“1+3”模式之下貨幣銀行學教學改革新思路

董影

摘要：金融是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的核心，貨幣和銀行是現(xiàn)代金融的基礎和源頭。隨著近些年金融教學的不斷深化，新情況、新問題的層出不窮，迫切需要對于金融學的基礎學科貨幣銀行學進行更深層次的改革，實現(xiàn)教學的新突破，以滿足市場的需求和時代的要求。

關鍵詞：教學模式；貨幣銀行學；教學改革

中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-132-03

一、“1+3”連貫性教學模式的構建

所謂“1+3”模式是指貨幣銀行學課程改革的一個思路，即“一個中心，三個基本點”?！耙粋€中心”是指教學要始終以學生為中心，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，讓學生變被動為主動，讓學生能夠自主學習?！叭齻€基本點”是指三個連續(xù)性的課堂——教室、實驗室、實習地。三個課堂連續(xù)性的課堂是指時間上的連續(xù)性，教室和實驗室是根本，實習地是以前兩個為基礎的，從大一、大二基礎知識的學習到大三、大四的實習，將課程內(nèi)容連續(xù)貫穿，讓學生真正做到學而不忘、學有所用。三個連續(xù)性的課堂設置，就是將學生固有的學習環(huán)境打破，不只局限于教室中，不只局限于45分鐘的時間內(nèi)，通過實驗室、實習地等不同環(huán)境掌握不同能力，讓學生能夠做到理論聯(lián)系實際，融會貫通，提高學生對知識的綜合運用的能力，最終達到為社會培養(yǎng)應用型人才的目標（見圖1）。

“1+3”模式的最大特點：一是這一模式極大體現(xiàn)了“以學生為本”的人文關懷理念。通過與學生的互動，讓學生成為學習的主動者，教師作為引導者，充分調(diào)動學生學習積極性。二是這種模式是一種知識的延續(xù)和時間上的連貫。讓學生在不同階段對已學的知識都有不同的理解和認知，增加的知識的深度和廣度，讓學生能夠做到學而不忘，學有所獲，學以致用。

二、對于這個模式的具體解釋

（一）以學生為中心

這是美國心理學家卡爾·羅杰斯在20世紀50年代提出的一種教育理念，他提出的符合人本主義心理學的原理，長期以來備受教育學者的推崇。中國的教育模式長期是以教師為中心，以教材為中心，而忽視了學生的重要性和能動性，這就形成了一種以教師講授為主、學生強制接受的一種先入為主的填鴨式教學。隨著這種教學弊端的日益顯露，我國已經(jīng)逐步推行教學改革，打破傳統(tǒng)，嘗試新的教學模式。

注重以學生為中心，樹立以人為本的教育理念，就要始終把學生放在教學的首位，一切教學活動都圍繞著學生展開。教師要時刻關注每一位學生，了解每一位學生學習能力和個人特點，在教學中要因材施教，轉變教學觀念，更多地啟發(fā)學生、為學生指導、幫助學生自主學習，調(diào)動學生的學習興趣和探求知識的積極性。把教學過程變成了學生主動學習和培養(yǎng)自身能力的過程。真正做到傳道、授業(yè)、解惑的緊密融合。

（二）實現(xiàn)多個課堂連續(xù)性教學

傳統(tǒng)的教學模式局限于一個教室和固定的課堂時間，這種課上教學早已滿足不了現(xiàn)代大學生對知識的多樣需求，也無法為社會造就應用型人才。改變傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)多課堂教學，讓學生的學習環(huán)境更豐富，課堂活動更靈活多樣，通過學生互相啟發(fā)、印證，并能及時地反饋學習效果和課堂教學質量，從而實現(xiàn)教師教學目標與學生學習目標的統(tǒng)一。

三個課堂是指教室、實驗室和實習地。第一，教室是傳統(tǒng)教學的延續(xù)，在課堂上，教師傳授基礎理論，介紹前沿學說，將書本知識講解給學生，讓學生掌握系統(tǒng)學科理論。通過多種教學手段讓學生掌握堅實的理論基礎。第二，實驗室，近些年學校紛紛增設了以專業(yè)軟件、高配置微機為特點的現(xiàn)代實驗室，通過軟件系統(tǒng)模擬金融環(huán)境，讓學生掌握實際的操作方法，培養(yǎng)學生應用能力。但是實驗室的功能還應該有更大的發(fā)揮空間。今后還應該邀請銀行、保險、證券等專業(yè)人士來進行專題講座，通過具體案例、專業(yè)講解、經(jīng)驗介紹讓學生開闊眼界。實驗室應該對學生開放，定期舉行模擬交易競賽、知識講座，讓學生組成興趣小組，通過軟件操作，對各類金融產(chǎn)品都有一定的接觸和認知。第三，實習地即是實踐能力培養(yǎng)的場所，也是學生步入社會的臺階。貨幣銀行學作為一門實用性較強的學科，很多金融機構在招聘時專業(yè)課的考試中強調(diào)了貨幣銀行學內(nèi)容，所以第三個課堂——實習地是以前兩個課堂為基礎的，一般以金融方向的大三、大四的學生為主，主要是引導學生的就業(yè)方向，通過校企聯(lián)合等方式，讓金融類專業(yè)學生提前適應各種不同的金融環(huán)境，讓學生對自己和今后的就業(yè)方向有個準確的定位。

