淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣

曾瓊

摘 要：”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是一個(gè)人積極探究某種事物或進(jìn)行活動(dòng)的一種傾向，是行為的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件，也是衡量課堂教學(xué)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文淺談了如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；政治教學(xué)；初中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師。因此，教師必須考慮到可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種因素，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，盡可能地去滿足他們對知識的渴望和需求，變畏學(xué)為愛學(xué)，變厭學(xué)為好學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到不斷的提高。那么，在思想政治教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識，從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

1 巧用情感評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

情感體驗(yàn)伴隨著學(xué)習(xí)全過程，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和效果。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力不持久，在教學(xué)中教師應(yīng)以激勵(lì)為主線，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的情趣渲染是講授的素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熞{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛，“愛動(dòng)其心”。多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛，彼此信任的良好師生關(guān)系，這樣就能使學(xué)生感到愉快，樂于學(xué)習(xí)。課堂上多采用鼓勵(lì)性、贊賞性的評價(jià)，如“你真聰明！”“相信自己，你們一定能讀好”?！袄蠋熢俳o你一次機(jī)會，你在試試。”“再努力一下你就成功了?！鼻∪缙浞值乇頁P(yáng)和贊賞，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，即使在學(xué)習(xí)上暫時(shí)處于極其困難的學(xué)生也不能諷刺挖苦，而是要幫他們找出原因，挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們感動(dòng)一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)，能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，能充分發(fā)揮評價(jià)的鼓勵(lì)作用，讓每個(gè)學(xué)生敢于在課堂上大膽表現(xiàn)自己，敢于質(zhì)疑，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思想政治的快樂。

2 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是課堂的中心，基本采用滿堂灌的方法，不管學(xué)生聽不聽得懂，反正講了，學(xué)生就該仔細(xì)聽，就應(yīng)該會，課上作筆記，課后做大量作業(yè)鞏固。但事實(shí)上有些學(xué)生根本聽不懂，不知教師講之所以然，課下只能抄作業(yè)，結(jié)果學(xué)生疲勞厭學(xué)，教師疲勞厭教。長此以往，學(xué)生一旦習(xí)慣了這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會漸漸喪失，顯而易見這種課堂教學(xué)是失敗的。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過自己體驗(yàn)理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！薄皫煾档娜蝿?wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟”。在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己探究解決問題、自己歸納結(jié)論、自己摸索前進(jìn)，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控。只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，才能引發(fā)學(xué)生興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3 切入和聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想政治學(xué)科與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)中教師正確把握學(xué)科與生活的科學(xué)聯(lián)系，選擇學(xué)生生活中相應(yīng)的事例、現(xiàn)象和情境作為教學(xué)的切入口，有利于增強(qiáng)政治學(xué)科的親和力和現(xiàn)實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生探索知識、認(rèn)識生活的欲望和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促使政治走向?qū)W生。例如： 在“學(xué)法懂法”教學(xué)中，立足學(xué)生生活實(shí)際，首先搜集依法保護(hù)未成年人的典型案例，讓學(xué)生感受法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義。列舉預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的易沾染的不良行為和嚴(yán)重不良行為表現(xiàn)，分析這些行為對個(gè)人、家庭及社會的危害。學(xué)生分析身邊存在的現(xiàn)象，流露出了學(xué)法懂法后發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

從學(xué)生生活層面切人教學(xué)，設(shè)置情境，關(guān)鍵是把握學(xué)生生活與知識點(diǎn)的融合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生“有話可說，有話要說”，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)活動(dòng)課“營造美好的文化環(huán)境”中，學(xué)生對自己身邊的問題非常有興趣，筆者就讓學(xué)生說說身邊的環(huán)境。學(xué)生有的講了家鄉(xiāng)的封建迷信問題，有的講了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化，有的講了校園文化、班級圖書角的利用等。學(xué)生談到自己的生活現(xiàn)象，求知興趣濃厚。

在思想政治科教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的、甚至親身經(jīng)歷過的生活實(shí)際來闡明政治概念、觀點(diǎn)，并用政治學(xué)科的觀點(diǎn)、理論去說明學(xué)生的生活實(shí)際，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)通俗化、加深學(xué)生理解的重要途徑。例如：在教學(xué)“改革開放是強(qiáng)國之路”時(shí)，筆者以學(xué)生的家庭、家鄉(xiāng)變化為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解政治觀點(diǎn)。例如，先引導(dǎo)學(xué)生說說近幾年家庭、家鄉(xiāng)的變化。有的學(xué)生講收入增多了，有的學(xué)生說生活水平提高了，有的學(xué)生談到家鄉(xiāng)建了許多新房子，等等。然后讓學(xué)生討論一下“為什么會發(fā)生這些變化”。有的說是他父親貸款辦廠致富了，有的說是家鄉(xiāng)近幾年養(yǎng)殖牛羊富了等。而這些都是政府實(shí)行改革開放帶給人民的實(shí)惠。對比改革開放前后，學(xué)生感受到了真實(shí)的變化，深刻領(lǐng)悟了“改革開放是強(qiáng)國之路”道理。

因此，切入和聯(lián)系生活，通過生活實(shí)例來解釋和說明理論觀點(diǎn)，說服力強(qiáng)，容易被學(xué)生接受，并能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 探究新方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

4.1 政治與時(shí)事相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

青少年有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對國家大事非常關(guān)心。因此，在《弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神》教學(xué)中，講到時(shí)代精神時(shí)，就結(jié)合了我國“神舟六號”載人飛船升空的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到這種航天精神就是我們這里所講的“時(shí)代精神”，并引導(dǎo)學(xué)生向這種精神靠近，現(xiàn)在努力學(xué)好科學(xué)文化知識，為以后勇于參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作好準(zhǔn)備。

4.2 用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

抽象知識和概念能具體形象化。在教學(xué)《弘揚(yáng)民族精神與時(shí)代精神》這課時(shí)，筆者采用了多媒體教學(xué)方式，下載了許多古代的文字圖片，如中國的甲骨文、古埃及的象形文字、兩河流域的楔形文字等字形圖片，并與今天我們中國的文字相比較。通過比較，學(xué)生對這些知識產(chǎn)生了極大的興趣，也增加了學(xué)生的知識儲備。

同時(shí)，還選了一些比較典型的，學(xué)生也比較熟悉的唐詩、宋詞、元曲和明清小說，用不同的字體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生鑒賞，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫狻㈩I(lǐng)略中國博大精深的傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自

豪感。

除此之外，筆者還特意選了一些樂曲讓學(xué)生去欣賞，并比較它們的異同，有中國古代戰(zhàn)國編鐘演奏的古曲、江南名曲、漠北名曲、現(xiàn)代中國樂壇的一些流行歌曲和其他國家的一些有民族特色的樂曲。這些歌曲的欣賞陶冶了學(xué)生的性情，增長了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

總之，在思想政治教學(xué)中，教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的、有效的手段、方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

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