“機(jī)器人”來了，職業(yè)教育如何應(yīng)對？

劉康聲 閆志剛

“機(jī)器人來了”與“狼來了”的故事不同，但給人的啟示不謀而合。第一次說“機(jī)器人來了”，可能覺得過于科幻離奇；第二次說“機(jī)器人來了”，可能覺得過于危言聳聽；第三次說“機(jī)器人來了”，可能沒有什么感覺，卻被機(jī)器人“替”掉了。作為以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育，當(dāng)面臨以“機(jī)器人”為代表的智能化挑戰(zhàn)，如何避免被“替”掉的命運(yùn)，還需要未雨綢繆。

兩年前，全球最大代工企業(yè)富士康科技集團(tuán)董事長郭臺銘公開表示：目前富士康已經(jīng)擁有1萬臺機(jī)器人，未來三年內(nèi)將啟用100萬臺機(jī)器人。富士康百萬“機(jī)器人大軍”計(jì)劃公布后引起外界矚目，有人擔(dān)憂如此大規(guī)模的機(jī)器人投入生產(chǎn)一線后，將會對企業(yè)用工造成沖擊。

時(shí)至今日，工業(yè)機(jī)器人代替人工的端倪逐漸顯現(xiàn)出來。據(jù)媒體報(bào)道，在深圳，一家原本3000人的工廠，一年半的時(shí)間里，竟減少了2000個(gè)工作崗位，機(jī)器人代替了人力。在重慶的國家電網(wǎng)，能夠智能行走、智能抓取、檢測電表的機(jī)器人，取代了不少工作崗位。在福建，一些衛(wèi)浴企業(yè)也開始使用機(jī)器人加工、拋光水龍頭，生產(chǎn)衛(wèi)浴產(chǎn)品的零部件。機(jī)器人來勢之猛令人出乎意料。相關(guān)人士透露，未來在某些車間，機(jī)器人將扮演生產(chǎn)的“主角”。

“機(jī)器人”漸行漸近

提起機(jī)器人，人們往往會想到科幻影片中的“機(jī)械戰(zhàn)警”“鋼鐵巨人”“安德魯·馬丁”。而事實(shí)上，機(jī)器人并非人們想象的那么神秘。太原理工大學(xué)信息工程學(xué)院博士生導(dǎo)師謝剛介紹說，按照預(yù)先設(shè)定的程序，自主完成規(guī)定動(dòng)作或操作的機(jī)械設(shè)備都可稱為“機(jī)器人”，因此“機(jī)器人”可呈現(xiàn)履帶、機(jī)械手臂、抑或人形等多種外觀。

機(jī)器人早已進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域并發(fā)揮著“人力”作用。從汽車流水線上的精準(zhǔn)焊接，到有毒化學(xué)環(huán)境下的操作，甚至深海、太空探測，都有著機(jī)器人的影子。

而機(jī)器人的大規(guī)模應(yīng)用也可能并不遙遠(yuǎn)。隨著微電子、新型材料、控制、傳感交互等新技術(shù)的快速發(fā)展，通過軟件優(yōu)化，機(jī)器人的智能程度正不斷提高，機(jī)器人的功能更加強(qiáng)大。英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅·麥基里認(rèn)為，以互聯(lián)網(wǎng)、新材料和新能源為基礎(chǔ)，數(shù)字化智能制造為核心的第三次工業(yè)革命即將來到，而數(shù)字化智能制造的主體就是工業(yè)機(jī)器人。

人們幻想機(jī)器人可能帶給人類的種種便利，當(dāng)技能還是人們謀生工具的時(shí)候，機(jī)器人的出現(xiàn)卻并非如許多人所愿。機(jī)器人自誕生那天起，就與技能工人產(chǎn)生了事實(shí)上的沖突。在現(xiàn)代職業(yè)教育尚未成熟階段，這種沖突在相當(dāng)長一段時(shí)間里難以解決。

工業(yè)機(jī)器人最初出現(xiàn)在西方發(fā)達(dá)國家的流水加工線上，導(dǎo)致一部分工人失去了原有的工作，“機(jī)器人上崗人下崗”成為廣大工人的憂慮。事實(shí)上也確實(shí)出現(xiàn)了機(jī)器人替代工人、部分工人失業(yè)的現(xiàn)象，機(jī)器人在為人類服務(wù)的同時(shí)也帶來一系列嶄新的社會問題。因此，機(jī)器人從誕生那天起就頗受社會爭議，而且延續(xù)至今。

業(yè)內(nèi)專家預(yù)言，大批機(jī)器人上崗后，短期內(nèi)擠占真人崗位的現(xiàn)象是不可避免的。謝剛坦言道：“假如說，一條裝配線上原來需要10位工人，換成使用機(jī)器人后，就意味著這10位工人將失去工作?！?/p>

