“最難就業(yè)年”如何破解？

郭立場 陸娜

2013年伊始，當(dāng)新一屆大學(xué)生滿懷憧憬地走進就業(yè)市場，他們發(fā)現(xiàn)今年找尋一份理想的工作依然不容易。而媒體中諸如“最難就業(yè)年”的字眼更是營造了濃重的壓力氛圍。面對“最難就業(yè)年”，國家將大學(xué)生就業(yè)列為就業(yè)群體首位。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，今年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達699萬，是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。如果再加上往年尚未找到工作的畢業(yè)生，2013年的高校就業(yè)人數(shù)多達810萬。而據(jù)2013年政府工作報告，過去5年，在政府將大學(xué)生作為頭號民生工作來抓的情況下，平均每年實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)為560萬人。

顯然，在經(jīng)濟形勢尚不明朗的情況下，大的就業(yè)環(huán)境并不令人樂觀。而從媒體反饋的各方就業(yè)數(shù)據(jù)看，應(yīng)屆畢業(yè)生的簽約率與去年同比呈現(xiàn)下降趨勢。

就業(yè)之“困”

“在中國，你必須得上大學(xué)，因為人們告訴你：必須得這么做。而當(dāng)你真的去上大學(xué)了，你會發(fā)現(xiàn)，那里什么都沒有?！边@是網(wǎng)絡(luò)中廣為流傳的一句話，盡管有些過于悲觀，卻也反映了深受就業(yè)擠壓的部分大學(xué)畢業(yè)生的無奈心境。

而這樣的窘境，不是中國所獨有的。近期，英國《經(jīng)濟學(xué)家》雜志總結(jié)出這樣的擔(dān)憂：畢業(yè)即失業(yè)。在全球仍處在經(jīng)濟危機復(fù)蘇的背景下，從發(fā)達國家到發(fā)展中國家，失業(yè)在年輕人中蔓延。根據(jù)聯(lián)合國的數(shù)據(jù)，目前世界失業(yè)青年人數(shù)約2.9億，占全球青年總數(shù)的25%，幾乎和美國人口相當(dāng)。

顯然，就業(yè)難是世界大學(xué)生共同面對的難題。而對于中國大學(xué)畢業(yè)生而言，這種局面緣于多種因素的疊加。除了金融危機影響下經(jīng)濟放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等所帶來的崗位需求下降等共性因素的影響，還有畢業(yè)生總量增加、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與勞動力市場的供需錯位、高校學(xué)科設(shè)置缺乏特色、大學(xué)生自身定位失衡等矛盾，共同促成了“最難就業(yè)年”的誕生。

不是學(xué)以致用，是學(xué)不可用

在傳統(tǒng)觀念中，跨入大學(xué)便意味著成為“社會精英”。然而，從大學(xué)擴招及包辦分配結(jié)束起，這種觀念便不再具備生存的土壤。

近年來，許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追求熱門專業(yè)，專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，導(dǎo)致各高校的專業(yè)設(shè)置存在嚴(yán)重的趨同現(xiàn)象，特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)和重點專業(yè)不明顯。

據(jù)《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》統(tǒng)計，英語、法學(xué)、國貿(mào)等9個熱門專業(yè)的布點數(shù)占本科大學(xué)總數(shù)的比例近幾年在直線上升。21世紀(jì)教育研究院副院長、上海交通大學(xué)教授熊丙奇指出：與其說我國今年有699萬大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)，不如說今年頒發(fā)了699萬張大學(xué)文憑，沒有培養(yǎng)質(zhì)量做保障的大學(xué)文憑，只是“文憑泡沫”。

“主要問題不是人數(shù)多，而是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量差”，上海外貿(mào)學(xué)院就業(yè)中心主任徐家儀認(rèn)為，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。

徐家儀細(xì)數(shù)了常見的現(xiàn)象：在師范大學(xué)增加多種非師范專業(yè)，在理工大學(xué)增加多種文科專業(yè)，且都過于集中在熱門專業(yè)，造成專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的低標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對重復(fù)專業(yè)所需資源的不必要投入，從而影響了高等教育資源的優(yōu)化配置。而新辦專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)大大超過市場需求，造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，弱化了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

