對國際經濟與貿易專業(yè)職業(yè)實訓建設的思考

□文/馬艷艷

（呼倫貝爾學院經濟管理學院 內蒙古·呼倫貝爾）

教育部明確提出要“注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”。實踐能力是促進人的全面發(fā)展的動力之源，是大學生綜合素質的集中表現。任何素質和能力都與實踐能力緊緊相連。素質和能力的提高，都離不開社會實踐，離不開實踐能力的提高。呼倫貝爾學院注重對學生應用實踐能力的培養(yǎng)，經濟管理學院國際貿易專業(yè)通過各方面完善職業(yè)實訓建設，并在近四屆本科畢業(yè)生中取得了一定效果。

一、國際經濟與貿易專業(yè)職業(yè)實訓建設狀況

呼倫貝爾學院國貿專業(yè)職業(yè)實訓建設包括兩部分:虛擬實訓環(huán)境和實習基地。

1、虛擬實訓環(huán)境。就是利用虛擬現實技術建立起來可用于學生理論驗證或實踐操作的場所，相比實體環(huán)境而言，虛擬實訓環(huán)境中的“設備”與“部件”多是虛擬的，這些設備可以隨意生成和刪除，也可以根據需要升級更新。由于虛擬現實技術有著極高的沉浸性和交互性，學生可以在虛擬的環(huán)境中扮演一個角色并融入到這一學習和技能訓練的環(huán)境中去，從而達到實訓教學的效果。國貿專業(yè)現今通過校內實訓基地和課堂實踐環(huán)節(jié)兩方面培養(yǎng)學生實踐能力。課堂實踐環(huán)節(jié)，尤其在本科評估后，大大提升了課堂教學實踐比例。2007級國貿本科課程安排中，必修課程技能課，如進出口貿易模擬操作、電子商務實務等共192學時，僅占本科生四年課時的6%。通過逐步調整與改革，至2012級學生，在貨物運輸與保險，國際結算等課程中都增加了技能實訓課程，并且其他國貿專業(yè)基礎理論課程中增加課堂討論、案例教學、分組調研等教學內容，亦增加實踐比例，現所占比例可達30%。

2008年呼倫貝爾學院投入3.5萬元購買教學軟件，2010年投入24萬元購買軟件、設備。現今已具備外貿單證教學系統、SimForwarder國際貨運代理實訓平臺、SimTrade外貿實習平臺和報關實訓基地四個國貿實驗室教學軟件及ERP沙盤。2006級至2011級學生都已使用相關教學軟件，大大提高了對本專業(yè)實務操作的認識，提高處理實際問題的能力，使學生增強團隊合作精神。

2、實習基地建設，包括校外實習基地和假期自主實踐安排。自首屆國貿本科生就安排了校外實習基地，即滿洲里國際經濟技術合作有限公司。但由于學校所處地區(qū)限制，外貿公司業(yè)務有限，學生畢業(yè)實習反映欠佳，尤其之后幾屆畢業(yè)生，也未能在校外實習基地獲得有效實踐。除畢業(yè)實習，假期自主實踐安排亦占總學時要求近20%，根據年級不同，對自主實踐設置要求，學生參加社會實踐，專業(yè)社會實踐等。在假期要求學生參與社會分工，增強自身實踐能力，分析問題、解決問題能力。學生反饋實習手冊，并由教師批閱優(yōu)秀率控制在5%以內，對學生自主實踐做指導和點評。

