感恩教育不可缺

劉暢

案例背景：

小博，不愛(ài)學(xué)習(xí)，頑皮淘氣，經(jīng)常惹事，入學(xué)不到三個(gè)月就混成了年級(jí)“老大”，經(jīng)常給母親氣得心臟病發(fā)作。他有點(diǎn)怕他父親，而且敵視父親，因?yàn)楦赣H的教育方式就是一個(gè)字——打。有一次母親來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，提到孩子的種種表現(xiàn)傷心地哭了起來(lái)。

案例分析與措施：

對(duì)待這樣的孩子是需要耐心和細(xì)心的。我觀察著孩子的一舉一動(dòng)，并通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通了解了一些情況：他是在蜜罐中長(zhǎng)大的，家族中就這一個(gè)男孩，從小受寵，在溺愛(ài)中長(zhǎng)大。當(dāng)有一天家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他變“壞”時(shí)，說(shuō)服教育已經(jīng)不管用了，現(xiàn)在只有父親的大棒政策還有點(diǎn)效果，可是好像也快要失去作用了。而他和父親之間的關(guān)系更是僵化，無(wú)話可說(shuō)。

其實(shí)，這是家庭教育的失敗。兩代人的溝通歷來(lái)是家長(zhǎng)忽視的問(wèn)題，小時(shí)候覺(jué)得孩子可愛(ài)，什么都不懂，所以無(wú)限縱容，當(dāng)有一天孩子不好的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成時(shí)，又沒(méi)有耐心去采取積極態(tài)度解決問(wèn)題，所以弄成現(xiàn)在的局面。我想：一定是他父親先愛(ài)后打的這種教育方式才讓他如此叛逆。解鈴還須系鈴人，于是我從改善他們父子關(guān)系作為突破口，采取了以下措施：

血濃于水。其實(shí)孩子與家長(zhǎng)之間的感情是深厚的，只是他們都疏忽于對(duì)這種情感的表達(dá)和溝通，家長(zhǎng)也很少低下身子和孩子交流，長(zhǎng)期這種狀態(tài)下，親情就被漠視了。于是我針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展一次有關(guān)溝通與感恩的體驗(yàn)式班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)之前我做了一些鋪墊，邀請(qǐng)小博的父親來(lái)參加這次班會(huì)并寫下了孩子在生活中做的最讓他們感動(dòng)的事情，當(dāng)然孩子并不知情。在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓一個(gè)孩子讀了小博父親所寫的這個(gè)事情，然后讓大家猜一猜這個(gè)讓父親感動(dòng)的孩子是誰(shuí)，當(dāng)大家知道是小博時(shí)，給他送去了熱烈的掌聲，掌聲中小博的父親出現(xiàn)在他面前，小博又意外、又驚喜、又感動(dòng)，他的父親對(duì)著兒子深深一鞠躬，“兒子，對(duì)不起，爸爸以后再也不打你了，我會(huì)改變我的做法”。小博這個(gè)最頑皮、最叛逆的孩子眼淚一下子涌了出來(lái)：“爸爸，我會(huì)努力的，看我的行動(dòng)吧?！彪S后撲通一聲跪了下來(lái)，這一跪，深意無(wú)限……父子倆抱頭痛哭，他們?cè)诒舜说膿肀е邢烁糸u，兩顆心貼得更近了。

此后，小博穩(wěn)重了很多，每天回家都很開(kāi)心。我和他聊天中發(fā)現(xiàn)他改變了很多。慢慢地我還發(fā)現(xiàn)他一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是關(guān)心班級(jí)，所以我決定對(duì)他委以重任，我放手把班級(jí)的日常管理工作都教給了他，并適當(dāng)從中加以指導(dǎo)。學(xué)習(xí)上經(jīng)常找他批作業(yè)，當(dāng)然給他批改的卷子都是中等左右的，讓他自己做完答案再批改，并告訴我他們都錯(cuò)在哪里?，F(xiàn)在的小博，成績(jī)穩(wěn)步提高，做事井井有條，憑借他很好的交際能力和人緣，成了班級(jí)最受歡迎的人。這個(gè)昔日年級(jí)的“老大”徹底變了個(gè)樣子。

案例反思：

很多家長(zhǎng)都和我說(shuō)，孩子大了，現(xiàn)在問(wèn)他學(xué)校里的事，老覺(jué)得我們煩，話也說(shuō)不上幾句。每當(dāng)這時(shí)，那些家長(zhǎng)臉上充滿了落寞的神情。是啊，他們多么渴望當(dāng)孩子開(kāi)心時(shí)，可以和他們一起分享；遇到挫折時(shí)，能幫他一起克服。

現(xiàn)今的家庭教育，成了溺愛(ài)和望子成龍的工具。在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，享受無(wú)限，義務(wù)是零。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著智能轉(zhuǎn)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他事情父母都可以代勞，致使孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知責(zé)任。反思他們感恩意識(shí)缺失的根源所在，關(guān)鍵是“愛(ài)”的泛濫所致。而我們的家長(zhǎng)在處理孩子問(wèn)題時(shí)，顯然還缺乏溝通的技巧和方法，他們忽視了孩子的心靈需求，忽視了孩子們的精神營(yíng)養(yǎng)。

感恩，自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。這節(jié)體驗(yàn)式活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，讓小博體會(huì)了愛(ài)與被愛(ài)的幸福，重新審視了被自己忽略的親情，理解了父母，它讓孩子們認(rèn)識(shí)到了自己作為社會(huì)的一員，對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。