不是沒有定位，是指導(dǎo)不到位

某高校對應(yīng)屆本科畢業(yè)生的就業(yè)期望調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的平均就業(yè)期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實水平。有學(xué)者認(rèn)為，高校畢業(yè)生“眼高手低”的問題，與高校就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失有著直接關(guān)系。

眾所周知，雖然近年來各高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但這些服務(wù)大多流于形式，支招的多，解惑的少；信息提供的多，觀念教育的少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少，只能解決部分學(xué)生“獲取工作”的問題，很難使學(xué)生真正“進入工作狀態(tài)”。

教育行政部門與人社部門都負(fù)責(zé)就業(yè)工作，但涉及大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了“兩張皮”，就業(yè)指導(dǎo)教育趕不上形勢發(fā)展和學(xué)生需要。與發(fā)達國家相比，我國高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)無論在理論上還是實踐上都處于初級階段，全程化、專業(yè)化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)體系尚未真正建立起來。

大部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅局限于畢業(yè)前的集中化指導(dǎo)，內(nèi)容主要集中在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧指導(dǎo)和就業(yè)信息傳遞方面，缺乏“量體裁衣”式的職業(yè)指導(dǎo)與生涯輔導(dǎo)。部分高校在就業(yè)指導(dǎo)中存在就業(yè)工作人員專業(yè)知識和能力滿足不了學(xué)生需求，就業(yè)指導(dǎo)途徑單一、覆蓋面小，過于注重理論傳授忽視實踐演練等問題，不利于畢業(yè)生掌握就業(yè)技巧和方法、提高擇業(yè)能力、實現(xiàn)充分就業(yè)。

至于學(xué)生離校后的跟蹤就業(yè)服務(wù)，無論是教育行政部門還是人社部門，都缺乏應(yīng)有的準(zhǔn)備和應(yīng)對。相當(dāng)一部分學(xué)生過于看重課堂學(xué)習(xí)，不愿也沒有參加更多的實踐活動，忽略了能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。在擇業(yè)時對自己未來的崗位沒有明確的定位和意向，也不了解自己的特長和能力傾向，缺乏主見而盲目從眾，在臨近畢業(yè)時隨大流而被動求職，無法適應(yīng)當(dāng)下激烈的就業(yè)競爭。

非人力過剩，是結(jié)構(gòu)失衡

有一種觀點認(rèn)為，總量過大是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的“罪魁禍?zhǔn)住?。然而，有專家認(rèn)為，專業(yè)、地域、行業(yè)的相對過剩也是部分大學(xué)生找不到工作的重要原因。經(jīng)濟學(xué)家郎咸平指出，產(chǎn)業(yè)是由七個環(huán)節(jié)組成的“鏈條”，其中除了加工制造外，設(shè)計、物流、零售等六大環(huán)節(jié)都急需大學(xué)生，但恰恰是這些最需要大學(xué)生的環(huán)節(jié)，也正是中國的薄弱產(chǎn)業(yè)。

國務(wù)院參事夏斌分析指出，大學(xué)生就業(yè)難與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)密切相關(guān)。他認(rèn)為，過去幾年快速發(fā)展的傳統(tǒng)制造業(yè)，資本有機構(gòu)成高；國企壟斷問題嚴(yán)重，分紅制度又不健全，且資源稅等要素價格便宜，刺激了第二產(chǎn)業(yè)的不斷擴大。而能促進就業(yè)、以普遍提高勞動者薪酬水平為特征的勞動密集型經(jīng)濟、服務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展，在各種行政管制及扭曲制度下受到明顯的抑制。由此造成嚴(yán)峻的就業(yè)問題以及“工資增幅遠(yuǎn)低于經(jīng)濟增長幅度”的怪異局面。

“奧肯定律”認(rèn)為，勞動力需求的水平，在動態(tài)意義上主要決定于經(jīng)濟增長。經(jīng)濟增長速度快，對勞動力的需求量相對較大，就業(yè)崗位增加，就業(yè)水平高，失業(yè)率低。近年來，我國經(jīng)濟社會取得了突飛猛進的發(fā)展，在勞動者受高等教育比重尚不到5%的中國，一年吸納幾百萬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，應(yīng)該不是一件太難的事，但就業(yè)率只是“原地踏步”，大學(xué)生的就業(yè)難問題與日俱增，這與“奧肯定律”是相違背的。