國際經濟與貿易專業(yè)學生應具備的五大證書有:（1）國際貿易單證員證書，單證員的工作就是負責國際貿易中運輸、海關、商檢等環(huán)節(jié)各種單證的管理和操作；（2）國際貨運代理員證書，國際貨運代理員的工作是接受進出口貨物發(fā)貨人、收貨人的委托，為其辦理國際貨物運輸及相關業(yè)務；（3）外銷員從業(yè)資格證書，外銷員是指在具有進出口經營權的企業(yè)從事進出口貿易活動的工作人員，是我國外貿行業(yè)的中堅力量；（4）報關員資格證書，報關員是指經海關注冊，代表所屬企業(yè)向海關辦理進出口貨物報關納稅等事務的人員；（5）報檢員資格證書，報檢員是指在外貿企業(yè)、代理報檢企業(yè)等企業(yè)和機構中專業(yè)從事出入境檢驗檢疫報檢業(yè)務的人員。隨著在課堂教學和實踐培養(yǎng)中教師對學生的引導，國際經濟與貿易專業(yè)已有三界畢業(yè)生和2009級即將畢業(yè)學生提高對外貿易五大證書的認識，通過在校期間實訓課練習，大大提高了國貿專業(yè)證書過關率。同時，由于我校地理位置局限，很多證書考試學生需要到滿洲里、哈爾濱甚至更遠地方，也給外貿專業(yè)學生考證帶來很大局限性。但是，現有四屆學生過關率程穩(wěn)步上升狀態(tài)。（表1）

表1 歷屆學生證書通過率

二、國際貿易專業(yè)職業(yè)實訓建設存在的問題及推進措施

1、存在的問題。對于國際經濟與貿易專業(yè)職業(yè)實訓建設的四個方面，校內實訓基地和課堂實踐環(huán)節(jié)已取得了顯著成效，尤其以增進學生實務技能的四個教學軟件，在應用型本科院校中已屬較全面設置。但由于地區(qū)地理位置限制等因素，呼倫貝爾學院國貿專業(yè)實訓建設現存在突出兩個不足之處:一是校外實習資源匱乏。校外實習歷來是實踐環(huán)節(jié)中重要的內容，然而由于各種客觀原因，外貿企業(yè)與學院的聯系松散。目前，國際貿易實務專業(yè)只有兩家校外實習基地，但這些實習基地在追求經濟利益的情況下，并不愿意接受學生來實習，造成了學生校外實習機會少。即使有學生能在校外實習基地實習，由于實習時間較短，一般只安排在大三下學期，學生很難直接參與到實習單位的實際工作。例如，如何有效地開拓國外市場，尋找國內供應商，并處理出口商檢、報關、結匯、申請退稅等手續(xù)，因而校外實習基地流于形式，沒有達到預期的目的；二是國經濟與貿易專業(yè)實踐類課程教師欠缺。盡管近幾年引進教師學歷和素質都很高，教師業(yè)務性強，但大多教師都是從校門到校門，缺少實踐經驗。校內實訓平臺的建設需要配備雙師型隊伍，這對師資提出較高要求，教師除了指導軟件使用及課程內容，還要有豐富的實踐經驗，了解外貿的最新發(fā)展動態(tài)、相關政策，參與外貿公司運營，熟悉外貿整個流程。同時，本地區(qū)外貿公司及業(yè)務量少的現實，首先成為實踐類教師提高業(yè)務能力的瓶頸。

2、推進措施。一是學校要強化校內實訓基地建設，實行校內外結合，加強實習基地建設。學校應根據國際貿易專業(yè)的發(fā)展趨勢，建立國際貿易綜合實訓中心，設置樣品展室、洽談室、總經理室、進出口部、外匯管理局、商檢、銀行、海關、保險公司、船公司、貨代等綜合部門，提高實踐教學的仿真性和可操作性；要建立校外實習片區(qū)。目前，國際經濟與貿易專業(yè)學生到外貿企業(yè)實習，一般是一個企業(yè)安排幾個人實習，而要某一企業(yè)安排幾十人實習是很困難的。因此，建立每年安排幾十個學生實習的實習基地是越來越困難，我們只能以某工業(yè)園區(qū)為基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習片區(qū)。同時，學校應當鼓勵國際貿易專業(yè)教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐，并與專業(yè)技術人員聯合攻關科研項目。同時，國際貿易專業(yè)應當結合教育教學需求，引進一批具備精湛外貿業(yè)務技能和專業(yè)理論知識的企事業(yè)單位專業(yè)人士作為專兼職教師，優(yōu)化現有教師結構；再次，構建“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓模式，建立教師信息數據庫，對教師進行規(guī)范化、人性化、動態(tài)化管理；二是以學生社團為載體，積極開展形式多樣的實踐活動。培養(yǎng)國際貿易專業(yè)學生實踐能力，必須以學生社團為載體，積極開展形式多樣的社會實踐活動，在老師的指導下，到企業(yè)做一些項目研究，為企業(yè)提供科技咨詢服務。經常組織各種技能競賽，如英語演講比賽、辯論賽、炒股模擬大賽、報關實驗操作比賽、國際貿易單證大賽、ERP沙盤大賽等等，以提高學生的實驗操作能力和實踐能力。

