立德樹人創(chuàng)名校 品德芬芳潤心靈

楊淑梅

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！奔质∵|源市第五中學(xué)作為一所有著60年辦學(xué)歷史的省首批示范性高中，確立了“潤德啟智，為學(xué)生的人生幸福奠基”的辦學(xué)理念，在教給學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，注重發(fā)展和完善其人格，讓教師成為引領(lǐng)學(xué)生人格發(fā)展的指導(dǎo)者，校園成為塑造學(xué)生精神風(fēng)貌的文化場，課堂成為閃現(xiàn)學(xué)生智慧靈光的主陣地，學(xué)校成為修德以養(yǎng)才、修才以養(yǎng)德、德智兼修、彰顯人性的精神家園。

一、人格滋養(yǎng)

人格滋養(yǎng)，即是用教師的良好人格滋養(yǎng)學(xué)生的人格。俄羅斯教育家烏申斯基指出：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”高中生正處在增知識、立德行、塑人格的關(guān)鍵時期，其情感、意志、行為都具有不穩(wěn)定性。由于教師與學(xué)生接觸最多，教師的言行、舉止往往在不知不覺中被學(xué)生注意著、觀察著、效仿著，對學(xué)生的人格形成與完善起到了潛移默化、進(jìn)而似之的作用。

1. 高尚的職業(yè)道德。師德是教師的職業(yè)道德。古人云：“師者，人之模范。”教師只有嚴(yán)于律己，具有積極向上的處世態(tài)度、豁達(dá)樂觀的寬廣胸懷、高尚純粹的道德情操，才能感染、教化學(xué)生，豐富他們的精神生活，造就他們高尚的人格。我校在師德、師風(fēng)建設(shè)中加強規(guī)范和引導(dǎo)，全力打造具有高尚職業(yè)道德的教師隊伍。第一，領(lǐng)導(dǎo)示范。領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，鉆研業(yè)務(wù)，身體力行，深入一線和教師并肩作戰(zhàn)，班子成員以心系學(xué)校的工作熱情和切實行動為其他教師作出了表率。第二，制度約束。學(xué)校制定了《遼源五中教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師“十不準(zhǔn)”條約》等制度，明確要求，并定期檢查、及時反饋；每學(xué)期以開展學(xué)生和家長問卷調(diào)查、召開座談會等方式了解教師師德情況，對反映出的問題及時整改。第三，活動促進(jìn)。舉辦“學(xué)生心中的理想教師”、“家長心中的理想班主任”系列師德研討會，讓教師通過換位思考，反思自身行為，增強對教師職業(yè)的責(zé)任感；開展“知足、感恩、奉獻(xiàn)”、“做人民滿意教師”主題演講等活動，堅定教師的職業(yè)信念，端正教師的執(zhí)教態(tài)度。第四，典型帶動。組織教師集體學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師事跡，并撰寫心得體會進(jìn)行交流；定期開展“感動校園十佳教師”、“師德標(biāo)兵”評選活動，讓廣大教師敬仰先進(jìn)、走近先進(jìn)、自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)，將修為、修德、修品內(nèi)化為個人的自覺行為，讓教師高尚的職業(yè)操守?zé)o時無刻不潛移默化地影響學(xué)生。

2. 精湛的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)成教師人格魅力最基礎(chǔ)的條件。淵博的學(xué)識如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)，高超的教育教學(xué)能力總能打動學(xué)生心靈最深處。我校把豐富教師學(xué)識和提高教育教學(xué)能力作為促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要手段，把閱讀作為積淀教師學(xué)識最直接、最有效的方式，要求教師每年拿出個人工資的1%購買有益的書籍，豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，并通過讀書報告會、讀書論壇、讀書心得交流展示等形式，構(gòu)建起“人人樂讀，個個愛學(xué)”的書香校園。豐富多彩的教學(xué)活動也是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。學(xué)校通過開展同伴互助、名師引領(lǐng)、課題帶動、課件制作評比、業(yè)務(wù)考試等活動，促進(jìn)教師不斷發(fā)展；舉辦“春華杯”和“秋實杯”教師綜合技能大賽，開展“三個一”活動，創(chuàng)造“外出學(xué)習(xí)考察，內(nèi)請專家講座”的學(xué)習(xí)交流機會，以此夯實教師的專業(yè)基礎(chǔ)，提高教師的從教能力。教師在課堂上駕輕就熟，吸引著每一位學(xué)生，激起學(xué)生對教師的敬仰，使學(xué)生在知識的海洋中自由徜徉，樂而忘歸。

二、文化滋養(yǎng)