從歷史的視角看，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整需要人才的先期儲備作為支撐。經(jīng)濟率先崛起的英國和德國等發(fā)達國家都在人力資源的結(jié)構(gòu)調(diào)整和積累方面作出了重大的制度調(diào)整，抓住了工業(yè)化和現(xiàn)代化的機遇，而我國當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展恰恰忽略了或者延緩了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整。

就業(yè)之“惑”

在采訪中，有部分學(xué)生表示，就業(yè)緊張形勢是多種因素疊加的結(jié)果，其中教育結(jié)構(gòu)失衡與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后難辭其咎。也有學(xué)生表示，大學(xué)生就業(yè)難與期望值過高有直接關(guān)系，可以先就業(yè)再擇業(yè)。

“有業(yè)不就”——這山望著那山高

近日，上海市青浦區(qū)城管大隊招收新人的消息在網(wǎng)絡(luò)上被熱議。該單位今年計劃招收城管隊員60名，卻引來數(shù)百人報名，最終有180人通過筆試進入了面試環(huán)節(jié)，其中包括2名博士、119名碩士。

相比之下，去年年底哈爾濱市向社會公開招聘環(huán)衛(wèi)工的案例，更是將“編制”的魅力發(fā)揮到了極致。據(jù)報道，這次招聘引來超過1.1萬位報名者，其中擁有本科學(xué)歷的約3000人，擁有研究生學(xué)歷的29人。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，社會各方認(rèn)識并不一致，但有一點達成了共識：在創(chuàng)業(yè)困難增大、就業(yè)壓力巨大的狀況下，整個社會對“體制內(nèi)”身份有著高度認(rèn)同感，甚至有人發(fā)出“死也要死在編制里”的驚人之語。

有這樣一個說法：中國學(xué)生是先努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)，然后去玩夠四年；而美國學(xué)生是先玩夠了，再去大學(xué)努力學(xué)習(xí)。這個說法值得商榷，但在中國玩夠四年畢業(yè)的大學(xué)生確實大有人在。部分大學(xué)生職業(yè)意識模糊、自我定位不準(zhǔn)、自薦材料無特色、職業(yè)心理準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)瞻前顧后、見異思遷等心理，最終造成“高不成低不就”現(xiàn)象。

普遍存在的現(xiàn)象是，許多大學(xué)生在進入大學(xué)后很少主動了解社會、認(rèn)知職業(yè)和規(guī)劃人生，主體意識淡薄，職業(yè)責(zé)任感不足，缺乏求職技巧，不懂就業(yè)政策，環(huán)境適應(yīng)能力差，在很大程度上束縛了其自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)。

不少用人單位反映部分畢業(yè)生缺乏實干精神，理想化情結(jié)過濃，不安心本職工作，過分注重眼前的實際利益，忽視長遠(yuǎn)的發(fā)展。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，如今有一些大學(xué)畢業(yè)生連“騎驢找馬”的方式都不愿接受，就業(yè)期望值過高，不愿放下身段從事基層工作。

“無業(yè)可就”——巧婦難為無米之炊

近年來，高校持續(xù)擴招改變了就業(yè)市場的供需關(guān)系，對大學(xué)生需求增加的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)生人數(shù)增長的速度。盡管大學(xué)畢業(yè)生是受過高等教育的高素質(zhì)群體，與社會其他就業(yè)群體相比具有一定的競爭優(yōu)勢，但社會能夠提供的就業(yè)崗位必定是有限的，結(jié)構(gòu)性失業(yè)成為不可回避的問題。

受全球及國內(nèi)經(jīng)濟形勢影響，用人單位提供的崗位質(zhì)量和數(shù)量都有所降低。從供給方面來看，我國已步入勞動力人口快速增長期，社會上勞動力資源充裕；從需求層面來看，就業(yè)增長率降低和就業(yè)增長彈性明顯下降，畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)選人用人基本上沒有導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人，在企業(yè)快速發(fā)展階段，長期處于“救火式”選人用人方式，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃。

在畢業(yè)生訪談中，一些學(xué)生反映許多單位都要求應(yīng)聘人要有實際工作經(jīng)驗，以縮短崗位適應(yīng)期，對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)帶來了不利影響。隨手翻開報紙的招聘廣告，便不難發(fā)現(xiàn)“兩年以上相關(guān)工作經(jīng)驗”“限男性”等歧視性字眼，讓大量的應(yīng)屆畢業(yè)生望而卻步。