廣州航海高等?？茖W(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院院長溫兆麟，擁有12項(xiàng)與機(jī)器人有關(guān)的發(fā)明及實(shí)用新型國家專利。在他看來，目前的中國，很難做到大規(guī)模使用工業(yè)機(jī)器人，但同時(shí)他也相信，“機(jī)器人替代工人是一個(gè)大趨勢”。被譽(yù)為“仿人機(jī)器人之父”的日本早稻田大學(xué)教授加藤一郎則坦言：“在大量使用機(jī)器人的工廠里，工人的數(shù)目將大大減少?！?/p>

“機(jī)器人代替人工”已不僅僅是理論上的探討或者專家學(xué)者的推斷，它正被企業(yè)不斷證實(shí)或?qū)⒁C實(shí)。

在2012年中國國際高新技術(shù)成果交易會上，深圳某科技公司銷售負(fù)責(zé)人陳生向他們的客戶介紹說：“預(yù)計(jì)從明年開始，這些自動(dòng)化無人搬運(yùn)車就會大批進(jìn)入工廠生產(chǎn)車間，替代一線工人的直接操作?！?/p>

青島泰發(fā)集團(tuán)股份有限公司副總經(jīng)理薛玉良表示，泰發(fā)公司人最多的時(shí)候達(dá)到1萬人，但是這幾年勞動(dòng)力成本逐年提高，出現(xiàn)了較明顯的招工難問題，在這種背景下，泰發(fā)公司引進(jìn)了30臺焊接機(jī)械手。薛玉良做了一個(gè)簡單的數(shù)字對比：“之前公司一個(gè)焊接車間需要60名工人，現(xiàn)在只需要20名工人就可以了?！?/p>

除了有效緩解不斷增長的用工成本壓力，機(jī)器人本身也有著獨(dú)特的優(yōu)勢。最顯著的一點(diǎn)就是能夠有效提高生產(chǎn)效率，比如產(chǎn)品通過機(jī)器人拋光，成品率可從87%提高到93%。而且機(jī)器人不存在人工因身心壓力而導(dǎo)致惡性事件發(fā)生，從而讓企業(yè)少了許多“麻煩”，管理成本也會下降。這些都是企業(yè)管理者所樂意看到的，也是提高競爭力的途徑。

顯然，隨著機(jī)器人應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大，將會有越來越多的工人被機(jī)器人奪去飯碗，這對以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育而言，挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。

在深圳某公司里，一位不愿透露姓名的技工說，以前這里有很多人，基本上都是接受過職業(yè)教育的，自從上了機(jī)器人，現(xiàn)在減少了很多，有的是被調(diào)到其他生產(chǎn)線，有的干脆就沒了工作，“有時(shí)候就問自己：先前接受的職業(yè)教育是不是變得一文不值了?！?/p>

在深圳某上市公司生產(chǎn)無線鼠標(biāo)接收器的生產(chǎn)區(qū)，2名機(jī)器人與30多名工人同在生產(chǎn)線上工作。有工人表示，不久后我們30多個(gè)人的工作都會被搶走，因?yàn)榱硗?名機(jī)器人即將上崗。該企業(yè)的多數(shù)工作人員認(rèn)為，機(jī)器人以后肯定會越來越多地替代人工。

2013年廣東省的一次大學(xué)生招聘會上，廣州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生小楊已經(jīng)轉(zhuǎn)了一整天，卻仍然一職難求。據(jù)了解，參加今年這次招聘會的企業(yè)數(shù)量及招聘崗位的種類與去年比都有所減少。針對此現(xiàn)象，有關(guān)人員介紹說，經(jīng)濟(jì)低迷是主要原因，但是，機(jī)器人的介入導(dǎo)致某些企業(yè)用工數(shù)量有所減少，也是不可排除的原因之一。

像小楊這樣找不到工作的大學(xué)生有很多，可是他們并不完全清楚自己找不到工作除了專業(yè)、薪酬等因素之外，其中還有經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級帶來的深層原因。越來越多的企業(yè)注重生產(chǎn)管理的效能，開始看重機(jī)器人的優(yōu)勢：減少人工、降低成本、擴(kuò)大產(chǎn)能、提高質(zhì)量和生產(chǎn)效率等。

對于富士康的機(jī)器人計(jì)劃，專家認(rèn)為符合機(jī)器替代人工的大趨勢。從全球來看，家電生產(chǎn)、汽車制造中已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)機(jī)器人作業(yè)。而在石油勘探、化工制造以及核電站等一些危險(xiǎn)環(huán)境下，則更需要機(jī)器人的盡快投入使用。機(jī)器人走上工作崗位已經(jīng)是不爭的事實(shí)，隨著機(jī)器人大軍的擴(kuò)充、壯大，越來越多的工作將會由機(jī)器人代替真人完成。這是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)階段的必然結(jié)果，而且必將成為一種趨勢。

