗(yàn)；情景教學(xué)；教研創(chuàng)新

0.前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國現(xiàn)代制造業(yè)迅速發(fā)展，隨著技術(shù)創(chuàng)新和市場需要，對產(chǎn)品的加工工藝要求越來越高，但勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，技能人才尤其是高級(jí)技能人才匱乏已成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的突出問題。據(jù)國家人社部統(tǒng)計(jì)，目前在技能勞動(dòng)者中，技工和高級(jí)技工有429萬名，約占4%，需求缺口達(dá)1000多萬。這與制造業(yè)發(fā)達(dá)國家高級(jí)技工占技能勞動(dòng)者30%以上的水平相距甚遠(yuǎn)。當(dāng)前職業(yè)教育面臨著來自社會(huì)和學(xué)校內(nèi)部的雙重壓力，一方面企業(yè)對技能人才的需求量越來越大，素質(zhì)要求越來越高，希望技工學(xué)校能夠培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的技能人才；另一方面由于高校擴(kuò)招、技校規(guī)模劇增等原因，技工學(xué)校的生源素質(zhì)明顯下降，教育教學(xué)難度加大。在這種情況下，如何適應(yīng)社會(huì)的需求，如何在現(xiàn)有學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出適合企業(yè)用人需求的技能人才，成為各技工院校不可回避的課題。

1.教材實(shí)驗(yàn)課題的背景及指導(dǎo)思路

教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是以國家的教育政策為導(dǎo)向，以當(dāng)前企業(yè)對未來人才素質(zhì)的用人要求和高級(jí)工鑒定的要求為依據(jù)，通過教師樹立開放的教學(xué)觀念，實(shí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的多樣化，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，拓寬各學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和方法

按人社部職業(yè)培訓(xùn)教材工作委員會(huì)辦公室教材實(shí)驗(yàn)工作要求，我對我校09級(jí)數(shù)控加工班、09級(jí)模具鉗工班、09級(jí)高級(jí)車工班、09級(jí)高級(jí)銑工班學(xué)生實(shí)施了《金屬切削原理與刀具（第四版）》教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)，制訂了與實(shí)驗(yàn)工作相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，圍繞教材實(shí)驗(yàn)開展了許多工作：一是按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，認(rèn)真編寫了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；二是學(xué)習(xí)鉆研新版教材，把新、老教材逐章、逐節(jié)對照，對照每一章節(jié)后尋找新老教材內(nèi)容的相同和不同點(diǎn)，特別注意新教材的編寫特色；三是購買最新國家標(biāo)準(zhǔn)以及圍繞教材內(nèi)容涵蓋的新技術(shù)、新工藝等教學(xué)參考資料；四是充分重視學(xué)生的反饋意見、成立學(xué)生教材實(shí)驗(yàn)小組，把在學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)向任課老師反映。通過一系列的措施和方法，保證實(shí)驗(yàn)工作全面、客觀地進(jìn)行和順利完成。

2.1教材實(shí)驗(yàn)課題的目標(biāo)

教材實(shí)驗(yàn)，改變原有的以“教”為主的教學(xué)模式，構(gòu)建多樣式的教學(xué)體系，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，端正教育思想，建立和諧、民主、平等的教學(xué)情境，讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，有利于學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長期來學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。并以此來推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，從而以學(xué)科教學(xué)為主渠道推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為核心的全面的素質(zhì)教育。

2.2實(shí)驗(yàn)的方法

教材實(shí)驗(yàn)，最關(guān)鍵的是教師，難度最大的也是教師。教師的觀念及角色的轉(zhuǎn)換是實(shí)驗(yàn)推進(jìn)成敗的關(guān)鍵。教材實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)有明確的、先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，如果教師手中握著全新教育理念指導(dǎo)下編寫的教材，所采用的卻是傳統(tǒng)的方法與舊的教育模式，教學(xué)難免會(huì)南轅北轍，走入歧途。所以在教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，我始終把課堂教學(xué)方法的改革做為重要的研究課題，在教材研究上相互對照新舊教材的異同，把握新教材的理念、結(jié)構(gòu)、層次和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)與優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，針對不同內(nèi)容反復(fù)設(shè)計(jì)研究出不同的授課方式和教學(xué)方法。

2.2.1興趣是最好的導(dǎo)師，適時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，適時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動(dòng)。例如我在講授《金屬切削原理與刀具（第四版）》第二章第三節(jié)刀具的幾何角度：標(biāo)注參考系和工作參考系的概念時(shí)，就充分利用多功能廳教室、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件、用flash課件制作一些優(yōu)美的聲音和演示畫面，讓學(xué)生從優(yōu)雅的歌聲進(jìn)入到生動(dòng)、形象，圖文并茂的教學(xué)課件動(dòng)畫中，把靜止參考系（標(biāo)注參考系）和動(dòng)態(tài)參考系（工作參考系）演繹講解的清清楚楚，一個(gè)枯燥而且不容易理解的問題，以其形象、直觀、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維、探索的興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在多年的《金屬切削原理與刀具》教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這就要求教師在課堂上必須有意識(shí)的提高學(xué)生抽象思維能力和創(chuàng)新能力，教師要堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，都能通過適當(dāng)?shù)慕逃?，取得?chuàng)新性的成績，成為某一方面的創(chuàng)新人才。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，讓學(xué)生脫離常態(tài)，從不同的角度去思考問題，在創(chuàng)造過程中要注意突破定型思考的習(xí)慣，對問題既可以從正面思考，又可以從側(cè)面思考，突破思維習(xí)慣，從不同的角度思考問題，首先，要求學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并展示自己的作品。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生養(yǎng)成精益求精的作風(fēng)，形成開放的心理，培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)。其次，要求學(xué)生設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，證明簡單的‘金屬切削原理與刀具的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在探求知識(shí)的過程中形成研究能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

2.2.3召開學(xué)生座談會(huì)

各實(shí)驗(yàn)班級(jí)在完成一定章節(jié)的教學(xué)后，要及時(shí)組織召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對教材的看法以及對所學(xué)知識(shí)的掌握程度。對部分內(nèi)容改動(dòng)較大的章節(jié)，還要邀請部分曾經(jīng)學(xué)過《金屬切削原理與刀具（第三版）》教材的同學(xué)參加聽課，然后座談，更便于從學(xué)生的角度來看待新、舊教材之間的差別。對實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行分析、商討，對照新老版本的不同點(diǎn)，提出對新版教材的看法，確定教學(xué)方式，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為輔助，邊教邊議，逐步完善”。

2.2.4成績評(píng)估和能力測驗(yàn)對比

每完成一章的教學(xué)，就及時(shí)進(jìn)行階段性測驗(yàn)，將測試成績與校內(nèi)的非實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，以校?yàn)教材實(shí)驗(yàn)的效果，驗(yàn)證學(xué)生對教材的適應(yīng)性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)開展。

總之，《金屬切削原理與刀具（第四版）》的編寫是比較成功的，該教材在上一版的基礎(chǔ)上，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理和整合，降低了理論難度，增加了部分圖片和圖示，使全書脈絡(luò)更清晰，內(nèi)容更實(shí)用，講解更具直觀性，符合當(dāng)前企業(yè)用人的需求和高級(jí)工鑒定的需求以及培養(yǎng)高級(jí)技工的教學(xué)目標(biāo)。 [科]