“學(xué)歷歧視”——英雄難有用武之地

大學(xué)生失業(yè)與很多因素有關(guān)，將其完全歸咎于大學(xué)教育或經(jīng)濟形勢有失偏頗。隨著人才市場上碩士博士學(xué)歷的求職者增多，“本科出身論”也開始盛行，出現(xiàn)了博士求職者被“查三代”的現(xiàn)象。即使碩士、博士都出自“名門”，如果本科是二本或非名牌院校，用人單位往往會置之不理。

對于學(xué)歷“血統(tǒng)論”，熊丙奇認(rèn)為，博士“查三代”實際上是嚴(yán)重的學(xué)歷歧視問題。他分析，出現(xiàn)這種情況主要是因為現(xiàn)在用人單位的人才評價體系不科學(xué)，“以學(xué)歷論英雄”。

據(jù)了解，除了學(xué)歷歧視，中國的畢業(yè)生們還要面臨性別、戶籍、年齡、相貌、身高、殘疾甚至是血型、星座等五花八門的就業(yè)歧視，這些限制門檻成為很多畢業(yè)生就業(yè)路上的“攔路虎”。有資料顯示，七成多的高校畢業(yè)生遭受過就業(yè)歧視，90%以上的招聘廣告中含有歧視性條款，許多畢業(yè)于普通高校的畢業(yè)生在就業(yè)起點上就面臨歧視，連起碼的公平展示、平等競爭的就業(yè)機會都難以獲取，以至于“同等學(xué)力不同等待遇”。

面對屢禁不絕的就業(yè)歧視，有關(guān)部門強調(diào)要嚴(yán)禁就業(yè)歧視。4月下旬，教育部下發(fā)通知要求，嚴(yán)禁發(fā)布含有限定“985”高校、“211”高校等字樣的招聘信息。5月15日，國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，強調(diào)嚴(yán)防招聘過程中出現(xiàn)性別、民族、殘疾等方面的歧視。5月16日，國務(wù)院辦公廳通知要求，不得對求職者設(shè)置性別、民族等條件，招聘高校畢業(yè)生，不得以畢業(yè)院校、年齡、戶籍等作為限制性要求。然而，在缺乏嚴(yán)格監(jiān)管和嚴(yán)肅懲處的情況下，就業(yè)歧視并沒有因此而淡出人們的視野。

就業(yè)之“路”

在市場化就業(yè)條件下，影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的因素一方面是學(xué)生自身的素質(zhì)，另一方面是高等教育的理念和模式，還有一方面是社會因素。熊丙奇強調(diào)，“要解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，必須形成政府、學(xué)校、用人單位、學(xué)生的合力，并努力探索長效機制?！?/p>

在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下，促進大學(xué)生就業(yè)，首先要保持國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場環(huán)境，為那些自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境。

高校要深化教育教學(xué)改革

當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)難題，很大程度上是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，高校所培養(yǎng)的人才與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。一方面許多學(xué)生為找到一份工作而奔波，另一方面許多用人單位卻為找不到需要的人才而苦惱。這樣的結(jié)構(gòu)性問題需要高校在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上作出必要的調(diào)整，這不僅關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)，還關(guān)系到國家整體的人才戰(zhàn)略。

清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任熊義志強調(diào)，“高校必須以服務(wù)國家戰(zhàn)略、為國家培養(yǎng)戰(zhàn)略人才為基本教育思想和辦學(xué)理念，將就業(yè)引導(dǎo)作為學(xué)校重點工作常抓不懈，通過精細(xì)服務(wù)、分類指導(dǎo)、信息建設(shè)、全程教育全面提升就業(yè)工作，既服務(wù)于廣大畢業(yè)生，也服務(wù)于用人單位，更服務(wù)于國家建設(shè)‘人力資源強國的戰(zhàn)略需要?！?/p>

各類高校在設(shè)置專業(yè)時，要從實際出發(fā)，必須事前進行充分的市場調(diào)查，分析該專業(yè)的市場供需情況和勞動力情況，根據(jù)自身的師資、辦學(xué)經(jīng)費等條件合理控制數(shù)量，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力探索和建立專業(yè)實踐、社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與社會服務(wù)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的機制。