能否沖擊職業(yè)教育？

據(jù)國際機(jī)器人聯(lián)合會統(tǒng)計(jì)，2011年全球機(jī)器人市場銷售達(dá)16.5萬臺，同比增長40%，而在中國，2011年銷售機(jī)器人2.25萬臺，同比增長51%，機(jī)器人新安裝量達(dá)到2.3萬臺。該聯(lián)合會預(yù)測，到2014年，中國將成為世界上最大的機(jī)器人市場，銷量量為3.5萬臺。

另據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2012年年末，我國大陸15～59歲勞動(dòng)年齡人口為93727萬人，比上年末減少345萬人，占總?cè)丝诘?9.2%，比上年年末下降0.6個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，老年人口比重繼續(xù)攀升。

相關(guān)研究人員認(rèn)為，隨著人口紅利逐漸衰減和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國工業(yè)機(jī)器人市場將迎來勃勃生機(jī)的景象。諸如機(jī)器人與真人搶飯碗的話題已經(jīng)引起人們廣泛關(guān)注，而職業(yè)教育要關(guān)注的焦點(diǎn)則是：機(jī)器人會不會影響職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)，給職業(yè)教育造成巨大沖擊。

面對機(jī)器人市場的日益擴(kuò)大，業(yè)內(nèi)人士出現(xiàn)了兩種聲音。一種聲音認(rèn)為隨著機(jī)器人智能化程度的提高，機(jī)器人時(shí)代就要來臨，機(jī)器人將大面積、大范圍代替人工；另一種聲音認(rèn)為，雖然機(jī)器人應(yīng)用呈不可逆向前發(fā)展的趨勢，但機(jī)器人只是一種機(jī)器，并不能完全代替人工，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到機(jī)器人搶真人飯碗的程度。

以往提到“機(jī)器人”，大家都認(rèn)為是幻想，即使是20世紀(jì)中后期人類已經(jīng)研制出機(jī)器人，但它在普通人的心目中仍然是神話。深圳先進(jìn)技術(shù)研究院院長助理畢亞雷說，如今，機(jī)器人正在走下神壇，這個(gè)量的變化是幾何倍數(shù)的。言外之意，機(jī)器人正在深入“千家萬戶”。

持相同觀點(diǎn)的是中國最大的機(jī)器人企業(yè)新松機(jī)器人自動(dòng)化股份有限公司總裁曲道奎。作為中國工業(yè)機(jī)器人在應(yīng)用領(lǐng)域的教父級人物，同時(shí)兼任機(jī)器人國家工程研究中心副主任的曲道奎，相信中國的機(jī)器人市場“井噴”馬上就要來臨。

之所以作出這樣的判斷，曲道奎有三個(gè)依據(jù)：第一，中國是全球最大的工業(yè)生產(chǎn)國，市場對機(jī)器人存在巨大需求；第二，中國勞動(dòng)力價(jià)格快速上升，企業(yè)為降低成本，不得不使用機(jī)器人；第三，中國機(jī)器人幾乎是零起步，未來成長空間巨大。

顯然，曲道奎的推斷是建立在事實(shí)依據(jù)和理論基礎(chǔ)之上的，與國際機(jī)器人聯(lián)合會統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及其他相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)也是吻合的。如果這個(gè)推斷成立，一些職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)工人，尤其是那些專業(yè)技能不足的工人，將最先受到機(jī)器人沖擊。他們會在機(jī)器人的強(qiáng)勢逼迫下，或者選擇接受培訓(xùn)、重新學(xué)習(xí)，然后在新崗位上就業(yè)；或者無所作為，直接被機(jī)器人淘汰。

持相反觀點(diǎn)的人士則認(rèn)為，機(jī)器人時(shí)代遠(yuǎn)未到來，工業(yè)機(jī)器人沖擊職業(yè)教育還有限度。人力資源和社會保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所勞動(dòng)力市場研究室主任張麗賓指出，類似富士康科技集團(tuán)使用機(jī)器人的情況，對我國勞動(dòng)力市場的影響是復(fù)雜的、綜合的，短期來看未必會形成突出的替代效應(yīng)。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院公共管理系主任、勞動(dòng)力市場研究所所長黃任民也表達(dá)了相近的看法，他認(rèn)為，所謂以機(jī)器人代替工人，就目前階段的中國來說還不現(xiàn)實(shí)。