學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，豐富多彩、厚重深邃的學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的動力。它承載著學(xué)校教育的重任，展示著學(xué)校辦學(xué)的理念，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格，時時刻刻起到塑造學(xué)生人格的重要作用。

1. 環(huán)境文化。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人”。校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，更有著不容忽視的文化滋養(yǎng)功能。我校注重環(huán)境育人的重要作用，精心打造校園文化，營造清新高雅的環(huán)境氛圍，對自然景觀和人文景觀進(jìn)行科學(xué)布局、合理規(guī)劃，注重設(shè)計的審美取向，將辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、行為規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號，使校園每座建筑、每處景觀都表達(dá)出其特有的文化氣息和育人理念。恢弘的校門，寓意樸實厚重、胸懷博大、兼收并蓄，迎送八方學(xué)子。古樸莊重的校訓(xùn)基石與優(yōu)美別致的“搏擊”小品遙相呼應(yīng)，草坪甬路與標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場相得益彰，文化長廊與假山噴泉，在古樹的掩映下，自然成趣，學(xué)生棲息在詩意般的花園中，或讀書、或暢談、或靜思，心靈得到凈化，情操受到陶冶，環(huán)境文化的育人作用得到了充分發(fā)揮。

2. 墻壁文化。墻壁文化像一幅“立體的畫”、一首“無聲的詩”，作為一種不可或缺的教育力量，呈現(xiàn)在學(xué)校的每個角落，鼓舞和激勵著師生。我校充分發(fā)揮墻壁文化的育人功能，以畫廊、宣傳板、電子顯示屏等為宣傳陣地，展示學(xué)校的辦學(xué)策略、教育理念、治學(xué)要求，及時報道學(xué)校的好人、新事、新風(fēng)尚，讓學(xué)生每天與其“對話”，發(fā)揮正能量的引導(dǎo)作用；各班充分利用教室墻壁，通過創(chuàng)建班務(wù)園地、學(xué)習(xí)園地等形式，讓班級處處彌漫著積極向上的文化氛圍；教師辦公室墻壁以宣傳板為主，內(nèi)容常換常新，教研組的學(xué)期規(guī)劃、個人的教學(xué)感悟、各具特色的組規(guī)、組訓(xùn)，提醒著教師不斷追求進(jìn)步與成功；走廊墻壁則是精心設(shè)計的幾百塊展板，有國學(xué)經(jīng)典語段、學(xué)生創(chuàng)作的勵志名言，也有在校學(xué)生的個性特長精彩展示和優(yōu)秀校友的成就風(fēng)采，形成了獨具特色的“文化走廊”，成為師生精神成長的生命土壤。豐富多彩的墻壁文化融教育性、知識性和藝術(shù)性于一體，讓師生在耳聞目睹中激情明志、陶冶心靈。

3. 班級文化。班級是影響學(xué)生健康成長的重要場所。積極向上的班風(fēng)是良好班級文化的主要表現(xiàn)，而富有創(chuàng)意的班級活動是促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的重要手段。為了加強班風(fēng)建設(shè)，我校開展了“三班”活動，即別具特色的班訓(xùn)、自主設(shè)計的班徽、集體創(chuàng)作的班歌，讓學(xué)生在積極主動參與的同時，增強班級凝聚力，實現(xiàn)對其思想的引領(lǐng)。學(xué)校72個班級的班訓(xùn)、班徽、班歌風(fēng)格各異、張揚個性。各班學(xué)生將班徽制作成胸章佩戴胸前，課前高聲誦讀班訓(xùn)，齊唱班歌，樹立起了強烈的集體榮譽感，激發(fā)起學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取意識。

平等互敬的師生關(guān)系是班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容。我們要求教師關(guān)注學(xué)生的精神生活，尊重學(xué)生的人格，提倡班主任每天早晨站在班級門口，用微笑、行注目禮與學(xué)生互相問候，讓他們心情愉悅地開始一天的學(xué)習(xí)生活；尊重學(xué)生意見，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，從班委會成員的選舉到班級制度的形成都要通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方法來確定，贏得了學(xué)生的信任和好評；實行陽光排座，座位定期輪換，為學(xué)生營造公平的教育環(huán)境；倡導(dǎo)無痕教育，要求教師講求教育方式和藝術(shù)，把學(xué)生的身心健康、快樂成長放在第一位，每周至少一次的師生“心靈對話”，讓教師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，分享學(xué)生成長的煩惱與快樂。和諧融洽的師生關(guān)系，讓班級成為了學(xué)生個性發(fā)展、人格完善的快樂家園。