在教育結(jié)構(gòu)上，應(yīng)提高職業(yè)教育的分量。這方面，德國的“雙重職業(yè)教育體制”值得借鑒。德國在歐洲保持最低的青年失業(yè)率，在這場青年失業(yè)的危機中，各國都被敦促效仿德國模式。德國采取雙重職業(yè)教育體制。目前有大約51.5%的德國高中生選擇了職業(yè)教育，而不是直接選擇上大學(xué)。在這種體制下，學(xué)生每周在技校學(xué)習(xí)幾天，同時與雇主簽訂協(xié)議，在工廠里當(dāng)學(xué)徒，并得到一份有政府補貼的工資或者津貼。與此同時，德國各職業(yè)技術(shù)大學(xué)還頻頻推出各種適應(yīng)市場的高等專業(yè)，如牛奶碩士專業(yè)、反腐敗MBA等。

開展科學(xué)有效的職業(yè)生涯教育

在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，要進一步加強就業(yè)指導(dǎo)教育。盡管目前中國高校普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但從實施效果看不并令人滿意。除了缺乏科學(xué)的設(shè)計外，在可操作性方面也欠佳，走形式、走過場的成分比較大。

高校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時就樹立為學(xué)生全程服務(wù)的思想。高校必須有緊迫感和市場意識，應(yīng)更新傳統(tǒng)的就業(yè)工作方式，具有市場開發(fā)意識，提高市場應(yīng)對能力，積極進行市場的開發(fā)，為畢業(yè)生爭取更多的就業(yè)機會和市場，提升畢業(yè)生對市場、對自身的認(rèn)知度，提高學(xué)生求職能力。多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)人提出，希望學(xué)校對學(xué)生加強社會生存觀、價值觀的教育，加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。有了敬業(yè)精神，其他素質(zhì)就相對容易培養(yǎng)。

近日，《人民日報》關(guān)注了香港地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題。經(jīng)濟形勢不佳，香港地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生也面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而且作為國際性大都市，香港地區(qū)學(xué)生還要面臨來自世界各地的英才，全球化競爭被香港大學(xué)生視為最大的競爭。“看不到競爭對手，卻又是高手如云”，一位香港應(yīng)屆畢業(yè)生說。

然而，香港本地畢業(yè)生保持了較高的就業(yè)率。根據(jù)香港大學(xué)近期公布的2012年度畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，該校連續(xù)7年贏得全面就業(yè)，就業(yè)率達99.7%，本科畢業(yè)生平均月薪由2011年的18350港元上升至19598港元，同比上升6.8%。

這其中除了香港高校所培養(yǎng)人才的高素質(zhì)，很大程度上得益于大學(xué)科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在校期間所接受的專業(yè)培訓(xùn)對在學(xué)生就業(yè)過程中有很大的幫助。據(jù)了解，香港各大學(xué)都有一個專門負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的機構(gòu)，即就業(yè)輔導(dǎo)中心。

大學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)中心是一個集咨詢、心理輔導(dǎo)、人才市場、就業(yè)教育為一體的就業(yè)機構(gòu)。學(xué)生畢業(yè)前，都要經(jīng)過職前培訓(xùn)、暑期實習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，經(jīng)過“包裝”走向職場。就連求職期間，簡歷的格式、內(nèi)容、裝訂都受到大學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)中心專業(yè)老師的指導(dǎo)。筆試和面試期間，也受到過學(xué)校聘請的資深人力資源顧問的演練。

值得注意的是，當(dāng)許多大陸學(xué)生畢業(yè)依然缺乏職業(yè)規(guī)劃的時候，香港高校學(xué)生早早就規(guī)劃自己未來的職業(yè)取向。許多大學(xué)生從大一開始就一邊學(xué)習(xí)功課，一邊做好求職準(zhǔn)備。通常來說，香港大學(xué)生在入大學(xué)之后對自己的職業(yè)發(fā)展都有清晰的目標(biāo)。各大學(xué)也很鼓勵學(xué)生在校期間參與實習(xí)或短期工作。比如，香港理工大學(xué)要求學(xué)生就讀期間必須有一次去外地實習(xí)或進修的機會。香港中文大學(xué)每年都組織寰宇暑期實習(xí)計劃。香港的青年機構(gòu)還推出香港大學(xué)生暑期內(nèi)地實習(xí)計劃。

