高校體教武術(shù)專選教學(xué)大綱課時研究

趙東升

（太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030024）

前言

新中國成立后，各行各業(yè)百廢待興。新中國高校體育院（系）中，傳統(tǒng)武術(shù)被確定為普修課、專項(xiàng)選修課。武術(shù)的挖掘整理和發(fā)揚(yáng)光大自然也與學(xué)校的教育密不可分。武術(shù)作為中國學(xué)校體育項(xiàng)目之一，是中國的國粹，其重要性不容小覷。武術(shù)專選課更是體育教育專業(yè)學(xué)生在武術(shù)普修課的前提上對理論和技術(shù)水平的再提高。而本文指出高校武術(shù)專選教學(xué)大綱卻從20世紀(jì)70年代末一直沿用至今未變。尤其要指出的是，2000年教育部頒布的全日制小學(xué)，初級中學(xué)和普通高級中學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》把武術(shù)作為必修課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)授課時數(shù)與過去相比，由6%至8%增加到10%，由此可見國家對傳統(tǒng)武術(shù)的重視程度。本文以太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)武術(shù)專選課課時為研究對象，分析當(dāng)前太原理工大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)選修課課時的安排情況，與其他高校、高職類院校的專項(xiàng)選修課的課時進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)太原理工大學(xué)體育學(xué)院專選課存在著授課時數(shù)少，教學(xué)大綱不夠完善、學(xué)生能力欠缺等問題，為此提出適當(dāng)?shù)母纳拼胧?，目的是為了高校體育專業(yè)的學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能夠很快的融入快速發(fā)展的社會。

1 所調(diào)查高校專選課，學(xué)分和課時分配比較分析

為更好地分析研究本課題，通過收集各高校專選課的教學(xué)大綱，了解各個學(xué)校在教學(xué)大綱制定中對專選課課時和學(xué)分的安排情況，并對上述情況進(jìn)行比較分析。（見表1）

因武術(shù)普修和專選教學(xué)大綱一直未變比較老舊就不在這列表陳述。武術(shù)普修和專選課時和學(xué)分是對該課程教學(xué)規(guī)劃的一種量化指標(biāo)，武術(shù)普修教學(xué)大綱內(nèi)容基本相同，所以課時和學(xué)分也相同。專選課的教學(xué)大綱因?qū)W校自己增加內(nèi)容不同課時和學(xué)分也就不同。一般來說，一門課程所占的學(xué)分越多，那么課時就越多，學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)和了解也就越廣，學(xué)習(xí)也就更深入透徹，而且練習(xí)提高的機(jī)會就越多。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)所調(diào)查的高校對武術(shù)和舞蹈專選課所占學(xué)分和教學(xué)時數(shù)不一樣，武術(shù)專業(yè)最高學(xué)分達(dá)30分，而最低學(xué)分只有18分，兩者學(xué)分相差12分。舞蹈專業(yè)最高的學(xué)分是38分，最低學(xué)分30分，兩者相差8分。

表1 所研究高校本科專業(yè)體育、舞蹈選修課學(xué)分、課時分配比較分析

武術(shù)最高教學(xué)總課時有540學(xué)時，最低的教學(xué)總課時只有320學(xué)時，課時相差120學(xué)時；舞蹈最高教學(xué)總課時550，最低教學(xué)總課時510，兩者相差40各課時，而武術(shù)、舞蹈兩者相差120個學(xué)分，由此可以看出舞蹈課和武術(shù)課在教學(xué)上是有很大的差距的。由表1可知，所謂“功夫”是時間加訓(xùn)練才能得到的。一周三節(jié)課的教學(xué)時間根本不能完成教學(xué)目的。

2 所選高校以后承接工作任務(wù)的比較分析

我們所學(xué)的專項(xiàng)就是為了在這個高速發(fā)展的今天能有一席之地，通過對本次研究所選的各高校所承接的工作任務(wù)來比較分析。（見表2）

由表2可見太原理工大學(xué)體育學(xué)院及山西省的其它高校所能承擔(dān)是就是初級中學(xué)的教師，而體育學(xué)院（天津體育學(xué)院）和別的舞蹈專項(xiàng)的學(xué)生所能承擔(dān)的工作不僅能夠成為一名中學(xué)教師，更可以承接一些比較難度大的工作，如表演，比如春節(jié)晚會、元宵晚會的舞蹈、武術(shù)表演，能參加較高專業(yè)的武術(shù)比賽。而太原理工大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)武術(shù)專選的學(xué)生很難勝任這些工作。

表2 各高校專業(yè)所能承接的工作任務(wù)

3 高校武術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱的調(diào)整

建國初期，在高校體育院系中，傳統(tǒng)武術(shù)就被定成有普修課和專項(xiàng)選修課。1961年，國家體委組織一些專家編寫出版了我國第一部全國體育院校本科武術(shù)講義，1977年在對武術(shù)講義進(jìn)行補(bǔ)充修訂后，正式出版了全國體育院系通用武術(shù)教材。從20世紀(jì)70年代末到今天，隨著武術(shù)事業(yè)不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目逐漸被自選武術(shù)項(xiàng)目所取代，武術(shù)動作的難度也越來越高，身體素質(zhì)要求也越來越強(qiáng)，但武術(shù)普修和專選教學(xué)大綱卻一直沿用至今未變。各高?，F(xiàn)在教學(xué)大綱比較混亂，尤其是武術(shù)專選課以前的教學(xué)大綱不能趕上形勢發(fā)展，只能各校教師安自己的特長進(jìn)行大綱的改編上課。沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)質(zhì)量也就良莠不齊，不能保證高校武術(shù)事業(yè)規(guī)范發(fā)展，望盡快組織專家學(xué)者編寫一部適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展武術(shù)教學(xué)大綱。

4 結(jié)論

（1）通過上面的比較分析，首先我不反對當(dāng)今高校學(xué)生在普修上應(yīng)知識面要廣博，但在專業(yè)方面我還是提倡‘一專多能’更能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生高素質(zhì)，高能力的作用，更能勝任一些別的更具挑戰(zhàn)行的工作，也就能更快地融入社會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。（2）專選課是體育教育專業(yè)課程中的領(lǐng)先課程，它可以說是主要課程之一，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文和以后步入社會所承擔(dān)的社會角色都是建立在專選課基礎(chǔ)上的，由此可見武術(shù)專選課的重要性。而太原理工大學(xué)體育學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃在大學(xué)三年級第一學(xué)期開始設(shè)立專項(xiàng)，學(xué)生接觸時間短，對專項(xiàng)的技術(shù)和理論知識沒有系統(tǒng)深刻的認(rèn)識和了解，水過地皮濕的狀態(tài)，給畢業(yè)后承擔(dān)具體工作時帶來了很多的麻煩。（3）武術(shù)專選教學(xué)大綱是武術(shù)課授課中不可缺少的，對提高武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。修訂完善體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、科學(xué)合理的教學(xué)大綱對提高教學(xué)質(zhì)量的作用是不可低估的，我們必須盡快改變現(xiàn)狀。

[1]國家體委武術(shù)研究院．中國武術(shù)史[M]．北京：人民體育出版社，2003：398.

[2]蔡仲林，周之華．武術(shù)[M]．北京：高等教育出版社，2005：10.

[3]耿培新．2000年部頒中小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》的新變化[J]．體育學(xué)刊，2001：8-5.