4. 制度文化。沒有紀(jì)律就沒有自由，學(xué)生要想擁有自由成長的良好空間，必須依靠一定的制度體系來調(diào)控和維持。良好的制度文化氛圍能引領(lǐng)學(xué)校有序發(fā)展，規(guī)范、導(dǎo)向師生的行為，對學(xué)生的人格發(fā)展與完善起到促進(jìn)作用。我校嚴(yán)格紀(jì)律要求，對學(xué)生進(jìn)行有效管理。根據(jù)行為心理學(xué)“21天法則”原理，制定了《百天習(xí)慣養(yǎng)成制度》，通過三個階段的科學(xué)規(guī)范和反復(fù)強化，讓學(xué)生的個體行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。

第一階段：明確。在高一新生入學(xué)初，就對其進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，通過宣傳引導(dǎo)、建立制度、強化管理三種手段，加強對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。人的認(rèn)知有先入為主的特點，在每年新生入校的第一堂課上，我校就將《五中學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)制度印成手冊下發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范細(xì)則，如聽課、作息、出操和就餐等要求。

第二階段：落實。開展《細(xì)節(jié)決定成敗》、《良好習(xí)慣與幸福人生》主題班會，通過討論將制度再進(jìn)一步分解細(xì)化，如課堂上要杜絕“三閑”：閑話、閑事、閑思。不說無用的話，不做無關(guān)的事，思維不開小差；儀表上要做到“三必”：面必凈，發(fā)必理，衣必整；學(xué)生在校期間一律穿校服，杜絕了攀比的不良風(fēng)氣。食堂就餐要做到“三講”：講秩序，講節(jié)約，講健康。學(xué)生就餐時，按需打飯，自覺排隊，講文明、不浪費，秩序井然。

第三階段：強化。開展文明班集體、文明標(biāo)兵評比等活動，檢查反饋、狠抓落實。通過監(jiān)督規(guī)范與反復(fù)強化，學(xué)生逐漸把外在的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的主動意識。做到交流談吐如蘭，行走氣定神閑，待人接物彬彬有禮，為人處世落落大方?？梢哉f，良好的習(xí)慣為學(xué)生成長打好了人生底色。

三、活動滋養(yǎng)

德國教育家第斯多惠說過：“教育的奧秘不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！必S富多彩的教育活動是激勵學(xué)生意志品質(zhì)，喚醒學(xué)生道德意識，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的最有效手段。為了增強教育的實效性和針對性，學(xué)校開展了“五色”教育活動，將上述五種教育內(nèi)容與“紅金紫綠藍(lán)”五種顏色結(jié)合起來，每一種顏色代表一個主題，以顏色的內(nèi)在含義鮮明地喻示出主題活動內(nèi)容的特點，使教育活動更加生動形象，有利于教育活動的固化和常態(tài)操作。

1. “紅色”：理想信念教育。紅色代表火熱的情懷，昂揚的斗志，忠貞不屈的信念。人最危險的是理想信念的動搖，理想信念教育不僅能激勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)，而且能鼓舞他們?yōu)閷崿F(xiàn)人生價值而不懈努力。我校把學(xué)生業(yè)余黨校作為學(xué)生思想進(jìn)步的紅色搖籃，緊緊圍繞社會主義核心價值體系，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解黨的基礎(chǔ)知識、黨的歷史，感受黨的偉大。開展了豐富多彩的教育活動，如“對黨說句心里話”、“厲行節(jié)約，從我做起”的倡議等。通過輔導(dǎo)講座、收看電視、小組討論、撰寫征文等形式，學(xué)員們和黨的聲音產(chǎn)生了共振與共鳴，堅定了對黨的忠誠，強化了“知黨、愛黨、跟黨走”的政治信念，為他們的成長奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。我校學(xué)生業(yè)余黨校成立18年來，已有近百名學(xué)生在校期間加入了黨組織，這些優(yōu)秀學(xué)生黨員的模范作用，激勵、帶動著其他學(xué)生不斷追求進(jìn)步。

2. “金色”：中華民族美德教育。金色體現(xiàn)了中華民族特有的民族色彩和傳統(tǒng)，既莊嚴(yán)又富麗。我校用“金色”代表中華民族傳統(tǒng)美德教育，并深入開展以“感恩、誠信、勵志”為主題的教育活動，引領(lǐng)學(xué)生思想行為和人格追求。