（三）教學改革的最終目標是為社會培養(yǎng)人才

我國《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設?！边M入新世紀以來，科學技術的迅猛發(fā)展，信息化時代的到來，迫切要求我國科學技術實現(xiàn)大跨越的發(fā)展，要求各行各業(yè)盡快培養(yǎng)出大批不同類型的人才，這就要求大學的教學始終圍繞這一目標不斷改革，不斷創(chuàng)新，讓學生在獲取知識的同時能夠學有所用，通過不斷地教學改革、教學嘗試，加強對學生基礎知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)，為社會造就一批專業(yè)性強、實際應用能力強的綜合型人才。

三、教學改革的方向

（一）實施全面教學改革，實現(xiàn)教學多樣化

1 改進理論教學手段和方法

一是在建構主義思想下，教學應該以引導和啟發(fā)為主。從身邊、生活中的現(xiàn)實問題人手，通過教師的引導，激發(fā)學生對知識的發(fā)現(xiàn)與探索，對知識意義的構建；強化學生學習的自主性和能動性，增加教學的廣度與深度，培養(yǎng)和提升學生攝取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力。二是設計完整的教學內(nèi)容。課堂上要提煉出學習的重點、難點，將所學的知識點總結在問題中、案例中，通過答疑、討論等形式強化學生記憶；課外通過布置作業(yè)練習，加深對課程內(nèi)容的理解和消化。通過定期不定期地組織研討、金融專家講座，學生廣泛參與，拓寬視野，增加興趣。三是改進教學手段，綜合運用板書、多媒體和圖文資料，增加課堂講授的信息容量，實現(xiàn)基礎性與前沿性、理論性與實踐性相結合，拓寬學生的視野和知識面。

2 加強實踐教學改革

根據(jù)國家標準和黑龍江省高校專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，各高校結合自身實際，制定實踐教學標準。貨幣銀行學課程作為一門實用性較強的學科，應該增加實踐教學比重，加強實驗室人員培訓，提升實驗教學水平；增設實習實訓基地構建實踐教學共享平臺；加強校企聯(lián)合，為學生搭建就業(yè)平臺。不斷加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設計（論文）質量。

（二）建立有層次、有專業(yè)、有交織的“三有”的教學體系

構建科學的教學體系，就要因地制宜，研究不同的知識水平、不同專業(yè)結構的學生對知識的不同認知情況和需求情況，然后做出詳細的評估，設計完整的教學方案，建立“三有”體系。

1 有層次

有層次是指現(xiàn)在的大學普及全民教育，不斷地擴大招生，招收上來的學生在學習成績、對知識的掌握能力、知識水平上存在較大差異，對于不同層次的學生應該設計不同的教學計劃和教學體系，通過多年的教學實踐總結，對于那些基礎知識掌握比較扎實、理解能力較好的一表、二表的學生應該著重培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。增加實踐在教學中的比重，通過教師引導，通過研究型教學改革，把課本知識通過問題引導、資料收集、分組討論、論證分析、理論總結等一系列過程，讓學生成為學習的主動者，增加知識的深度和廣度，讓學生在掌握基礎知識的前提下能夠綜合運用，拓寬思路，增長見識。此外，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。鼓勵學生另辟蹊徑，提出新想法、新觀念。對于知識水平相對較弱的學生，應該著重基礎知識的夯實和學習興趣的培養(yǎng)。在課堂上，要把章節(jié)的重點難點講解清楚，讓學生能夠理解進而掌握。還要不斷地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，通過啟發(fā)式教學，讓學生能夠積極主動去學習，通過互動教學，讓學生走上講臺，進行講解和分析，鍛煉學生的表達能力和應用能力。在課下，可以通過建立興趣小組，組織學生對當下熱點問題進行討論，在實驗室通過模擬交易比賽，提升學生積極參與的興趣。

2 有專業(yè)

