讓幽默藝術(shù)走進(jìn)思想政治課堂

朱鐵英

幽默不失為一種行之有效的方法。幽默是緩解或提升氣氛的有效技巧和方式。教師把幽默帶進(jìn)課堂，運(yùn)用于教學(xué)中就形成了教學(xué)幽默。

一、教學(xué)幽默的應(yīng)用

首先，應(yīng)用于思想政治課教學(xué)過程中的幽默要適當(dāng)。過猶不及，適當(dāng)?shù)?、貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)幽默既有利于引發(fā)學(xué)生探索的興趣，又不至于擾亂正常教學(xué)秩序。如在講解高中必修四“產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的主觀原因”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可給學(xué)生講一個(gè)故事：主要內(nèi)容是圍繞下雪這一自然現(xiàn)象，秀才、官員、財(cái)主和窮人的不同想法，通過一首小詩表現(xiàn)出來：

秀才：大雪紛紛落地，

官員：此乃皇家瑞氣。

財(cái)主：下它三年何妨？

窮人：放屁！

（用小黑板展示，有條件的可用多媒體播放）

當(dāng)窮人的說法出現(xiàn)時(shí)，會(huì)引發(fā)學(xué)生大笑。在學(xué)生的笑聲中，教師再提出問題：為什么秀才、官員、財(cái)主和窮人在對(duì)待同一自然現(xiàn)象“雪”時(shí)有不同的看法呢？原因是什么？由此引發(fā)學(xué)生深入思考（這時(shí)，可以給學(xué)生一兩分鐘思考討論的時(shí)間，然后以小組為單位發(fā)言），教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上一步步引導(dǎo)學(xué)生得出答案。

其次，教學(xué)幽默不一定要搞得很大，有時(shí)候，精心準(zhǔn)備的幽默反而不如臨時(shí)的幽默自然而又有創(chuàng)意。思想政治教材內(nèi)容特別是經(jīng)濟(jì)生活以及生活與哲學(xué)對(duì)剛剛?cè)腴T的學(xué)生來說，達(dá)到真正的理解并不容易。因此，若想使學(xué)生在深刻理解的基礎(chǔ)上去記憶，擺脫“死記硬背”的老套路，教學(xué)幽默是比較常用的一種手段。例如，在講授“商品”這一概念時(shí)，教師在教學(xué)過程中可隨時(shí)隨地的舉例子，不必拘泥于教參。這時(shí)，一些小小的幽默就可以解決大問題。如，一次我在授課過程中看到了學(xué)生手中的筆，就想到了一個(gè)小例子：我讓兩個(gè)學(xué)生出來，拿出隨身攜帶的鋼筆和講桌上的粉筆，將鋼筆送給第一個(gè)學(xué)生，而將粉筆標(biāo)價(jià)2元賣給第二個(gè)學(xué)生。這樣，第一個(gè)學(xué)生很高興，而第二個(gè)學(xué)生則一臉苦相。這時(shí)再問個(gè)“為什么？”，一語雙關(guān)，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又將商品和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行了一次再區(qū)別，使學(xué)生在不知不覺中就對(duì)商品這個(gè)概念有了更深刻的理解。

第三，教師在平時(shí)要學(xué)會(huì)積累一些幽默，運(yùn)用于教學(xué)中去。不要把幽默當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而要將幽默融入日常生活中，使自己在課堂授課過程中一舉手、一投足都自然散發(fā)著幽默的氣息。還記得我是一個(gè)學(xué)生時(shí)，我的老師在講到“一國兩制”這個(gè)問題時(shí)，提到了陳水扁，把他戲稱為“阿扁兄”，當(dāng)時(shí)，就這三個(gè)字，再加上他詼諧話音和滑稽的動(dòng)作令底下的我們哄然大笑，現(xiàn)在仍記憶猶新。

最后，教學(xué)幽默還要有所節(jié)制，要注意與課堂授課內(nèi)容緊密聯(lián)系，防止為了不著邊際的幽默而脫離教學(xué)中心。教學(xué)幽默要注重從正面引導(dǎo)學(xué)生。如在講解“黨的建設(shè)”時(shí)，對(duì)腐敗的描述，就不能引用那些在日常生活中流傳的，有失公允的順口溜，防止發(fā)生反面效應(yīng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成不健康的影響。

二、搜集幽默素材

既然幽默在思想政治課教學(xué)中有著這么重要的作用，我們平時(shí)就應(yīng)當(dāng)多多積累幽默的素材。

那么，怎樣搜集幽默的素材呢？

第一，要注意積累，和知識(shí)涉獵的廣泛性。平時(shí)除了對(duì)本學(xué)科知識(shí)多進(jìn)行積累之外，還應(yīng)該豐富閱讀興趣，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)，達(dá)到觸類旁通。

第二，以教材為基礎(chǔ)，探索教材中的幽默點(diǎn)。例如，在高中哲學(xué)上冊(cè)教材中就有很多漫畫和小例子，就看我們教師能不能將其合理地運(yùn)用了。

第三，注意搜集報(bào)刊雜志上的新聞事件和奇聞?shì)W事。思想政治課教師因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，對(duì)新聞接觸的要較其它學(xué)科教師多一些，我們應(yīng)把握這個(gè)優(yōu)勢(shì)，將新聞信息帶入課堂，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，又了解了實(shí)事，一舉兩得。

第四，平時(shí)注意多搜集富有幽默感的格言、警句、妙語、機(jī)智之言、風(fēng)趣的小故事、笑話等。這些常常是教學(xué)幽默運(yùn)用的材料。

第五，與文學(xué)相聯(lián)系，搜集一些名詩、佳句。如，在講授高中哲學(xué)知識(shí)的時(shí)候，多引用一些名詩、佳句，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以陶冶學(xué)生情操，甚至還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詩詞句子，有百利而無一害。