小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

任麗君

[摘要]語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)過分偏重作文知識的傳授，忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵也只是流于形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇累牘，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。鑒于這種現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。小學(xué)語文教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文教學(xué) 語文學(xué)習(xí) 語文綜合素質(zhì)

口頭為語，書面為文。作文作為學(xué)生書面表達(dá)的一種重要方式，不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師教學(xué)方法及策略的得當(dāng)與否，直接影響著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的寫作水平。下面，本人就如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)談一些個(gè)人的體會和想法。

一、多閱讀、多積累的策略

熟語說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！眰ゴ笤娙硕鸥σ苍f過“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼耍瑢W(xué)生在寫作前必須先閱讀一些范文佳作，多積累一些好詞、好句、好段。平時(shí)教學(xué)中，我努力做到：

1.學(xué)生得法于課內(nèi)：精讀課本上的文章，課上做詳細(xì)分析和指導(dǎo)。我們平時(shí)所學(xué)習(xí)的課本文章，全是有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者和教師，經(jīng)過團(tuán)體合作深思熟慮的結(jié)果。所以，課本的文章不僅具有思想性，而且很有代表性和典范性。學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅可以增長知識、擴(kuò)大視野，更重要的是，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧和能力。如：教學(xué)中，我重視對文中出現(xiàn)的好詞加以分析和比較，多問學(xué)生幾個(gè)為什么，出現(xiàn)的好詞我會問這個(gè)詞是什么意思？為什么用在這兒好？好在哪兒？換一個(gè)詞行不行？出現(xiàn)的好句，我就會和學(xué)生分析，這樣的句子為什么精彩？把其中的關(guān)鍵詞去掉，句子的意思有什么不一樣？感情色彩有什么不同？可不可以換成另一種表達(dá)方式？出現(xiàn)的好段，我會讓學(xué)生分析這個(gè)段落的表達(dá)方式，讓學(xué)生模仿總分的表述方式，模仿按事情發(fā)展的時(shí)間順序來描述事物，模仿按空間順序來介紹一個(gè)地點(diǎn)。

2.學(xué)生成長于課外：給學(xué)生充沛的時(shí)間并創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生多多涉獵群書，進(jìn)行泛讀。在學(xué)校，每周至少安排一節(jié)課為閱讀課。上閱讀課時(shí)，可以成立閱讀興趣小組，教師進(jìn)行優(yōu)劣搭配，并留出時(shí)間讓小組成員交流討論，暢談所讀的感受體會或把閱讀中認(rèn)為精彩的片段部分讀給大家聽聽。在校外，布置閱讀筆記作業(yè)。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！狈绞缴峡梢愿鶕?jù)學(xué)生所在的年齡段及所具備的能力，布置多樣化的閱讀作業(yè)。如：摘抄好詞好句，針對好段仿寫一段話，寫一篇讀后感，制作資料卡等等。

二、多觀察、多思考、多實(shí)踐的策略

作文的素材來源于生活，材料的選用不僅需要我們要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且也需要我們有一個(gè)會思考的大腦。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要求學(xué)生多觀察、多思考。魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。教學(xué)中，我倡議學(xué)生寫文章要走近生活，多觀察，不要憑空捏造和虛構(gòu)，這樣寫出來的文章才真實(shí)和自然。如：讓學(xué)生寫最喜愛的水果時(shí)，我讓學(xué)生對水果進(jìn)行看看、聞聞、嘗嘗等活動；寫自然景物時(shí)，要求學(xué)生走出校門，與自然界進(jìn)行親密地接觸；寫社會現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生用細(xì)心的眼光觀看，用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會思考。正如福樓拜所說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。”平時(shí)，還盡量多組織一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生熱心社會公益事業(yè)。學(xué)生有一顆熱心，保持一份關(guān)心，寫文章就會有一顆“慧心”。學(xué)生參與的活動多，觀察的情形多，思考的事物多，自然積累的材料就多。這樣，寫起文章來自然就會有話可說，達(dá)到文思泉涌的境界，使文章寫得生動、具體、有血有肉。如：寫《我是環(huán)保小衛(wèi)士》一文時(shí)，就讓學(xué)生首先了解什么是環(huán)保？環(huán)保有哪些重要性？環(huán)保可以怎樣做？我怎樣為環(huán)保出一份力？然后，讓學(xué)生成立環(huán)保小組，如有的小組是收集廢舊電池，有的小組是保護(hù)綠化，有的小組是節(jié)約水源，有的小組是減少噪音污染……學(xué)生們首先是從我做起，以自己促他人，然后出謀劃策動員家人及周圍的鄰居甚至小區(qū)的居民和學(xué)校的校友，一起來支持這項(xiàng)活動，參與這項(xiàng)活動。

三、多模仿，多創(chuàng)作的策略

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！彼?，我們要以教材為藍(lán)本，選擇合適的文章讓學(xué)生練習(xí)仿寫，提高學(xué)生的作文能力。“仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）?！彪m然，仿寫不具有自己鮮明的個(gè)性特征，但是，對寫作的新手來說，仿寫可以降低作文難度，使學(xué)生不產(chǎn)生畏難的情緒。所以，仿寫未嘗不是一個(gè)好的策略。如：學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》，可以讓學(xué)生課后模仿著寫寫春天盛開的桃花和杏花；學(xué)習(xí)《燕子》，可以要求學(xué)生學(xué)寫一種禽鳥；學(xué)習(xí)《師恩難忘》，可以要求學(xué)生寫寫父母對我們的恩情。

所謂創(chuàng)作，主要包括口頭和書面兩部分?？陬^為低級層次，在教學(xué)中可以多創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行口頭說話和小組討論。書面為高級層次，低年級教學(xué)可以讓學(xué)生造句、寫話；中高年級教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)寫日記，并練習(xí)作文。多說、多寫可以培養(yǎng)人的思維能力，因?yàn)椤八季S能力是創(chuàng)造力的最基本的心理品質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)明主要靠思維能力?！眲?chuàng)造力的培養(yǎng)又反過來直接促進(jìn)作文能力的提高，缺少了創(chuàng)造力，那么一個(gè)人的文章就成為無源之水，無本之木。

總之，作文教學(xué)不是一件容易的事， 我們一定要把握正確的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生由“懼寫”變?yōu)椤皹穼憽钡健吧茖憽保刮覀兊淖魑慕虒W(xué)成為一件輕松而愉快的事。

（作者單位：遼寧省遼陽市遼陽縣三新學(xué)校）