注重教學改革 塑造英語品牌

王暉 馬瓊

西蘇格蘭大學創(chuàng)立于1897年，起初僅提供職業(yè)教育課程。20世紀初，開始提供學位教育課程。2007年，佩里斯大學與貝爾學院合并創(chuàng)建了如今蘇格蘭規(guī)模最大、最為現(xiàn)代化的大學——西蘇格蘭大學。如今的西蘇格蘭大學具有高質量和高水平的學術實力，尤其是在會計學專業(yè)上，是唯一一所在蘇格蘭新校中獲得5分的高校，也是英國第一所獲得CISCO，Macromedia and Microsoft 公司資格認證的高校。

全面推進質量建設

西蘇格蘭大學坐落于風景如畫的蘇格蘭西部，地理位置優(yōu)越，緊鄰蘇格蘭最大的國際城市格拉斯哥，擁有四處校區(qū)，分布在蘇格蘭的西部和西南部。主校區(qū)位于擁有8萬人口的蘇格蘭最大的鎮(zhèn)——佩斯利鎮(zhèn)，一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化混合的傳奇地方。在這里，你能體會到國際城市的多元化生活和鄉(xiāng)間田園的溫馨感受，以及蘇格蘭高地的壯麗美景。

經過上百年的發(fā)展，今天的西蘇格蘭大學涉及廣泛的學科領域，提供多樣化的學歷學位層次，下設7個學院，擁有教職員工2000余人，學生1.8萬余人，已經成為蘇格蘭西部地區(qū)最為重要的高等教育基地。其商學院、計算機學院、工程與科學學院不僅在英國享有盛譽，而且在國際上也有一定的知名度。學校不僅為學生提供優(yōu)質的專業(yè)課程，同時為學生提供了大量的實習機會，為蘇格蘭乃至于整個英國的經濟社會發(fā)展作出了巨大的貢獻。

近年來，西蘇格蘭大學不斷拓展國際交流合作，已經與包括我國在內的世界多個國家的高校形成了合作伙伴關系，稱得上是一所國際性學校。今天，在西蘇格蘭大學就讀的近2萬名學生中，超過10%來自于其他國家。每年，來自世界上30多個國家和地區(qū)的約700名學生在這里求學，學校為他們提供了語言短期課程、預科課程、學歷證書課程、學士學位課程、碩士學位課程及博士學位課程。課程設置針對性強，尤其是職業(yè)與繼續(xù)教育，課程設計與商業(yè)和工業(yè)緊密結合在一起，反映了就業(yè)市場最新的變化，保證畢業(yè)生能夠滿足市場需求。這種協(xié)作和應用研究加強了大學創(chuàng)新課程計劃，為學生就業(yè)提供了堅實的保障。

作為英國最大的信息和交流技術（ICT）教育的提供者，學校為學生提供了許多電腦和IT設備。留學生跟當?shù)貙W生一樣都可以享受免費的電子郵件和國際互聯(lián)網服務。而學校與微軟公司簽訂的校園協(xié)議允許學生在校內外使用最新的微軟產品。同時，校園的The Robertson Trust圖書館和學習資源中心為學生提供優(yōu)秀的學習資源，這里擁有大約20萬冊書籍，提供豐富的參考文獻和綜合電子學習資料。

在專業(yè)課的教學上，西蘇格蘭大學對國外留學生提出了更高的要求，學生可通過全日制、半日制和網絡學習并獲得學位。學校規(guī)定，留學生專業(yè)課的學期論文需要得到語言教師和專業(yè)教師的雙重診斷性評價。同時，在留學生專業(yè)課的教學中，學校安排語言教師和專業(yè)教師共同在場輔導。通過這樣的教學安排，國外留學生的英語能力提升得很快，畢業(yè)時基本上能夠達到英國學生的語言水平。這不僅使留學生能夠使用地道的英語快速融入當?shù)厣鐣?，從事工作、進行研究，而且對于改革傳統(tǒng)英語教育模式具有十分重要的啟示作用。

