中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐

韓明蘭

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)人才，它擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)一線勞動(dòng)者、服務(wù)者的任務(wù)。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，既要學(xué)習(xí)過硬的專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)實(shí)踐能力，還要具備職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)心理素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生根據(jù)不同專業(yè)就業(yè)后必須具備的專業(yè)能力和道德約束，而職業(yè)素質(zhì)的形成過程是一種他律的過程，首先是對(duì)將來要從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)、具備一定專業(yè)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，我們可以通過多渠道、多種樣式的教育過程，將專業(yè)職業(yè)道德要求、規(guī)范內(nèi)化到學(xué)生的思想中，形成職業(yè)道德。所以，在進(jìn)行文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把職業(yè)道德教育滲透到課堂教育和行為教育中。

1. 從學(xué)生入學(xué)之初，就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。這是不同以往小學(xué)初中教育的有針對(duì)性的職業(yè)教育過程。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)未來的生活信心不足，所以通過組織相關(guān)主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的未來，勾畫自己的職業(yè)理想，在暢所欲言地與大家分享，與同齡人溝通的的過程中，能把自己腦海中本來不是很清晰的想法整理出來。教師在參與活動(dòng)中要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)不正確的職業(yè)認(rèn)知要給予糾正，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值有進(jìn)一步了解，更好地明確職業(yè)方向和追求。這樣的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)上會(huì)有具體的目標(biāo)。原本未能升入重點(diǎn)高中的挫敗感給他們帶來的負(fù)面影響能漸漸被積極上進(jìn)的理想目標(biāo)所替代。職業(yè)教育需要從以前的單純文化教育過渡到社會(huì)從業(yè)者教育，學(xué)生要考慮到自己的興趣愛好，專業(yè)的能力要求，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解即將從事職業(yè)的要求，教師有目的地逐步滲透職業(yè)素質(zhì)要求，使學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)專業(yè)興趣，按專業(yè)心理素質(zhì)調(diào)試性格，自覺、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)所從事職業(yè)的要求，形成穩(wěn)定的職業(yè)意識(shí)。與其它能力的形成過程一樣“了解—學(xué)習(xí)—鞏固”是職業(yè)素質(zhì)逐步形成的過程。

2. 作為教師，要樹立健康的育人觀念，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。首先，要求學(xué)生將來要做一個(gè)遵守法律、維護(hù)社會(huì)公德的好公民，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。與其它職業(yè)一樣，教師職業(yè)也需要職業(yè)道德的約束，教師要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。在教師的榜樣力量帶領(lǐng)下，讓學(xué)生感受到崇高的職業(yè)道德無處不在。教師也是普通的社會(huì)勞動(dòng)者，在學(xué)生行為養(yǎng)成教育中，教師要把社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)者的基本職業(yè)道德以言傳身教的方式傳遞給學(xué)生。其次，讓職業(yè)道德教育要滲透在各學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生在校生活大部分時(shí)間都在課堂，課堂教育是教育活動(dòng)的主陣地，在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行良好的職業(yè)素質(zhì)教育，要讓職業(yè)素質(zhì)教育滲透于第節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解各種職業(yè)的職業(yè)能力要求和道德標(biāo)準(zhǔn)，這種方式是學(xué)生最容易接受的，最自然的時(shí)機(jī)，效果也是最好的，要比生硬的說教和就業(yè)前的突擊灌輸更合理。

3. 根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)將來要從事計(jì)算機(jī)操作和設(shè)計(jì)工作，所以要系統(tǒng)地培養(yǎng)他們耐心細(xì)致的心理素質(zhì)和鉆研的科學(xué)探究精神。平時(shí)和學(xué)生接觸的過程中，多給他們交談以前優(yōu)秀畢業(yè)生成材的經(jīng)歷和他們的先進(jìn)典型事跡，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何提高自己的專業(yè)水平，塑造自身的心理和性格，勾勒自己的職業(yè)理想。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和耐心細(xì)致的性格特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新的專業(yè)意識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)要求有熟練的計(jì)算機(jī)操作能力和美術(shù)知識(shí)外，還要有力求完美的做事態(tài)度和新穎的創(chuàng)新理念。在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地把這些要求和理念傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，在實(shí)際生活中做任何事都要有這樣的態(tài)度和理念，使之成為行為和思維的習(xí)慣。機(jī)電專業(yè)學(xué)生除創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的建立外，還要具有堅(jiān)持原則、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)，這樣才能完成安全規(guī)范的專業(yè)要求。所以，每節(jié)課課堂教育和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教育管理中要不斷強(qiáng)化這些意識(shí)。而會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)要求是愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，廉潔自律，堅(jiān)持準(zhǔn)則。課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員要熟悉國(guó)家法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，始終堅(jiān)持按法律做事的理念。

學(xué)生的成長(zhǎng)需要各種外力的推進(jìn)，賦予他們正面的力量，才能形成穩(wěn)定的專業(yè)能力和健康的職業(yè)心理素質(zhì)。職業(yè)道德的建立不是一朝一夕的事，也不是用一種方法、一種形式就能完成的，我們教育者要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況找出適合他們的方法，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)心理素質(zhì)教育提到意識(shí)日程上來，使學(xué)生能更快地適應(yīng)社會(huì)，更好地為社會(huì)服務(wù)。