產(chǎn)生這種聲音的理由主要有兩個(gè)。一是成本分析。實(shí)事求是地講，工業(yè)機(jī)器人目前在中國還不具備廣泛的成本優(yōu)勢。對此，有業(yè)內(nèi)人士指出，“就成本來看，使用機(jī)器比較昂貴。目前全國范圍內(nèi)加工型企業(yè)的利潤空間比較小，很難做到大規(guī)模使用工業(yè)機(jī)器人。即便一些高危環(huán)境需要用機(jī)器人代替人類操作，但目前對于絕大多數(shù)企業(yè)來說，使用機(jī)器人成本更高，而且相關(guān)程序開發(fā)也并不容易，只有像富士康這樣生產(chǎn)規(guī)模大、資金實(shí)力雄厚的企業(yè)，才有能力嘗試使用機(jī)器人。

機(jī)器視覺制造商美國康耐視有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，從理論上講，目前中國大陸電子制造業(yè)50%的工序都可以用機(jī)器人代替，但實(shí)際上大規(guī)模投入機(jī)器人的資金需要5年左右才能收回成本，因此，即使對于成熟的電子制造企業(yè)，用機(jī)器人代替工人，也只能是一個(gè)漸進(jìn)的過程。

負(fù)責(zé)銷售某國外品牌機(jī)器手的尹海兵坦言，目前國內(nèi)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用市場還沒有完全開發(fā)，“機(jī)器人的市場應(yīng)用方面還處于投入多回報(bào)少的階段，企業(yè)需要長期的經(jīng)營戰(zhàn)略計(jì)劃，才會選擇將工業(yè)機(jī)器人投入生產(chǎn)裝配線”。尹海兵分析的這種情況在相當(dāng)一部分企業(yè)里存在，因此在一定程度上會制約機(jī)器人在企業(yè)中的快速應(yīng)用。

二是競爭力評估。企業(yè)的競爭，在某種意義上說就是實(shí)力的競爭，這個(gè)理論同樣適用于機(jī)器人市場。從事自動(dòng)化管理行業(yè)工作的工程師張超峰認(rèn)為，工業(yè)機(jī)器人在我國仍然處于起步階段，一些有實(shí)力的大型企業(yè)才可能選擇進(jìn)行機(jī)器人項(xiàng)目的應(yīng)用試點(diǎn)，資金實(shí)力不足的中小企業(yè)還無法把工業(yè)機(jī)器人直接應(yīng)用于生產(chǎn)制造。

尹海兵則是用一組數(shù)據(jù)來說明企業(yè)實(shí)力對機(jī)器人應(yīng)用的影響：假如一家企業(yè)一個(gè)工人的年工資是4萬元，加上其他成本，一年下來成本不足10萬元，而替代一個(gè)工人的機(jī)械手及后續(xù)專用產(chǎn)品的總費(fèi)用至少在10萬元，如果計(jì)入機(jī)械手的后續(xù)研發(fā)應(yīng)用費(fèi)用，配置一臺機(jī)械手的成本可能會高達(dá)上百萬元?！氨M管機(jī)器人的裝配速度比人類的速度高出幾倍，但不少小型企業(yè)仍然難以承擔(dān)高昂的智能裝配投入?！?/p>

即便實(shí)力雄厚、能夠自主研發(fā)機(jī)器人的富士康，在闡釋機(jī)器人計(jì)劃時(shí)，郭臺銘也坦言：機(jī)器人將用于“協(xié)助”而非“替代”人類。多數(shù)機(jī)器人適用于一些簡單、重復(fù)性的工作崗位，其智能還將不斷提升。

對此，有學(xué)者認(rèn)為，只要統(tǒng)籌安排社會勞動(dòng)力，就不會出現(xiàn)因機(jī)器人而引起失業(yè)的問題。這個(gè)觀點(diǎn)有其合理性，但它能否站住腳還有待事實(shí)的進(jìn)一步驗(yàn)證。

成立于2002年的山西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在最近的8年時(shí)間里，畢業(yè)生一次性就業(yè)率基本穩(wěn)定在93%～96%，然而截至今年5月底，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率將將達(dá)到87%，學(xué)生就業(yè)難度明顯高于往年。有人推測，這與富士康機(jī)器人戰(zhàn)略存有一定關(guān)系。同樣是機(jī)器人應(yīng)用水平較高的山東省，從2012年開始，多數(shù)職業(yè)院校遇到了訂單培養(yǎng)人數(shù)下降的問題。校方認(rèn)為，機(jī)器人上崗數(shù)量增加了，企業(yè)自然減少了訂單數(shù)量，此消彼長的趨勢漸漸明顯。

無論是職業(yè)教育就業(yè)的角度，還是訂單培養(yǎng)的角度，都反映出職業(yè)教育在機(jī)器人面前遇到了挑戰(zhàn)。因此，面對面對智能化時(shí)代的到來，職業(yè)教育必須要思考究竟該如何面對。

