職業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用

張忠

【摘 要】在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)變更流動(dòng)已成為社會(huì)常態(tài)。隨著我國(guó)體制的轉(zhuǎn)軌，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)的轉(zhuǎn)型，失業(yè)人員驟增，就業(yè)問(wèn)題突出。本文從分析高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題入手，探討了職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)工作；作用

職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，主要也是圍繞著職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)而進(jìn)行的。一方面要為全面提高大學(xué)生的素質(zhì)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及順利就業(yè)提供多方面的服務(wù)；另一方面則是要幫助和引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、有效地與工作崗位結(jié)合，做到“人職匹配”，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

1.高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是國(guó)家就業(yè)工作中的重點(diǎn)，一直受到黨和政府的高度重視。一些高校成立了專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，面向全院學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃輔導(dǎo)；而有一些高校雖未建立專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其原來(lái)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的機(jī)構(gòu)也開(kāi)始承擔(dān)起職業(yè)指導(dǎo)的工作職責(zé)。但是，在實(shí)際工作中，一些高校由于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重要作用認(rèn)識(shí)存在局限性，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展得不到位，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)中介

高校在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容上，把重心放在了就業(yè)指導(dǎo)上，忽視了對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)課時(shí)偏少且停留在課堂教學(xué)，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，不能根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會(huì)需求對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供必要的職業(yè)咨詢服務(wù)和幫助。部分高校還未建立職業(yè)咨詢室，沒(méi)有固定的時(shí)間安排來(lái)為有需要的大學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)。

1.2在職業(yè)指導(dǎo)的信息傳遞中，缺少聯(lián)系與溝通

高校與勞動(dòng)力市場(chǎng)、用人單位以及學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系不緊，溝通不暢，不能及時(shí)向?qū)W生提供社會(huì)人才需求信息、就業(yè)信息和畢業(yè)生信息等。大學(xué)生與社會(huì)接觸較少，非?？释私馍鐣?huì)上的職業(yè)信息，比如大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)的入職要求等。

1.3對(duì)全員化職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足

目前在高校的職業(yè)指導(dǎo)工作中，主要是學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，其他人員的參與很少，特別是缺少社會(huì)人士的參與。而職業(yè)指導(dǎo)，在很大程度上是整合社會(huì)資源，需要更多有工作閱歷的社會(huì)人士參與。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)沒(méi)能調(diào)動(dòng)如專業(yè)課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表等其他人員來(lái)共同參與職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程。另外有的學(xué)校還沒(méi)有建立職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)，缺少了上下聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，全員參與的理念無(wú)法得以全面的貫徹和落實(shí)。

1.4對(duì)職業(yè)指導(dǎo)更深層次的工作目標(biāo)重視不足

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)者一方的工作目標(biāo)有三點(diǎn)：幫助勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展。在高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中，學(xué)校更注重實(shí)現(xiàn)就業(yè)這第一個(gè)目標(biāo)，經(jīng)常忽視第二和第三個(gè)更深層次的目標(biāo)。目前對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估的最主要指標(biāo)是就業(yè)率，學(xué)校往往為了提高就業(yè)率，只顧將畢業(yè)生推出去，而不論單位好壞與否，專業(yè)對(duì)口與否。這樣的指導(dǎo)思想使得畢業(yè)生將畢業(yè)生的第一份工作當(dāng)成是從學(xué)校到社會(huì)的跳板，把第一份工作作為積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，以至于就業(yè)穩(wěn)定性下降。

2.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用

通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問(wèn)題，主要是因?yàn)槠渲匾饔玫貌坏接行У陌l(fā)揮與應(yīng)有的重視，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的缺位。因此，只有將職業(yè)指導(dǎo)的理念和方法始終貫穿于高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，才能更好地發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1保障作用

職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)勞動(dòng)保障政策的貫徹和落實(shí)的這種積極作用，可以說(shuō)是無(wú)處不在。在對(duì)在校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)中，要幫助他們了解勞動(dòng)關(guān)系與權(quán)益保護(hù)政策，了解職業(yè)培訓(xùn)和和職業(yè)資格證書(shū)制度等，促進(jìn)其順利實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)。

