淺談職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)系

唐跡萍

摘 要：近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽已經(jīng)成為一種新的制度，引領(lǐng)著職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新，成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面，各級(jí)技能競(jìng)賽有條不紊地展開(kāi)?，F(xiàn)在不僅國(guó)家、省、市每年舉辦技能競(jìng)賽，甚至學(xué)校、課堂都引入了競(jìng)賽。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的崗位上，深知技能競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)教學(xué)等諸多方面還存在一些亟待解決的問(wèn)題，探討如何才能讓技能競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系，相輔相成、相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：存在問(wèn)題；競(jìng)賽價(jià)值；實(shí)踐意義

社會(huì)的發(fā)展、科技的振興對(duì)國(guó)民的能力結(jié)構(gòu)、IT技能、IT素養(yǎng)提出了新的要求，也對(duì)職業(yè)教育IT類(lèi)人才培養(yǎng)的類(lèi)型和質(zhì)量提出了新的要求。因此為培養(yǎng)出更多適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)用人才，職業(yè)學(xué)校也需要引入新的教學(xué)模式，利于在課程內(nèi)容的調(diào)整、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面迅速提升。筆者認(rèn)為通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽能有效地推進(jìn)學(xué)校的課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與技能競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，對(duì)建立技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制、營(yíng)

造校園育人文化、提高教師技能水平和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心能力、促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合與校企合作有著積極的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

一、職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽目前存在的問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校舉辦技能大賽雖然取得了一些成績(jī)，但目前職業(yè)學(xué)校舉辦的技能大賽還是處于初步的實(shí)踐和探索階段，還存在著很多問(wèn)題，很有必要逐步地完善和提高。

1.職業(yè)學(xué)校技能大賽指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)普及面有待擴(kuò)大

技能大賽目前的形式基本上都是院校選拔技能操作方面拔尖的學(xué)生參賽，而很多學(xué)生與技能大賽無(wú)緣無(wú)份。還有，大賽的指導(dǎo)教師把精力全部投入到競(jìng)賽隊(duì)中，沒(méi)有更多的精力去教授更多的不參賽學(xué)生。技能大賽的“常客”顯然都漸漸成為大賽的“職業(yè)選手”，他們技能越來(lái)越精湛，比賽內(nèi)容越來(lái)越“精尖”，比賽的重點(diǎn)好似全都為了強(qiáng)化培訓(xùn)那些?？图庾由?，所謂的技能大賽與整個(gè)職業(yè)基礎(chǔ)性教育教學(xué)脫軌，失去了職業(yè)教育的普及型作用，不能有效發(fā)揮指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，讓這些教師的知識(shí)和技術(shù)普及化，這是本課題認(rèn)為第一個(gè)要解決的問(wèn)題。

2.職業(yè)學(xué)校技能大賽指導(dǎo)教師的實(shí)踐水平有待提高

技能大賽的指導(dǎo)教師隊(duì)伍實(shí)踐水平與大賽的要求還存在一定差距。目前，很多中職院校都是學(xué)歷高但是沒(méi)有崗位操作豐富經(jīng)驗(yàn)的青年教師，或者是在學(xué)校工作了很多年，但是對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)的掌握、對(duì)最新的操作接觸大大減少的老教師。基于這個(gè)狀況，如果通過(guò)技能大賽讓指導(dǎo)教師實(shí)踐水平提高，反作用于平時(shí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，這是本課題認(rèn)為第二個(gè)要解決的問(wèn)題。

二、職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽的價(jià)值和實(shí)踐意義

1.有利于促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，技能大賽能否取得成功，指導(dǎo)教師起關(guān)鍵作用

英國(guó)著名的工程教育專(zhuān)家齊斯霍姆教授曾說(shuō)，“只有由具有外科醫(yī)生資格的教師，在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生?！迸囵B(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需要的高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才亦如此，只有由具有生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能的教師，在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，才能培養(yǎng)出真正的高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點(diǎn)。因此，教師不僅需要全面的理論知識(shí)，還需較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，才能全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.有利于促進(jìn)教學(xué)方法的改革

技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并按工作任務(wù)中的知識(shí)與技能評(píng)價(jià)點(diǎn)指定評(píng)分細(xì)則。這促進(jìn)我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的深刻反思，引領(lǐng)職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)，在做中教，教學(xué)做合一”的共識(shí)?？茖W(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。這樣將“教、學(xué)、做”融為一體，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，教學(xué)效果明顯提高。

3.以競(jìng)賽提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力

學(xué)院通過(guò)各種方式提高學(xué)生職業(yè)資格證的通過(guò)率。一是組織學(xué)生參加競(jìng)賽，通過(guò)在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)使學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，二是積極組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等相關(guān)系列環(huán)節(jié)，也必將關(guān)系到學(xué)校的各個(gè)單位，是一項(xiàng)繁瑣的系統(tǒng)工程。它不但要學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上大力支持，并且還要廣大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師的共同努力，更需要學(xué)生、教師等多方面協(xié)同努力才能達(dá)到教學(xué)改革成功的效果。

職業(yè)學(xué)校技能大賽已成為培養(yǎng)選拔高水平技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。同時(shí)，教師的實(shí)踐教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也明顯增強(qiáng)。職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目定位于技能大賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合，這對(duì)于引領(lǐng)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琴.讓技能大賽成為職教發(fā)展推進(jìn)器.中國(guó)教育報(bào)，2008.

[2]姚志浩.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革模式的實(shí)踐與探索.安徽理工學(xué)校，2011.

（作者單位 江蘇省武進(jìn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）