漫談激發(fā)英語詞匯教學(xué)中的興趣

李庚桂

詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料。詞匯在英語教學(xué)中具有舉足輕重的地位，英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。本文旨在通過總結(jié)日常詞匯教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性、規(guī)律性學(xué)習(xí)和記憶詞匯，使之掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更快、更好、更扎實(shí)地掌握所學(xué)詞匯。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦睦餂]有興趣，哪里就沒有記憶。英語詞匯教學(xué)中更是如此。詞匯是制約學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力形成的關(guān)鍵因素，我們看到，凡是英語成績差的學(xué)生，大都是沒有記住多少單詞，究其原因，就是沒有興趣，缺乏毅力。久而久之，就成為英語學(xué)習(xí)中的落伍者，不少教師也經(jīng)常將學(xué)生英語成績差的原因歸咎于學(xué)生詞匯量的貧乏。如何破解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的困難，是一線英語教師永遠(yuǎn)面臨的課題。以下筆者在詞匯教學(xué)中采取的方法與措施，以供同仁商討。

一、教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)面

勤于收集資料，善于利用資料在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。教師在詞匯教學(xué)中要精心備課，適當(dāng)拓展與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞匯。把詞匯學(xué)習(xí)融入在學(xué)生感興趣的話題上，讓學(xué)生在快樂的氣氛中掌握所學(xué)詞匯?，F(xiàn)行的英語教材每一單元都有目標(biāo)、話題，圍繞這個(gè)目標(biāo)、話題出現(xiàn)相關(guān)的詞匯。例如，人教版七年級(jí)下冊(cè)Animals in a zoo一單元，動(dòng)物名稱詞匯集中，為了讓學(xué)生感興趣，并盡快記住他們，教師用多媒體呈現(xiàn)這些動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生逛動(dòng)物園，與動(dòng)物見面。What's this？ It's a bear/tiger/panda/lion/elephant/monkey…學(xué)生每讀一個(gè)詞，眼口腦并用，生動(dòng)形象，達(dá)到記憶的最佳效果。如果教師再應(yīng)用句型What animal sign were you born？ I was born in the year of ____，讓學(xué)生用中國十二生肖動(dòng)物的名稱Mouse、Bull、Tiger、Hare、Dragon、Snake、Horse、Sheep、Monkey、Cock、Dog、Pig進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生一定興趣盎然，信心倍增。通過練習(xí)，記憶這些詞匯輕松愉快。還可以用與動(dòng)物相關(guān)英語暗喻as busy as a bee、as black as a bat、as brave as a lion、as cunning as a fox、as fierce as a tiger、as quiet as lamb、as proud as peacock 、as strong as a horse等來擴(kuò)大詞匯量，滲透跨文化交際的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、利用英語諺語、格言、謎語、佳句欣賞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

諺語、格言、謎語具有言簡意賅、生動(dòng)形象和寓意深刻的特點(diǎn)，蘊(yùn)藏了一個(gè)國家的歷史、文化、風(fēng)俗，是了解一個(gè)國家或者民族的文化金鑰匙，也是學(xué)生喜聞樂見一種文化載體，讀起來朗朗上口，便于記憶。在詞匯教學(xué)中，教師穿插一些英語諺語、格言、謎語來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)trouble一詞，可以穿插諺語Don't trouble trouble until trouble troubles you. 通過學(xué)習(xí)這一諺語，學(xué)生既了解了該詞具有名詞、動(dòng)詞屬性，又附帶學(xué)習(xí)了not...until 句型。學(xué)習(xí)master，servant時(shí)，及時(shí)應(yīng)用諺語like father like son， like mother like daughter， like master like servant來激活學(xué)生的求知欲望，達(dá)到長久記憶。教師還可以精細(xì)選編一些與學(xué)生水平相符，具有思想性、教育性的諺語、格言讓學(xué)生背誦。例如，F(xiàn)acts speak louder than words. No pains， no pains. Health is better than wealth. Kind hearts are the garden； kind thoughts are the roots； kind words are the flowers； kind deeds are the fruits；學(xué)生如果能多掌握這樣的英語諺語、格言，那么記憶詞匯就會(huì)輕松又有趣，既記住了單詞又陶冶了情操。

三、巧妙運(yùn)用構(gòu)詞法剖析詞匯構(gòu)成，對(duì)比中化難為易，輕松記單詞

英語詞匯總量很大，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的，各個(gè)詞匯之間有聯(lián)系，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)集中呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，形成適合的學(xué)習(xí)方法自己。如，care——careful——careless， help——helpful——helpless， use——use- ful——useless， hope——hopeful——hopeless meaning——meaningful——meaningless.

