語(yǔ)文教學(xué)中如何做好導(dǎo)學(xué)

楊志斌

摘 要：目前導(dǎo)學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)效果的強(qiáng)力推手，而對(duì)導(dǎo)學(xué)的措施歸納總結(jié)則研究不夠。結(jié)合實(shí)踐歸納了幾種常用的導(dǎo)學(xué)方法，并以《夢(mèng)圓飛天》一文為例說(shuō)明一些導(dǎo)學(xué)方法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；導(dǎo)學(xué)策略；夢(mèng)圓飛天

目前，導(dǎo)學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中正得到越來(lái)越多的應(yīng)用，其作為一種能夠創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍、啟發(fā)自主思考、更好達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)方式，作用非常明顯。筆者將實(shí)踐中常用的幾種導(dǎo)學(xué)方法匯編如下，并以《夢(mèng)圓飛天》一文為例說(shuō)明一些導(dǎo)學(xué)方法的具體應(yīng)用，以期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作有所裨益。

一、幾種常用的導(dǎo)學(xué)方法

1.通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些反映課文主旨和要點(diǎn)的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們解答，在學(xué)習(xí)之前、過(guò)程中能夠帶著問(wèn)題思考，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生更好地聚焦核心內(nèi)容和要點(diǎn)。尤其是在一些內(nèi)容較長(zhǎng)的課文教學(xué)中更是如此。

2.通過(guò)情感導(dǎo)學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)上是一種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的認(rèn)

字、讀句，只有通過(guò)感情使同學(xué)們移情其內(nèi)，才可能產(chǎn)生共鳴、慢慢培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，在這種情況下基本的文字訓(xùn)練也就不是問(wèn)題了。一般來(lái)說(shuō)，要依靠教材內(nèi)容，充分發(fā)掘其中的感情因素，從而從實(shí)際出發(fā)觸動(dòng)學(xué)生的感情，也可以發(fā)揮教師個(gè)人聲音、表

演才華比較出眾的特長(zhǎng)，通過(guò)聲情并茂的表演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生移情，比如，在教授一些古典詩(shī)詞時(shí)更可以如此，將詩(shī)歌輸入自己的感情，促使學(xué)生產(chǎn)生情感。但是要注意的是，在表演中絕對(duì)不能“自?shī)首詷?lè)”“自我陶醉”，教師的表演根本上是為了教學(xué)服務(wù)的，教師必須時(shí)刻牢記自己的范讀是為了引導(dǎo)學(xué)生將感情移入學(xué)習(xí)中，這樣才不至于將自己淪為魯迅刻畫(huà)的那位三味書(shū)屋的先生——自己很陶醉，學(xué)生卻出神。

3.通過(guò)分層導(dǎo)學(xué)

語(yǔ)文課文對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是不一樣的，差異性要求教師在教學(xué)時(shí)要注意按照學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面因素實(shí)施分層導(dǎo)學(xué)，讓不同層次、能力水平的學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這點(diǎn)上要多考慮使用研究性教學(xué)方式，將導(dǎo)學(xué)作為一個(gè)引子拋出來(lái)，教師只作必要的點(diǎn)評(píng)，其余的內(nèi)容可以讓不同層次的每一個(gè)學(xué)生都活動(dòng)充分，享受成功。

4.通過(guò)練習(xí)導(dǎo)學(xué)

通過(guò)設(shè)置習(xí)題可以更系統(tǒng)、更便捷地將學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能通過(guò)揣摩作者感情、研究具體內(nèi)容來(lái)達(dá)到“整體感悟、精要分析、總體評(píng)價(jià)”的文章解讀思路和“感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。

二、導(dǎo)學(xué)方法的具體應(yīng)用——以《夢(mèng)圓飛天》一文為例

《夢(mèng)圓飛天》以事物發(fā)展順序描述了神舟飛船載人航天的全過(guò)程，集中表現(xiàn)了中國(guó)人實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)的喜悅和自豪感。在做這篇文章的導(dǎo)學(xué)案中，除了一些需要學(xué)習(xí)的生字生詞之外，要盡量多使用情感導(dǎo)學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們的合理想象激發(fā)他們激動(dòng)自豪的感情，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。這就需要設(shè)置一些情感導(dǎo)向的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感移到這篇課文中去，以不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、由表及里、由收到放的思考。比如，可以提問(wèn)：“飛天”是中國(guó)人的夢(mèng)想，在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的一剎那，你的心情是怎樣的？當(dāng)宇航員楊利偉遨游茫茫太空時(shí)，他眼中的地球又是怎樣一種情景呢？要注意的是，這些問(wèn)題只有充分考慮到學(xué)生能力水平的高低，從不同的角度和層次設(shè)置，才能達(dá)到最好的效果。

總之，導(dǎo)學(xué)是沒(méi)有定規(guī)的，只有實(shí)施得法、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和人文素養(yǎng)才能得到提高，而這種導(dǎo)學(xué)方法就是好方法。不過(guò)一般來(lái)說(shuō)，好的導(dǎo)學(xué)方法必然是圍繞課本和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)挖掘出來(lái)，也只有這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 山西省沁水縣王寨教委）