為了加強大學生社團建設，當前急需解決以下兩個問題:一是社團經費問題。目前，社團活動的經費主要是社團成員繳納的會費收入。學校領導要加大學生社團經費的支持?？梢愿鶕鐖F活動的開展，給予一定的經費支持。另外，社團開展大型活動，也可以與企業(yè)協作，求得企業(yè)的資助；二是社團指導教師問題。社團活動開展得是否有成效，教師的指導十分重要。要選派一些思想素質好，理論水平高，實踐經驗豐富的優(yōu)秀教師擔任社團指導教師。

三、國際經濟與貿易專業(yè)職業(yè)實訓建設預期達到的效果

應用型本科院校對在校四年本科生培養(yǎng)的目的是提高學生的綜合能力。作為國際經濟與貿易專業(yè)學生而言，它主要包括基本生活能力、動手操作能力、學習思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動實踐能力等。本人認為其實踐能力主要表現為人際交往合作溝通能力、動手操作能力、項目執(zhí)行能力、分析問題和解決問題的能力，以及心理承受能力。

1、合作溝通能力。由于國際貿易活動涉及國內外諸多行業(yè)和部門，如銀行、海關、船舶公司等，國際貿易人才必須注重同各方溝通、聯系與合作。因此，在社會高度分工合作的今天，人們在日益注重自己個性發(fā)展的同時，更要正確處理個人與集體、領導與民眾的關系，要具有責任心和協同合作能力。

2、動手操作能力。要求具有國際貿易方面的專業(yè)職業(yè)技能，如報關、國際貿易實際操作、質量體系認證等技能，有較熟練的計算機應用能力。

3、具有項目執(zhí)行能力。作為國際貿易應用型人才，強調經營項目運作能力的培養(yǎng)及經驗的積累，同時具有培養(yǎng)市場開拓和挖掘客戶資源的能力，具有一定的調研能力及創(chuàng)新能力，獨立承擔外貿業(yè)務。

4、分析問題和解決問題的能力。指在從事內外貿工作中，除能正常處理日常工作外，遇到新情況、新問題，能沉著冷靜、處事不驚，正確地解決好工作中出現的各種矛盾和問題。

5、心理承受能力。心理承受能力是當今大學生具備的一種心理特質，特別是國際經濟與貿易專業(yè)學生，從事國內外貿易工作，由于國內外市場千變萬化，市場風險是很大的。因此，國際經濟與貿易專業(yè)學生與其他大學生而言，應具有創(chuàng)新和拼搏精神，有更強的風險意識和心理承受能力。

[1]楊延杰.地方本科院校與應用型國際貿易人才培養(yǎng)問題探討 [J].安陽工學院學報，2010.6.

[2]張燕平.國際貿易專業(yè)校內實習實訓平臺建設的思考[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報，2012.3.

[3]孫本芝，劉碧云，張家峰.國際貿易本科專業(yè)實踐教學改革的路徑創(chuàng)新[J].黑龍江對外經貿，2010.12.

[4]呼倫貝爾學院教學計劃手冊，2007、2008、2009、2010、2011.