法國大學(xué)生就業(yè)也十分重視“提前量”。法國大學(xué)生進入校門開始，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)教育活動便開始展開。為此，法國高校大都設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，這些部門注重同實習(xí)單位保持密切聯(lián)系，盡可能多地安排大學(xué)生到用工單位“打工”，鼓勵學(xué)生參加生產(chǎn)與社會實踐。同時，通過實習(xí)單位的反饋改進課程，推動學(xué)校的教育改革，強化就業(yè)指導(dǎo)的針對性。

政府要大力扶持就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在促就業(yè)措施中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到了格外重視，而近年來，中國高校中也普遍開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育。然而，創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性決定了除了行之有效的就業(yè)之法，還需要為大學(xué)畢業(yè)生營造健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，需要政策、資金、稅收等方面的支持。

“國內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更不容易。”在NEC軟件濟南公司某部門負(fù)責(zé)人孫秋亮眼中，一部新上映的《中國合伙人》完美詮釋了創(chuàng)業(yè)的艱辛，“何日功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬場。不用訴離觴?！边@種對未來的美好預(yù)期是支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力來源，但離不開政策環(huán)境的支持和扶持。

據(jù)了解，在一些國家和地區(qū)，除了“普適性”的政策之外，還積極采取專門針對大學(xué)生的“特殊性”的就業(yè)促進政策措施。

顯然，針對大學(xué)生的就業(yè)援助工作是一項系統(tǒng)工程，需要政府加強與社會各界、高校間的溝通，整合資源，確保大學(xué)生就業(yè)援助工作的系統(tǒng)性和一貫性。我國現(xiàn)行的社會保障制度尚未覆蓋全社會，保障的程度也有待進一步加強，下一步應(yīng)重點規(guī)范失業(yè)保險，將大學(xué)生就業(yè)納入社會保障體系，保障大學(xué)生生存與發(fā)展的基本自救水平。

為解決大學(xué)生就業(yè)過于集中在某些地區(qū)和行業(yè)，政府應(yīng)不斷加強并逐步完善大學(xué)生就業(yè)補償和激勵政策，在戶籍遷移、償還助學(xué)貸款、考錄公務(wù)員、報考研究生等諸多方面提供優(yōu)惠措施，積極引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到西部去、到農(nóng)村去、到基層去，并通過完善公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)讓畢業(yè)生下得去、待得住、留得下。除此之外，加強創(chuàng)業(yè)教育、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)也是急需補足的一課。

畢業(yè)生要調(diào)整就業(yè)心態(tài)

事實上，“難”與“易”都是相對的，二者在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。大學(xué)畢業(yè)生在求職中根據(jù)市場需求，平衡就業(yè)心態(tài)，往往會實現(xiàn)順利就業(yè)。大學(xué)生未來職業(yè)生涯的成功，首先應(yīng)該確定一個切合實際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并把目標(biāo)進行分解，然后設(shè)計出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，付諸行動，經(jīng)過不斷努力和調(diào)整，直到最后職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

具體說來，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身性格、興趣、特長、專業(yè)等條件，以及外部就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等因素，對自身職業(yè)生涯和整個人生進行系統(tǒng)化的設(shè)計和規(guī)劃，進一步明確職業(yè)目標(biāo)，尋找與自身知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)，將個人價值的實現(xiàn)和服務(wù)社會的要求結(jié)合起來，而不是局限于傳統(tǒng)的高端崗位，盲目追求穩(wěn)定、高薪、一步到位。

提高就業(yè)競爭力，畢業(yè)生必須注重增強自身綜合素質(zhì)。尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)時，更應(yīng)摒棄急功近利思想，不要期望太高，即使不如意，也可將其作為一次學(xué)習(xí)鍛煉的機會。

在信陽師范學(xué)院招生就業(yè)處處長劉守義看來，如今的大學(xué)生已不同于20世紀(jì)八九十年代的大學(xué)生，正處于“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”的轉(zhuǎn)折期，正趕上產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的過渡期，從這個角度來說，大學(xué)生一畢業(yè)就進機關(guān)，或成為“白領(lǐng)”的時代已經(jīng)過去了。隨著科技的進步，社會的發(fā)展，對高新技術(shù)人才的需求增強，更多的應(yīng)屆大學(xué)生應(yīng)選擇從基層干起，選擇在基層建功立業(yè)。