詞匯教學(xué)中，教師不僅要學(xué)生牢記英語單詞常見的構(gòu)詞方法——合成、派生、轉(zhuǎn)化，還要精選一些詞例加以剖析、比較，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生巧妙記單詞。例如，學(xué)習(xí)moonwalk（moon+walk） 月球行走softlanding （soft+landing）軟著陸、shorthand（short+hand） 速記、pickpocket（pick+pocket）扒手。學(xué)習(xí)nonsense/nonsmoker/nonstop/noneffective等時(shí)，可把單詞分解為non+sense/non+smoker/non+stop/non+effective。這樣學(xué)習(xí)詞匯化難為易，減輕了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了情趣，喚起了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可以把一些表示意義相反的前綴、后綴詞來比較，使學(xué)生逐步掌握英語詞匯的構(gòu)詞方法。下面以over與under為例：overbid 出高價(jià)/underbid出低、overcharge多收費(fèi)/undercharge少收費(fèi)、overground 地上/underground 地下、overpay多付/underpay少付、overweight超重/underweight欠重overprice定價(jià)過高/underprice定價(jià)過低等。通過對(duì)詞匯的剖析、比較，加深了學(xué)生對(duì)單詞記憶。更重要的是學(xué)生掌握了英語詞匯的構(gòu)成一般規(guī)律，記憶單詞有法可循，快而長久。

四、及時(shí)收集、整理現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新詞匯，運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生求知欲

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，娛樂和體育活動(dòng)的層出不窮，與之相關(guān)的新詞匯也進(jìn)入人們的日常生活中和課堂上。學(xué)生對(duì)這些詞匯敏感又感興趣。教師要及時(shí)收集、整理這方面的詞匯，穿插在日常的教學(xué)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的有e—business（電子商務(wù)），e—trade（電子貿(mào)易），e—market（電子市場），e—service（電子服務(wù)），e—life（電子生活），e—mail（電子郵件），online shopping（網(wǎng)上購物），software（軟件）hardware（硬件）chatroom（聊天室），networm（網(wǎng)蟲），network（網(wǎng)絡(luò)），netciten（網(wǎng)民）computer hacker（計(jì)算機(jī)黑客）等。與娛樂有關(guān)的詞有soap opera（肥皂?。琩igital camera（數(shù)碼相機(jī)），walkman（隨身聽）等。與籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)詞有dribble（運(yùn)球），steal（搶斷），rebound（籃板球），shot（投籃），assist（助攻），free throw（罰球），scoring（得分），guest team（客隊(duì)）home game，（主場）fast break（快攻），all—star（全明星），final（決賽）等。教師在精選這類詞匯時(shí)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生口味，讓學(xué)生記單詞活中見趣，趣中生巧，在輕松的氣氛中記住單詞。

五、善于利用多媒體，將抽象詞匯形象化、生動(dòng)化、趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助詞匯教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象中。教師在詞匯教學(xué)中要善于利用多媒體將抽象的詞匯形象化、生動(dòng)化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣。例如在學(xué)習(xí)Christmas 一課時(shí)，筆者利用多媒體首先呈現(xiàn)出身著紅衣的圣誕老人，并不失時(shí)機(jī)地提問到，“Who is this？”學(xué)生們立刻回答到圣誕老人，于是在屏幕上打出Father Christmas/ Santa Claus這個(gè)詞，緊接著屏幕上又呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圣誕節(jié)圖片，并配帶英語單詞：Christmas tree/ light/ gift/ cake/ shopping/ card/ stocking/ roast turkey/ chimney/ fire place… 通過多媒體圖文并茂的演示，學(xué)生的激情完全調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了他們求知的興趣，詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。

“教不見意趣，必不樂學(xué)?！苯處熢诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語單詞識(shí)記的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用靈活多變的方法記憶單詞，使學(xué)生樂學(xué)、巧學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成自己的詞匯學(xué)習(xí)方法與策略，高效記憶詞匯，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。