危機(jī)下的契機(jī)

不管機(jī)器人時(shí)代是“已經(jīng)到來”“將要到來”，還是“暫未到來”，人們已經(jīng)看到機(jī)器人的影子，聽到機(jī)器人的聲音，甚至與機(jī)器人比肩而居。

有學(xué)者認(rèn)為，機(jī)器人確實(shí)給職業(yè)教育帶來了危機(jī)，從眼下看，這個(gè)危機(jī)還是隱性的，呈局部分布狀態(tài)，似乎機(jī)器人還不足以與接受過正規(guī)職業(yè)技術(shù)教育的人力全面抗衡，但從長遠(yuǎn)看，如果職業(yè)教育不采取相應(yīng)策略和措施，就有可能形成職業(yè)教育培養(yǎng)的人才被機(jī)器人擠壓的尷尬局面，職業(yè)教育就會面臨嚴(yán)峻的危機(jī)考驗(yàn)。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委副書記孫善學(xué)曾提出一個(gè)觀點(diǎn)，“沒有職業(yè)需求就沒有職業(yè)教育”，他認(rèn)為，“職業(yè)需求包括滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)人才的需求和滿足社會成員終身職業(yè)發(fā)展的需求”。為了適應(yīng)智能化時(shí)代的要求，促進(jìn)職業(yè)教育功能的發(fā)揮，穩(wěn)固職業(yè)教育的地位，職業(yè)教育也需在社會需求與人的發(fā)展及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整等幾個(gè)層面有所作為。

加強(qiáng)機(jī)器人技能教育 新需求催生新崗位，機(jī)器人盡管在一些崗位上能夠替代人，但終究需要人的操作。隨著大量機(jī)器人“上崗”，也會催生許多新的人力需求崗位，包括機(jī)器人的研發(fā)、操控和維修等。因此職業(yè)教育應(yīng)在需求驅(qū)動(dòng)下，抓住機(jī)遇，積極促進(jìn)職業(yè)教育功能的充分發(fā)揮，適應(yīng)社會形勢，有計(jì)劃、有步驟地開展機(jī)器人教育。

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授彭紹東對機(jī)器人學(xué)進(jìn)行了大量深入的研究。他概括總結(jié)出開展機(jī)器人教育的7個(gè)必要性，筆者認(rèn)為其中至少有3個(gè)方面適于職業(yè)教育。一是普及機(jī)器人知識的需要；二是提高機(jī)器人應(yīng)用水平的需要；三是迎接機(jī)器人時(shí)代的需要。彭紹東認(rèn)為：“機(jī)器人的廣泛應(yīng)用將極大促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)器人的制造與銷售將成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，開展機(jī)器人教育，有助于使我們不至于在機(jī)器人時(shí)代落伍?！?/p>

浙江師范大學(xué)教育學(xué)院教授張劍平指出：“機(jī)器人教育的開展應(yīng)結(jié)合社會的需要，各學(xué)科的需要，科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要?！卑褭C(jī)器人教學(xué)具體落實(shí)到職業(yè)教育中，筆者認(rèn)為有兩種方式最能推動(dòng)機(jī)器人知識普及，最能提高職業(yè)院校學(xué)生對機(jī)器人的認(rèn)識程度和應(yīng)用水平。

第一種方式是“單獨(dú)設(shè)課”。在這方面，天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院走在了前面。該院于1996年開始引進(jìn)日本的機(jī)器人教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國情，在“電類”專業(yè)中設(shè)置了“小型機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作”職業(yè)技能課程。通過此項(xiàng)課程，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了機(jī)器人結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試及模塊編程等內(nèi)容。

麻省理工學(xué)院在機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)域成果頗豐，該院提供的機(jī)器人課程主要有兩類，第一類是在整個(gè)學(xué)期中開設(shè)，例如認(rèn)知機(jī)器人學(xué)、機(jī)器人學(xué)導(dǎo)論；第二類是在該院的“獨(dú)立活動(dòng)”期間開設(shè)，例如自控機(jī)器人設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人編程競賽。麻省理工學(xué)院雖非職業(yè)院校，但第二類課程的開設(shè)對我國職業(yè)教育有極大啟發(fā)性。