我校以母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日為契機，為學(xué)生布置德育實踐作業(yè)；開展了誠信考試活動、“誠實做人、踏實做事”主題班會、“誠信與成功”演講賽等活動；開展新生軍訓(xùn)、清明節(jié)祭掃、“啟航”跑操等活動，加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。堅持每兩年召開一次“感動校園人物評選”活動，采取班級推薦、年級選拔、全校評比的程序，推選出感動年級、感動校園的學(xué)生楷模，這些典型人物用自身的真、善、美感染、教育著身邊的每一個人。

3. “紫色”：傳統(tǒng)文化教育。在中國傳統(tǒng)里，紫色是高雅、厚重的顏色。中華傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，是國人修身經(jīng)世之本，是學(xué)校道德教育取之不盡、用之不竭的智慧源泉，開發(fā)和利用文化經(jīng)典對學(xué)生人格發(fā)展有著重要的導(dǎo)向作用。首先，我校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與教育教學(xué)有機結(jié)合，把《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》、《大學(xué)》、《詩經(jīng)》以及唐詩宋詞等文化經(jīng)典的篇章進(jìn)行節(jié)選、匯集，作為學(xué)生的閱讀材料。在加強閱讀理解指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期開展一次“品讀國學(xué)經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化”誦讀展示活動。學(xué)生通過飽覽經(jīng)典作品，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。其次，利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展文學(xué)作品鑒賞征文比賽、書畫作品展、楹聯(lián)創(chuàng)作大賽等別開生面的活動。再者，組織開展傳統(tǒng)文化體驗活動，如參觀遼源歷史博物館，感受當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗；每年一次清華大學(xué)夏令營活動，讓學(xué)生在游歷故宮博物院、頤和園、長城的過程中，進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

4. “綠色”：心理健康教育。綠色是生命之色，代表著健康和活力?！叭烁裰?，當(dāng)治于心”，心理健康是完美人格的基礎(chǔ)。大力開展心理健康教育就是讓學(xué)生的心靈從脆弱走向堅強，從自卑走向自信，從消極走向陽光。我校加大了資金投入，加強了“三室”建設(shè)，成立了心理咨詢室，設(shè)專職教師進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)；開設(shè)心理治療室，讓有心理問題的學(xué)生得到有效調(diào)節(jié)；建立心理健康教育閱覽室，購入圖書供學(xué)生借閱。設(shè)置了心理咨詢信箱，開通了心理咨詢熱線，建立了心理健康檔案，切實保障了心理健康教育的有效開展。同時，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查，了解學(xué)生心理健康情況；開設(shè)了心理健康校本課程，普及學(xué)生心理健康知識；舉辦心理健康輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生增強心理調(diào)適能力。通過心理咨詢、理療、輔導(dǎo)等多種手段的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，為學(xué)生營造了一個陽光健康的心靈家園，促進(jìn)了學(xué)生人格的不斷完善。

5. “藍(lán)色”：法制宣傳教育。藍(lán)色代表理智和冷靜，學(xué)校法制宣傳教育需要的就是理性。青少年的世界觀尚未成型，自控能力差，情緒易偏激，法制觀念淡薄，易出現(xiàn)違法甚至犯罪的苗頭。因此，加強對青少年學(xué)生的法制教育工作，增強其自我保護意識，是學(xué)校必須承擔(dān)的責(zé)任。我校在法制宣傳教育上“雙管齊下”：一方面加強普法宣傳。聘請法制副校長常駐校園，定期為學(xué)生做法制講座；開展“普法宣傳月”活動，利用“廣播、視頻、板報、畫廊”向?qū)W生普及法律知識；以“12·4”法制宣傳日為契機，開展普法知識競賽，創(chuàng)意制作法制宣傳漫畫、手抄報，強化學(xué)生法律意識。另一方面加強法制體驗教育。組織學(xué)生參觀遼源市青少年法制教育警示中心和遼源市看守所，開展辯論賽、模擬法庭等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法制觀念，爭做學(xué)法、守法、用法的合格公民。

綜上所述，教育的過程是生成幸福，教育的內(nèi)容是獲得幸福，教育的目的是追求幸福。在實現(xiàn)學(xué)生自主、個性、全面發(fā)展的過程中，我們的學(xué)生收獲著陽光與自信、習(xí)慣與健康、快樂與發(fā)展；我們的老師收獲著幸福與智慧、輕松與品味、專業(yè)與成長；我們的學(xué)校更收獲著底蘊與傳承、激情與創(chuàng)新、文化與聲望。學(xué)校先后獲得了全國科研興教先進(jìn)單位、全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范校、全國中華傳美教育實驗學(xué)校、省模范集體、省級文明單位、省“五一勞動獎?wù)隆眴挝坏仁鈽s。