利用板圖、板畫激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

謝華

地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理以滿足其學(xué)習(xí)需要的動(dòng)因或力量。地理現(xiàn)在的教學(xué)體制在文科中屬于高考科，學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)，教師上課重在引領(lǐng)；而在理科屬于會(huì)考科，學(xué)生初中基礎(chǔ)差，底子薄，高中前兩章難度大，學(xué)生真是“頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空”，所以產(chǎn)生畏難心理，談“地”色變。在開學(xué)緒論中，老師用說(shuō)理教育法來(lái)企圖激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如地理價(jià)值觀法，地理具有文化素質(zhì)價(jià)值?！吧现煳?，下知地理”常常是一個(gè)人知識(shí)淵博的象征；生活價(jià)值，你知道晴朗的天空為什么是蔚藍(lán)色的嗎？你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，有污染性的工廠應(yīng)該怎么配置？交往價(jià)值，有利于同其他地方、國(guó)家不同民族的聯(lián)系和交流；心理發(fā)展價(jià)值，可以開闊人的胸襟，豐富人的情感等等，現(xiàn)在短期目標(biāo)會(huì)考考試有用，未來(lái)加入社會(huì)，參加工作也有用。苦口婆心說(shuō)了一大通，不用說(shuō)高二，堅(jiān)持一個(gè)月后，學(xué)生的動(dòng)機(jī)啊、成就感啊全沒(méi)了，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

我想應(yīng)該三管齊下，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)）、自我提高的內(nèi)驅(qū)力（學(xué)生因自己的勝任能力和工作成就而贏得相應(yīng)地位的需要）、附屬內(nèi)驅(qū)力（學(xué)生為獲得教師和家長(zhǎng)的贊評(píng)與認(rèn)可而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力），其中使用多媒體和板圖、板畫不失為一個(gè)很好的方法，說(shuō)到具體的操作有如下幾點(diǎn)：

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲。荒漠對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是我們是草原地區(qū)，學(xué)生缺少直觀的感覺(jué)，所以，開篇給學(xué)生呈現(xiàn)幾幅本校去阿勒泰地區(qū)拍攝的沙漠照片，既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感覺(jué)，又潛移默化地增強(qiáng)了對(duì)支援邊疆建設(shè)老師的敬佩，培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。其中有一副照片有蜥蜴，有一副照片有充滿生機(jī)的草，這些都暗示著生命的可貴和力量，希望學(xué)生能懂得老師的良苦用心，珍惜今天我們所處的安全、平和的環(huán)境。當(dāng)然，在播放照片時(shí)，選擇的不要太多，否則沒(méi)有代表性，學(xué)生容易產(chǎn)生視疲勞，預(yù)先效果達(dá)不到，可能還會(huì)產(chǎn)生副作用。

2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要。在高一的地理緒論課中就提到地理價(jià)值觀，學(xué)習(xí)地理是要為生活和生產(chǎn)服務(wù)的，看著周邊的城市沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，我們所居的城市沙塵暴的次數(shù)越來(lái)越多，我們能深深地感受到沙漠化離我們?cè)絹?lái)越近了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)治理沙漠化的求知欲望，為講荒漠化的防治措施打下了一個(gè)很好的伏筆。教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需要，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)公民的目標(biāo)之一。

3. 增加教學(xué)的趣味性。即在教學(xué)過(guò)程中以豐富有趣的內(nèi)容和活動(dòng)吸引學(xué)生。課堂教學(xué)也有美育價(jià)值，如優(yōu)美的語(yǔ)言，畫面山水瑰麗，聲響悅耳，形、聲、色齊全，使學(xué)生有身臨奇境之感，另外教師要有親和力，教師整日不茍言笑，穿著古板，語(yǔ)言單調(diào)，講課沒(méi)有激情，學(xué)生怎能感知美。此外，教師的誠(chéng)信、教書藝術(shù)、報(bào)畫藝術(shù)等綜合素質(zhì)也影響著學(xué)生。還有，教師對(duì)學(xué)生的課外熏陶也可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如在講西北地區(qū)以干旱為主的自然特征的時(shí)候，找同學(xué)在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)，既讓學(xué)生的技能有了用武之地，又讓其他學(xué)生對(duì)西北地區(qū)的經(jīng)度地帶性規(guī)律有了深刻的印象和對(duì)西北地區(qū)荒漠化的原因有了深刻的理解。

4. 采用變換的呈現(xiàn)方式。采用多種教學(xué)方法和各種地理直觀手段，并使方法及方法的結(jié)合，方法與直觀手段的相互配合等處于不斷的變換之中，以增強(qiáng)學(xué)生刺激的新穎性，吸引學(xué)生積極參與到地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在講到荒漠化影響的時(shí)候，播放包拉溫都的荒漠化視頻，學(xué)生看到生活身邊的地理，感覺(jué)地理是有用的，增強(qiáng)了學(xué)生的親近感，提高了學(xué)習(xí)地理的興趣。荒漠化的影響是深刻的，引用2010年春季，西南5省面臨世紀(jì)大旱，5000多萬(wàn)同胞受災(zāi)。這場(chǎng)少見(jiàn)的世紀(jì)大旱使農(nóng)作物受災(zāi)面積近500萬(wàn)公頃，其中40萬(wàn)公頃良田顆粒無(wú)收，2000萬(wàn)同胞面臨無(wú)水可飲的絕境的案例時(shí)，再用“還有我呢”的歌曲打動(dòng)學(xué)生為節(jié)約用水、防治干旱盡一些微薄之力，進(jìn)而教學(xué)達(dá)到高潮，很久很久學(xué)生都還記得這首歌，學(xué)生還要聽(tīng)這首歌，我想這已經(jīng)達(dá)到了目的了。

5. 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。在課堂上的提問(wèn)每到精彩之處，大家必會(huì)鼓掌激勵(lì)助威，批改的作業(yè)本時(shí)也有簡(jiǎn)要的評(píng)語(yǔ)或注意事項(xiàng)。好學(xué)生是夸出來(lái)的，所以在教學(xué)中避免使用挫傷學(xué)生積極性的帶有諷刺、嘲笑之類的詞語(yǔ)，應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，使其明確目標(biāo)，了解目前偏離目標(biāo)的程度及學(xué)法策略、過(guò)程的不當(dāng)之處，以便進(jìn)一步調(diào)整和改善，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。