淺談高職院校圖書館閱讀指導工作

杜麗馨

[摘要]以武漢職業(yè)技術學院圖書館為例，分析了目前高職院校閱讀現(xiàn)狀及存在的問題，從幾個方面闡述了近年來本館閱讀指導活動的開展情況，旨在調(diào)動大學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使學生在閱讀中吸取和積累知識，成為既具有較深文化底蘊又具備嫻熟技能技術的高素質(zhì)應用型人才。

[關鍵詞]高職院校圖書館 閱讀指導 工作實踐

德國柏林大學圖書館大門上刻著這樣一段話：“這里是人類知識的寶庫，如果你掌握它的鑰匙，那么全部知識都是你的。”高職院校圖書館的閱讀指導工作就是要交給讀者那把鑰匙。前蘇聯(lián)圖書館學專家丘巴良在《普通圖書館學》書中曾寫道：“閱讀指導這個概念反映的是圖書館教育的過程，這個過程的內(nèi)容為：在了解讀者愛好和要求的基礎上，通過積極的宣傳和推薦圖書的方法，有目的、有計劃地影響讀者的閱讀內(nèi)容和性質(zhì)，影響他們對書籍的選擇和領會?！北疚氖紫确治隽烁呗氃盒ｉ喿x現(xiàn)狀及存在的問題，然后對近年來筆者所在圖書館所開展的閱讀指導活動，進行了系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，旨在調(diào)動大學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使學生在閱讀中吸取和積累知識，成為既具有較深文化底蘊又具備嫻熟技能技術的高素質(zhì)應用型人才。

一、高職院校圖書館閱讀現(xiàn)狀及存在的問題

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，更是我國職業(yè)教育的主力軍。然而，我國當代大學生的閱讀狀況卻不容樂觀，正如中國閱讀學研究會會長徐雁教授所言：在當今社會應試教育下，大學生的閱讀現(xiàn)狀令人擔憂，存在著嚴重的缺失——缺失人文閱讀，缺失紙質(zhì)文本閱讀，缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”、“深閱讀”和“深思考”。另據(jù)中國新聞出版研究院公布的第十次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為40.3%，比2011年的38.6%上升了1.7個百分點。綜合以上各媒介，2012年我國18-70周歲國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為76.3%，比2011年的77.6%下降了1.3個百分點。2012年有32.6%的18-70周歲國民進行過網(wǎng)絡在線閱讀，比2011年的29.9%增加了2.7個百分點；31.2%的國民進行過手機閱讀，比2011年的27.6%增加了3.6個百分點；中國國民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和傳統(tǒng)電波媒介的時長均有所下降。我館歷經(jīng)30年的發(fā)展積淀，已逐步成為一所綜合性大學圖書館。在人才培養(yǎng)、教學科研、學科建設等主流工作方面卓有貢獻，已成為武漢職業(yè)技術學院建設全國一流高職高專的一個重要支撐平臺。館舍建筑面積1.8萬平方米，紙質(zhì)圖書已達100余萬冊，期刊1000余種，報紙100余種，閱覽座位1000席，擁有先進的自動化管理系統(tǒng)，可利用多種現(xiàn)代化的服務手段，為全校2萬名師生提供全方位服務。如此豐富而優(yōu)質(zhì)的資源，在讀者中被利用的現(xiàn)狀卻不容樂觀。據(jù)我館前幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：圖書外借冊數(shù)、期刊閱覽人數(shù)等正在逐年下降，主要現(xiàn)狀及存在的問題，從讀者的角度及圖書館本身兩個方面進行分析。