第二種方式是“反工具化”。學(xué)者們普遍認(rèn)為，機(jī)器人技術(shù)既可單獨(dú)設(shè)課，作為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也可作為學(xué)習(xí)其他課程或培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的工具，學(xué)生使用這些技術(shù)工具來強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，此可視為“工具化”。另一方面，就傳播機(jī)器人知識角度來看，機(jī)器人在提供工具或者平臺的同時(shí)，也達(dá)到了增進(jìn)學(xué)生對機(jī)器人的認(rèn)知水平的目的，這可稱之為“反工具化”。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院高級工程師仲照東認(rèn)為，“機(jī)器人涉及機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳學(xué)科?！鄙钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是，以面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的選修課為教學(xué)平臺，以創(chuàng)新訓(xùn)練為主線，利用樂高教育機(jī)器人（包含機(jī)械構(gòu)件、多種傳感器、微型電機(jī)、氣動(dòng)元件、電腦接口及控制軟件等）實(shí)現(xiàn)各種機(jī)器人的設(shè)計(jì)、制造、控制等，把對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿到了整個(gè)教學(xué)過程中。在利用機(jī)器人作能力培養(yǎng)的工具的過程中，也一直被機(jī)器人“反利用”，就像蜜蜂采集花粉是把花朵當(dāng)成了工具，而花朵又借助蜜蜂采集花粉的行動(dòng)散播了花粉，完成了授粉，反過來蜜蜂又成了工具。

高職教育的機(jī)器人教育區(qū)別于本科教育，側(cè)重于機(jī)器人及相關(guān)自動(dòng)化生產(chǎn)線產(chǎn)品的實(shí)際操作、維護(hù)、維修及技術(shù)改造等，圍繞這些方向培養(yǎng)出的高技能型人才，定能在企業(yè)未來的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮巨大的不可替代的作用。

盡管開展機(jī)器人教育已經(jīng)具有十分明顯的必要性和重要性，但是就目前情況看，我國職業(yè)教育中設(shè)置機(jī)器人技術(shù)專業(yè)和課程的院校還比較少，只有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院等少數(shù)院校涉足了機(jī)器人教育。

搭建機(jī)器人競技開放平臺 受限于技術(shù)門檻等條件的限制，目前開設(shè)機(jī)器人技能教育的職業(yè)院校還十分有限，甚至對大多數(shù)院校及其師生而言，機(jī)器人依然停留在科幻電影印象中，絲毫意識不到以機(jī)器人為代表的智能時(shí)代對職業(yè)教育所提出的挑戰(zhàn)。

要打破這樣的局面，需要搭建有效的宣傳平臺，讓機(jī)器人教育為更多人所了解。從操作層面看，目前開展的機(jī)器人技能競賽是一個(gè)有效的平臺。在影響力巨大的全國職業(yè)院校技能大賽上，高職組機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)格外引人注目，讓人們近距離感受到了機(jī)器人教育的魅力。而國內(nèi)外機(jī)器人制造公司的機(jī)器人系列展示活動(dòng)，也擴(kuò)大了機(jī)器人教育的影響力。

在技能大賽引領(lǐng)下，有些省市或高校則直接舉辦各種“機(jī)器人大賽”。連續(xù)多年的機(jī)器人大賽讓人們更加清晰地認(rèn)識到，參加比賽不只是爭取名次那么簡單、直接，重要的是通過機(jī)器人大賽，能讓更多的學(xué)生對機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展及在生產(chǎn)過程中的應(yīng)用狀況有所了解，對個(gè)人職業(yè)生涯中可能要面對的競爭對手——機(jī)器人，以及對自己未來所處的職業(yè)位置有個(gè)預(yù)知，提前做好心理準(zhǔn)備和職業(yè)準(zhǔn)備，避免在機(jī)器人時(shí)代到來時(shí)束手無策。

實(shí)踐證明，一方面，比賽可以促進(jìn)學(xué)生多專業(yè)能力提升。吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)學(xué)院院長、教授于鈞說：“機(jī)器人技術(shù)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、自動(dòng)化、智能產(chǎn)品開發(fā)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等多個(gè)專業(yè)，具有十分明顯的跨學(xué)科、交叉性特點(diǎn)。因此，機(jī)器人大賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多專業(yè)技術(shù)和技能的應(yīng)用，發(fā)揮專業(yè)教學(xué)平臺的積極作用。”

另一方面，比賽可以促進(jìn)職業(yè)教育隨時(shí)關(guān)注企業(yè)對人才需求的變化，以此保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確性。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院李召旭經(jīng)過研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“技能大賽中，職業(yè)學(xué)校有更多的機(jī)會與企業(yè)接觸，可以知道現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的專業(yè)技術(shù)人才”。而通過機(jī)器人比賽，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的技術(shù)水平和動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，包括邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、解決問題能力等。只有既具備專業(yè)能力又具備職業(yè)綜合能力的人才，才是企業(yè)最需要的。

調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu) 開展機(jī)器人技能教育和舉辦機(jī)器人大賽，并不能完全、徹底地解決技術(shù)工人下崗的問題，也不能從根本上緩解職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)難題。