近年來，西蘇格蘭大學在新的英語教育方法上不斷探索，幫助學生將英語知識與英語文化相融合，讓學生能夠用一種地道的英語思維去表達自己的思想，從根本上提升學生的英語能力，取得了十分顯著的成績，使學校成為世界上英語教育最為成功的高校之一。

“融匯式” 英語教育典范

“融匯式”語言教育理論起源于20世紀80年代，旨在幫助學生實現(xiàn)語言內容與語言形式的高度融合。由于這種教學方法在實踐中效果顯著，尤其是對非英語國家的學生。因此，目前已有1800多所歐洲高校采用這種教學方法。

近年來，西蘇格蘭大學對“融匯式” 英語教育方法進行了重點探索。針對非英語國家學生英語基礎應用能力較為薄弱的情況，學校在留學生低年級時，就開設學術英語寫作課程，專門安排語言教師和專業(yè)教師共同實施完成。在教學過程中，教師以引導學生產生寫作興趣為主，讓學生成為寫作活動的主體。同時，在寫作任務的設計上，盡量符合學生的實際情況，不超過學生當前的語言能力，同時關注學生的興趣愛好。

例如，教師在設計寫作主題前，會充分考慮學生的意見。教師一般會通過問卷調查的方式，了解學生的興趣愛好，以及其對于寫作的看法和寫作中所面臨的問題。問卷調查并不是由學生單獨完成的，而是以小組為單位，教師要求學生在課前收集一些近期社會熱點問題，并以此為基礎，設計寫作計劃。在正式寫作前，教師還會給予必要的指導。他們一般要求學生首先進行大量的閱讀，收集相關信息，讓他們就各自的選題闡述選題的動機、意義，進行自由討論和提問。

西蘇格蘭大學一直主張創(chuàng)新性教學，在采用融匯式教學法的基礎上，還引入了“過程教學法”和“體裁模式”。過程教學法起源于20世紀70年代，強調讓學習者在學習中減少錯誤，從而使語言內化為一種能力。對此，西蘇格蘭大學要求教師對于學生寫作過程中的錯誤，不要過分強調和干預，而應當注重寫作內容和篇章結構，寬容地對待學生在寫作中所犯的語法錯誤，以便讓學生充分領悟并掌握寫作的真諦。

實踐表明，西蘇格蘭大學嘗試進行的過程教學法與融匯式教學法的結合，強化了以內容為中心的英語寫作活動。而體裁模式與融匯教學法的結合，則強化了以形式為中心的英語寫作活動。學校最終通過融匯式教學將兩種側重點不同的教學方法融匯在一起，從而形成了頗具特色的綜合性教學理論和方法。

“選擇在哪學習，你是在做一個將影響你的未來生活和就業(yè)的重要決定。在西蘇格蘭大學，我們致力于為學生的職業(yè)生涯提供盡可能好的開端。我們提供一系列高品質的學位課程，使學生經常有機會做到理論聯(lián)系實際。我們與商業(yè)、工業(yè)、公共事業(yè)和職業(yè)機構的廣泛聯(lián)系也推動了這一優(yōu)勢。應用與前沿研究領域的專門技術提供了堅實的基礎，保證我們的課程是根據最新的思想和技術發(fā)展設計的。在設備方面的重要投資也意味著西蘇格蘭大學向學生提供機會接觸到高等教育領域的最先進的設施，反過來這也能增強學生在就業(yè)市場的競爭力?！?/p>

這是西蘇格蘭大學管理者對每一位來這里求學的學子們的一番肺腑之言，充分表明了學校作為一個國際化的、創(chuàng)新的和兼容并包的世界名校的辦學理念和社會擔當。相信在不久的將來，這所百年名校將煥發(fā)出更加璀璨的光芒。