（一）當前高職大學生閱讀存在的主要問題

1.過于熱衷于網(wǎng)絡游戲與網(wǎng)聊，武俠小說、言情小說是不少學生課外閱讀的首選；2.為了應付課程及外語過級考試，只側(cè)重于專業(yè)書籍的閱讀；3.把閱讀當成生活中的一種娛樂消遣，消磨時間，而不是獲取知識的重要途徑，比如網(wǎng)絡的誘惑和手機、計算機等科技產(chǎn)品的應用，讓他們在網(wǎng)絡信息的海洋，隨心所欲地吞食著垃圾；4.不知道如何選擇圖書，不知道如何讀好書，即什么書的文學價值高，什么書是值得讀的，更缺乏閱讀經(jīng)典名著的能力和意識，在閱讀時無明確的計劃性和系統(tǒng)性等等。

（二）從圖書館方面看閱讀指導工作存在的主要問題

高職院校圖書館館員多停留在流通借還等初級工作的層面上，高學歷高素質(zhì)的人才嚴重缺乏，直接導致圖書館閱讀指導水平仍處于較低層次。

通過以上高職院校圖書館閱讀現(xiàn)狀的分析，可以看出圖書館閱讀指導工作遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我館就如何吸引大學生閱讀，在新任館領導的領導下，近年來采取了一系列的措施和方法開展了豐富多彩的閱讀指導活動，在此進行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，與同行們進行切磋。

二、我館近年來開展了多種閱讀指導工作，具體說來如下：

（一）堅持“走出去、請進來”的策略——培養(yǎng)與提高館員的業(yè)務素質(zhì)，是做好閱讀指導工作的基礎

本館外出分別參觀了華中科技大學武昌分校和黃岡職業(yè)技術學院圖書館。在華科大武昌分校，我們不僅學到了與業(yè)務相關的新知識，了解到當今圖書館行業(yè)的最新、最前沿的動態(tài)，最重要的是借鑒學習了該館的辦館理念和提升辦館水平的經(jīng)驗。在黃岡職院的參觀加深了大家的危機意識。另外通過采取“請進來”的方式，有計劃地外請專家來館為館員做學術研討活動。如本館牽頭組織了湖北省高職院校CNKI知識服務平臺研討會，與CNKI專家共同圍繞圖書館文化知識服務平臺建設、服務模式創(chuàng)新等主題進行深入討論。研討會議的成功舉辦，既豐富了校園文化活動，又營造了一種“讀書、求知、上進”的文化氛圍，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，促進了和諧校園和學習型校園的建設。同時，本館鼓勵館員開展內(nèi)部自我培訓，特別是由各部主任制作各具特色的PPT，現(xiàn)場實例演示，并把每周四下午的時間作為館內(nèi)業(yè)務學習的時間。通過這種短時間內(nèi)的培訓把圖書館館員內(nèi)在的各種創(chuàng)造能力充分挖掘出來，因為只有以扎實的業(yè)務素質(zhì)能力作為后盾，才能更好地保證圖書館為讀者提供優(yōu)質(zhì)、高效的閱讀服務。

（二）加大開展利用圖書館專題講座、交流活動的力度，提高讀者對信息資源進行有效查找和利用的能力

讓新生在較短的時間里了解本館及其資源，本階段講座內(nèi)容主要包括：1.信息意識教育；2.館室分布及功能介紹；3.《中國圖書館圖書分類法》簡介；4.館藏電子資源介紹；5.圖書館主頁介紹；6.圖書館規(guī)章制度等；7.開設信息檢索課。針對二、三年級學生，開設信息檢索課，其目的是讓學生系統(tǒng)地學習和掌握信息檢索的基礎知識和基本技能，即培養(yǎng)學生的信息能力；8. 數(shù)字資源使用方法講座。向廣大讀者全方位地宣傳圖書館的信息資源及特色服務項目，以提高讀者對電子信息資源的迅速獲取和有效利用的能力，使讀者能適應信息化、網(wǎng)絡化時代的要求，提升自我服務能力。講座中分別介紹了圖書館內(nèi)網(wǎng)數(shù)字資源使用方法、湖北省高校數(shù)字圖書館共享文獻資源使用方法，其中包括書生、方正、超星等電子圖書期刊及論文、學科導航、公共檢索、新書推薦、參考咨詢等內(nèi)容，旨在為我校讀者在使用科研文獻方面提供方便。