20世紀(jì)初期，美國尚處于以農(nóng)村為主的狀態(tài)，全美大約有40%的勞動(dòng)力人口從事農(nóng)業(yè)，2200余萬頭動(dòng)物協(xié)助農(nóng)場工作。而100年后的今天，美國只有不足2%的工人受雇于農(nóng)場，500萬部機(jī)械取代了務(wù)農(nóng)的牲畜。這種轉(zhuǎn)變是技術(shù)革命的結(jié)果，農(nóng)民并未因機(jī)器的出現(xiàn)而喪失工作，反倒是被吸引到擁有更多就業(yè)機(jī)會的城鎮(zhèn)，由農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楣と耍c此同時(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變得更有效率，只需更少的勞動(dòng)力就可生產(chǎn)出同樣數(shù)量甚至更多的農(nóng)作物。過去70年間，美國制造業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了類似的轉(zhuǎn)變，但并未因這個(gè)轉(zhuǎn)變而使更多的美國人失業(yè)，因?yàn)椤稗D(zhuǎn)變”發(fā)生后，勞動(dòng)力也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年美國失業(yè)率不到4%，創(chuàng)4年來的新低。

20世紀(jì)60年代，工資上升迫使日本企業(yè)增加技術(shù)含量，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，日本的機(jī)器人使用率也從那時(shí)開始逐步上升，目前在世界上名列前茅。但在日本，這種機(jī)器人替代人工迄今為止也僅限于部分工種。伴隨產(chǎn)業(yè)升級，勞動(dòng)力也發(fā)生轉(zhuǎn)移，逐漸由工業(yè)轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)。

從美國和日本等發(fā)達(dá)國家的發(fā)展軌跡看，產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，帶來的是由農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)、工業(yè)轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)力“遷徙”。目前中國正處于這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變階段，制造業(yè)龐大，用工集中，而服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，卻鮮有人關(guān)注。

一些科技公司為制造企業(yè)尋找到了“智能化解決方案”，職業(yè)教育面對智能化，又該怎樣做呢？

江蘇省社會科學(xué)院社會研究所研究員項(xiàng)光勤認(rèn)為，我國大學(xué)生就業(yè)市場已經(jīng)出現(xiàn)總量失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)并存的矛盾。他具體指出：“一方面，存在大學(xué)生供大于求的現(xiàn)象，大學(xué)生供給超過了經(jīng)濟(jì)增長帶來的對大學(xué)生的需求；另一方面，在經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，由于大學(xué)生自身素質(zhì)和技能的不能適應(yīng)，出現(xiàn)大量崗位空缺，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)?！币虼?，職業(yè)教育除了要適應(yīng)市場發(fā)展需要，相應(yīng)地培養(yǎng)機(jī)器人應(yīng)用人才之外，更要放寬視野，著眼未來，從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級的角度，對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)作出科學(xué)的調(diào)整，合理設(shè)置專業(yè)和課程，從而讓更多的職業(yè)院校學(xué)生有適合的專業(yè)可學(xué)，有穩(wěn)定的工作可做。

山東社會科學(xué)院人品研究所研究員鹿立在研究高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)時(shí)發(fā)現(xiàn)，倉儲運(yùn)輸餐飲等服務(wù)行業(yè)人才吸納程度明顯高于黨政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位。這個(gè)發(fā)現(xiàn)意義重大，對職業(yè)教育的啟示就是，隨著市場人才需求重心向服務(wù)業(yè)的偏移，職業(yè)教育要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，根據(jù)服務(wù)業(yè)的需要對專業(yè)和課程作出相應(yīng)的調(diào)整，為社會大量培養(yǎng)和輸送方方面面的服務(wù)業(yè)人才，這樣做的結(jié)果是，能夠保障職業(yè)教育的持續(xù)性發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)了“適銷對路”的職業(yè)技術(shù)人才，最大限度地減輕大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

西北大學(xué)惠泱河指出，“地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，是我國一個(gè)實(shí)際國情”，這個(gè)國情決定了人才需求的多樣性。因此，筆者認(rèn)為，要想使職業(yè)教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理，還要重點(diǎn)考慮人才需求的地區(qū)差異問題，必須結(jié)合地域特點(diǎn)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，作出相應(yīng)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)人才需求進(jìn)行比對和匹配。

開辟職教培訓(xùn)新“疆土” 凡事往往都有兩個(gè)方面，機(jī)器人為技能工人帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來了機(jī)遇。中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級勢在必行，由勞動(dòng)力密集型轉(zhuǎn)向資本技術(shù)密集型的發(fā)展方式，必然推動(dòng)工業(yè)機(jī)器人和自動(dòng)化裝備需求的增長。在這種形勢下，職業(yè)教育必須主動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，把職業(yè)培訓(xùn)提到重要位置上來。