有專業(yè)是指貨幣銀行學作為金融中的一門基礎學科，與其他的學科有著緊密的聯(lián)系，這門課程應該作為大部分專業(yè)學生的基礎學科。其中，金融專業(yè)、財務管理專業(yè)、貿(mào)易專業(yè)應該作為必修課程，學生應該系統(tǒng)地掌握貨幣銀行學的全部理論，并能夠做到理論和實際的靈活運用。對于其他專業(yè)，比如物流專業(yè)、營銷專業(yè)等可以按照學科需求作為選修課程，設立相應的學時，主要是讓學生能夠對這門課程有一定的了解，對于基礎知識和基本規(guī)律有一定的掌握，以及實踐中涉及的具備一定應用能力。除此之外，在全校還可以設立校選課，主要的目的是普及金融基礎知識，通過實物、案例、熱點解答、專題講座等形式讓學生對金融基礎知識有基本的認知和掌握，這樣課程設置中難點會減少，知識面會增加，要做到通俗易懂，讓不同專業(yè)、有興趣的學生都能聽得懂學得會。

3 有交織

有交織是指學科上的交叉。貨幣銀行學這門課程同很多課程有交織，比如，西方經(jīng)濟學、財政學、國際金融學、稅法、會計學等，都互相作用、緊密聯(lián)系，要想學好這門課程，就要認清貨幣銀行學的基礎學科地位以及與其他學科的關系。比如，在學生學完宏觀經(jīng)濟學的基礎上再學習貨幣銀行學就對于利率和模型理解得更深刻，學完貨幣銀行學再學國際金融學就更容易些。但是在課程內(nèi)容設置上，不能和相近學科有過多的重復，要有自己的特點，就要將章節(jié)內(nèi)容的分配上、重點難點的設置上、重復內(nèi)容的復習上都有具體的規(guī)劃，做到溫故知新。將新知識和以前學習的內(nèi)容緊密銜接上，并為以后的學習奠定堅實基礎。

（三）建立網(wǎng)絡教學共享平臺，形成數(shù)字化教學新觀念

現(xiàn)在教學手段日益更新，很多學校教學實現(xiàn)多媒體教學，將傳統(tǒng)的板書變成生動的課件，通過多媒體教學實教學手段的豐富。但是僅僅是課件并不能滿足學生的學習需求，同時也存在一定弊端，很多知識不能及時更新，教師坐在電腦前講授，不能夠和學生很好地互動，打消學生學習的積極性。學校應該打破傳統(tǒng)教學模式，建立新型網(wǎng)絡教學平臺。具體措施：一是設立視頻課程。這一點在我國的一些知名院校已經(jīng)展開，例如，北京大學網(wǎng)絡教學平臺設置課程信息查詢、多媒體視頻點播、移動教育、網(wǎng)絡教學、名師講壇等，中南大學網(wǎng)絡教學平臺設置了精品課程、4A網(wǎng)絡課程和CORE麻省理工學院開放課程等都取得了很好的效果。但是不同學校應該根據(jù)自己學校的特點進行課程設計，就目前黑龍江省的一些高校，網(wǎng)絡教學平臺還在起步中，應該按部就班，建立網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、開發(fā)網(wǎng)絡教學軟件，借鑒先進手段的經(jīng)驗逐步建立本校的數(shù)字化教學平臺。二是加強教學溝通與互動。各高校之間應該利用互聯(lián)網(wǎng)技術，加快教學資源共享。不定期地舉辦經(jīng)驗介紹、視頻交流，不僅專業(yè)教師之間進行交流，學生之間也應該經(jīng)常溝通，借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡傳播，推動學校教學改革與質量工程建設。三是為學生提供全天候學習環(huán)境。數(shù)字化網(wǎng)絡教學平臺的建立，能夠為學生創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，提高學生自主學習的能力，增強學生運用信息技術分析、解決問題的能力。

（四）改革課程考核標準，建立多元考核體系

改革以單一試卷考核的傳統(tǒng)考試方法，建立科學的四位一體的考核體系。具體措施：一是考試形式多元化?？己诵问接蓛刹糠纸M成，即理論考核和實驗考核。理論考核以試卷為主，試卷以自主答題為主；實驗考核以學生實踐操作過程及實驗報告完成情況為考核方式。二是考試題型多樣化。理論考核分兩部分。期中和期末設置不同考核內(nèi)容。期中主要考查中期重點內(nèi)容的掌握以計算和理論為主；期末考試包括基本概念、問題解答、圖形分析和綜合運用，概括全部的學習內(nèi)容。三是課程分值多樣化。課程分值設置為平時成績30%，其中出勤10%，課堂表現(xiàn)和筆記占20%；考試成績50%，期中占10%，期末占40%；實驗成績占20%，實驗看其操作及報告完成情況酌情打分。四是獎懲分明的考核標準。對于按時出勤，課堂積極主動、認真完成作業(yè)的學生要有適當?shù)莫剟畲胧?，對于散漫怠懈的學生要有懲罰手段，以此來激勵學生的學習興趣。

參考文獻：

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