（三）名家講座精彩紛呈

旨在指導讀者“愛讀書”。2012年金秋時節(jié)，連續(xù)舉辦多場講座，有本校名師石定樂教授的《大學生如何培養(yǎng)自主學習能力》，中華詩詞協(xié)會理事，華中科技大學占驍勇教授的《中國文學與對外漢語》和武漢大學著名老教授劉綱紀的藝術專場講座等。受邀來館講學的都是德高望重、學識淵博的專家學者，每一次講座的成功舉辦都在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，既豐富了校園文化活動，又營造了一種“愛讀書”的氛圍。

（四）凌家山講壇開壇

楊叔子作首場講座，旨在引導讀者“多讀書”。2013年4月2日，著名教育家、中科院院士、原華中科技大學校長楊叔子先生為圖書館主辦的“凌家山講壇”揭牌，并作了首場講座。楊院士用親身經(jīng)歷和感悟旁征博引、談古論今，以“踏平坎坷，成人成才”為主題作了精彩講座。

（五）2013年我校第九屆“讀書節(jié)”于4月下旬拉開帷幕。引導讀者“讀好書”、“好讀書”

開展了多項活動：1、好書漂流——圖書館漂流閱讀活動。旨在引導讀者為好書找讀者，為讀者找好書。2、經(jīng)典薦讀活動。圍繞“愛國愛校、健康成長”主題推薦經(jīng)典圖書?；顒有问剑海?）“教授推薦榜”：發(fā)動全校老師為學生推薦百本文化素質(zhì)教育經(jīng)典圖書書目。對“教授推薦榜”百本經(jīng)典圖書的簡要介紹、推薦理由，配合圖書圖片進行櫥窗宣傳和網(wǎng)絡宣傳。（2）“學生推薦榜”：發(fā)動全校學生推薦“我認為最值得閱讀的圖書（文章）”，評選優(yōu)秀推薦詞和圖書推薦排行榜，并面向全校同學宣傳。3、“名師導讀”——大學生文化素質(zhì)專家講壇。邀請校內(nèi)外專家學者就閱讀等方面開設講座，分享閱讀體會，介紹閱讀方法，賞析優(yōu)秀作品。4、“書香武職、悅享青春”品書會。邀請學生中學識突出的代表，以開設講座、舉辦讀書會的形式分享讀書心得，暢談對相關話題的見解。5、“讀書征文競賽”。以“愛國愛校、健康成長”為主題向全校師生征集文章。6、對“讀書節(jié)”活動進行總結(jié)。為各主題活動優(yōu)秀個人、集體進行頒獎。通過校報、《圖書館簡報》、網(wǎng)頁、標語等載體廣泛宣傳開展“讀書節(jié)”活動的意義，宣傳讀書節(jié)各項主題活動開展的具體事項和有關要求，營造濃厚的活動氛圍，推動良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

閱讀是人類互相交流、分享經(jīng)驗、合作創(chuàng)新的重要方式，是學習知識、傳承文明、提高人口素質(zhì)的基本途徑，高職院校圖書館是為高職院校提供精神食糧的重要場地，是大學生讀書學習的第二課堂，高職院校圖書館開展閱讀指導活動，勢在必行。

[參考文獻]

[1][蘇]丘巴良著，徐克敏譯.普通圖書館學[M].北京：書目文獻出版社，1983：77

[2]第十次全國國民閱讀調(diào)查.http：//cips.chinapublish.com.cn/kybm/cbyjs/cgzs/201304/t20130419_140027.html

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[5]陳穎 陳杰 章望英.高校全民閱讀推廣活動的實踐研究[J].圖書館學刊，2013（4）：69-71.

（作者單位：武漢職業(yè)技術學院圖書館 湖北武漢）