正如中南工業(yè)大學(xué)教授蔡自興所說：“當(dāng)一種工業(yè)、技術(shù)或經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大變化時(shí)，總是要求科學(xué)和教育系統(tǒng)發(fā)生與之相適應(yīng)的調(diào)整和發(fā)展?！币宄乜吹?，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)工人要想適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，保住自己的崗位，就必須通過職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等提高自身的職業(yè)技能。職業(yè)教育恰好能夠滿足職業(yè)培訓(xùn)的需求，發(fā)揮職業(yè)教育的功能。

作為智能機(jī)器人廣泛應(yīng)用的先行者，就面臨著員工“升級”的新需求。業(yè)內(nèi)人士指出：“一旦機(jī)器人大規(guī)模投入生產(chǎn)線，富士康則要想辦法對被替換下來的員工進(jìn)行再培訓(xùn)，這將成為富士康面臨的又一場考驗(yàn)。”按照富士康的設(shè)想，隨著機(jī)器人的投產(chǎn)使用，人力將被轉(zhuǎn)移到更高的附加值上。

“富士康的年輕人將重新學(xué)習(xí)操控機(jī)器人軟件、應(yīng)用和維修，變?yōu)闄C(jī)器人的應(yīng)用工程師和軟件工程師，通過操作機(jī)器人的手和關(guān)節(jié)來完成生產(chǎn)?！惫_銘說，“把單調(diào)重復(fù)的工作交給機(jī)器人，這是中國制造業(yè)向世界發(fā)出的一個(gè)信號?！?/p>

作為承擔(dān)社會培訓(xùn)職能的職業(yè)教育而言，無疑是不竭的“源水”，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)的升級將是持續(xù)的，技能培訓(xùn)也將是持久的。但也應(yīng)該意識到，智能化時(shí)代背景下職業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)該更有針對性、目標(biāo)性。

首先，要打破傳統(tǒng)的行業(yè)界限進(jìn)行培訓(xùn)。中國礦業(yè)大學(xué)教育培訓(xùn)處的張雙認(rèn)為，“職業(yè)教育培訓(xùn)的需要和高校自身的教育教學(xué)特點(diǎn)，決定了高校成為開展職業(yè)教育培訓(xùn)最理想的機(jī)構(gòu)”，職業(yè)院校則更應(yīng)當(dāng)仁不讓。因機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展而有一部分傳統(tǒng)行業(yè)的勞動(dòng)者可能會失去崗位，職業(yè)教育理應(yīng)對這些人進(jìn)行跨行業(yè)技術(shù)再教育，擴(kuò)展他們的技能范圍，提高他們的崗位遷移能力，并把他們轉(zhuǎn)到新興行業(yè)中。

其次，圍繞機(jī)器人技術(shù)，培訓(xùn)現(xiàn)有勞動(dòng)者掌握機(jī)器人使用、維護(hù)和維修的技能。中國科學(xué)院自動(dòng)化所國家863計(jì)劃智能機(jī)器人主題辦公室主任、高級工程師王全福認(rèn)為：“從某種意義上講，一個(gè)國家機(jī)器人技術(shù)水平的高低反映了這個(gè)國家綜合技術(shù)實(shí)力的高低?！币舱?yàn)槿绱?，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》才明確把智能機(jī)器人列為我國大力發(fā)展的四大先進(jìn)技術(shù)之一。

可以預(yù)見，未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展會呈現(xiàn)迅猛勢頭。在這種背景下，職業(yè)教育應(yīng)隨時(shí)關(guān)注行業(yè)在機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方面的發(fā)展趨勢及新技術(shù)的應(yīng)用，為已經(jīng)使用或有意引入工業(yè)機(jī)器人的企業(yè)，針對現(xiàn)有勞動(dòng)者，展開機(jī)器人設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、使用等方面技術(shù)、技能的培訓(xùn)。職業(yè)教育為企業(yè)培訓(xùn)勞動(dòng)者，看起來是企業(yè)受益，實(shí)際上，職業(yè)教育為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，也為自己開疆辟土，尋求發(fā)展之路，同樣是受益者。

顯然，機(jī)器人的腳步無法阻擋，挑戰(zhàn)無法避免。但從本質(zhì)上講，機(jī)器人與職業(yè)教育并非對立關(guān)系，做好職業(yè)教育工作有利于機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及機(jī)器人的應(yīng)用；機(jī)器人的應(yīng)用能夠倒推職業(yè)教育更加完善與進(jìn)步。危機(jī)下的契機(jī)，對職業(yè)教育而言，重要的還是如何應(yīng)對，當(dāng)然，這一應(yīng)對除了職業(yè)教育自身做出調(diào)整，也需要產(chǎn)業(yè)企業(yè)的對接和國家政策規(guī)劃的到位。