2.2中介作用

職業(yè)指導(dǎo)所具有的中介作用促進(jìn)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的有序流動(dòng)。作為架在高校、畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁，既維護(hù)三者的利益，又促進(jìn)著三者的改革和發(fā)展。勞動(dòng)力市場(chǎng)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的溝通，有助于職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生素質(zhì)狀況的了解，有利于畢業(yè)生今后的就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)了畢業(yè)生與用人單位的人職匹配，促進(jìn)了大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理匹配。社會(huì)發(fā)展的后備力量主要來(lái)自學(xué)校，社會(huì)上各行各業(yè)的人才都是學(xué)校輸送來(lái)的。職業(yè)指導(dǎo)就是一個(gè)紐帶，把教育和社會(huì)緊緊地聯(lián)系在一起。職業(yè)指導(dǎo)課程教育，讓學(xué)生了解社會(huì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，提高自身素質(zhì)。而學(xué)校也可以通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況，按照社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。

2.3傳遞作用

由于我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制的不健全，沒(méi)有建立起一個(gè)全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，畢業(yè)生和用人單位之間的信息溝通不暢。職業(yè)信息的有效傳遞，使學(xué)生、用人單位、學(xué)校形成緊密聯(lián)系。高校職業(yè)指導(dǎo)人員通過(guò)各種渠道采集豐富的職業(yè)信息并對(duì)其進(jìn)行分析、處理，而后將職業(yè)信息反饋給畢業(yè)生、用人單位與學(xué)校，使三者形成更緊密的聯(lián)系。

2.4催化劑作用

在高校中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，最重要的目標(biāo)之一是讓大學(xué)生通過(guò)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展方向，并實(shí)施有效的行動(dòng)與策略，有針對(duì)性地提高自己的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)幫助大學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)。職業(yè)指導(dǎo)就如同一種催化劑，通過(guò)它的努力，勞動(dòng)力市場(chǎng)范圍不斷擴(kuò)大，通過(guò)對(duì)求職者和用人單位的幫助、引導(dǎo)，使勞動(dòng)力的供需雙方真正達(dá)到擇業(yè)自由、用人自主，實(shí)現(xiàn)人職匹配，使勞動(dòng)力市場(chǎng)中介服機(jī)構(gòu)在動(dòng)態(tài)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)、充滿生機(jī)和活力。

2.5橋梁作用

在學(xué)校教育中融入職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，就是架設(shè)了一座連接學(xué)校教育培訓(xùn)和社會(huì)需求的橋梁。一方面幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀，樹(shù)立以集體主義為原則，以為人民服務(wù)為核心的職業(yè)理想；第二方面幫助學(xué)生了解多種就業(yè)途徑和職業(yè)情況；幫助學(xué)生正確把握就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)；第三方面是幫助學(xué)生建立理性的就業(yè)期望，幫助學(xué)生了解自己，正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。高校一般通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課程、講座、班會(huì)、網(wǎng)站宣傳、個(gè)別咨詢等方式來(lái)開(kāi)展就業(yè)觀念指導(dǎo)工作。在就業(yè)觀念指導(dǎo)工作中，改變畢業(yè)生的偏見(jiàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和部隊(duì)建功立業(yè)，積極利用國(guó)家和地方政府拓寬了畢業(yè)生基層就業(yè)渠道的政策，擴(kuò)大就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，可幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，摒棄一些錯(cuò)誤的觀念，抓住機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。而職業(yè)指導(dǎo)對(duì)幫助就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)穩(wěn)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更能體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)的重要作用。

2.6援助作用

在高校就業(yè)工作中，對(duì)就業(yè)困難群體實(shí)施幫扶是其中的一項(xiàng)工作內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查摸底確定就業(yè)困難的畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)人員要對(duì)他們開(kāi)展一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們分析就業(yè)困難的原因及對(duì)策，幫助解決問(wèn)題，早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)，解決畢業(yè)生中的失業(yè)問(wèn)題。

隨著我國(guó)高等教育體制改革的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，高校可以根據(jù)社會(huì)需求不斷改進(jìn)教育的方式、方法和內(nèi)容，使教育更加適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)的“金鑰匙”，是推進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，滿意就業(yè)的重要潤(rùn)滑劑。職業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須全員化、全程化、規(guī)范化。只有在學(xué)校達(dá)成這種共識(shí)，并形成自覺(jué)行為，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。職業(yè)指導(dǎo)工作才能溶入管理育人，教書(shū)育人和服務(wù)育人的具體工作中。