高中英語(yǔ)教學(xué)中教法與學(xué)法探究

王國(guó)軍

受高考的影響，在我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中英語(yǔ)極其受重視，而我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)卻處于落后的水平，尤其是在我所處的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。教師只注重"教法"研究，總是不遺余力進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生則采取記憶、背誦等機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，結(jié)果，同樣的做法并不能使所有學(xué)習(xí)者都學(xué)得好，并且極大地束縛了學(xué)生的多方面發(fā)展，限制了學(xué)生思維的發(fā)展空間。教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的基本途徑，它的基本性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是指教學(xué)要以完成智育任務(wù)為本，這是教育途徑中教學(xué)有別于其他途徑的主要特點(diǎn)；其二，教學(xué)以完成智育任務(wù)為中心，不等于教學(xué)僅僅完成智育的任務(wù)。教學(xué)作為基本途徑，它是各育共有的途徑，因而也要完成德育、體育、美育等各育的任務(wù)。這些任務(wù)包括：向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

因此，在當(dāng)今基礎(chǔ)教育新課程（新課標(biāo)）改革形勢(shì)下，我們英語(yǔ)教師進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"研究，就顯得特別重要。

大家都知道，李陽(yáng)老師的瘋狂英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，多年來(lái)影響了數(shù)以億計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，確實(shí)能幫助許多同學(xué)提高英語(yǔ)。但是，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)了李陽(yáng)老師的學(xué)習(xí)方法，一段時(shí)間下來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)圆焕硐耄谑菞壷笏?。這也說(shuō)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的能力和性格差異在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不同的作用。

那么，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該如何進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"的研究呢？我從事英語(yǔ)教學(xué)工作十幾年，現(xiàn)將自己的觀點(diǎn)總結(jié)如下：

1 教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高

1、在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)行知識(shí)更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

2、教師可以到校外觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。

3、在教學(xué)工作中，教師應(yīng)多開(kāi)展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、講課、評(píng)課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。

2 教師進(jìn)行"教法"研究，更要進(jìn)行"學(xué)法"研究

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要是通過(guò)"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯"的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯"的能力，達(dá)到能用英語(yǔ)流利地進(jìn)行語(yǔ)言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯"諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重"五種能力"并重培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)法研究。

2.1 努力創(chuàng)設(shè)"聽(tīng)"的語(yǔ)言環(huán)境

聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的五大環(huán)節(jié)之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能之一。聽(tīng)力學(xué)習(xí)慣穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，是英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中保證讀、寫(xiě)、說(shuō)、譯四方面的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為認(rèn)為，人們習(xí)得語(yǔ)言的唯一方法是理解信息，或接收可理解輸入。這里所說(shuō)的理解信息或輸入主要指口頭語(yǔ)言。理解派教學(xué)法也主張：“在教會(huì)話之前，應(yīng)拿出一段時(shí)間訓(xùn)練聽(tīng)力？學(xué)生的理解技能得到充分提高之后，表達(dá)技能自然隨之而來(lái)?！笨梢?jiàn)前輩之于聽(tīng)力教學(xué)的重要性早有論述。可見(jiàn)聽(tīng)是獲得可理解語(yǔ)言輸入的最重要的渠道。但多年來(lái)，在中國(guó)的各級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)力教學(xué)方法陳舊，仍停留在孤立的聽(tīng)材料、做練習(xí)題和考試模擬題的低效益水平上。聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中教師教法單一、課堂學(xué)生聽(tīng)力水平提高緩慢、對(duì)聽(tīng)力的興趣淡薄，致使聽(tīng)力教學(xué)處于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大環(huán)節(jié)中最弱勢(shì)地位。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師須積極認(rèn)真探究聽(tīng)力理解的性質(zhì)和過(guò)程，結(jié)合有效的聽(tīng)力教學(xué)理論與方法，嘗試以新的教學(xué)法挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而努力提高聽(tīng)力教學(xué)的效果，使聽(tīng)力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.2 強(qiáng)化"說(shuō)"的訓(xùn)練功能

為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語(yǔ)表達(dá)，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽開(kāi)口"說(shuō)"。"聽(tīng)"懂是不夠的，"看"懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成"英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組"，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)"讀"的準(zhǔn)確能力

"讀"的準(zhǔn)確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對(duì)詞匯量和短語(yǔ)的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力，同時(shí)，給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí)，從而克服、解決詞匯量不足，背景知識(shí)不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明，精讀課對(duì)全方位培養(yǎng)學(xué)生"五種能力"極為重要，每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生每天"讀透"一篇閱讀理解，"讀透"就是不放過(guò)一個(gè)單詞和句子；每周"熟背"一篇作文或完形填空；每天朗讀"30分鐘"。這是培養(yǎng)"讀" 的準(zhǔn)確能力的最有效的學(xué)習(xí)方法。

2.4 培養(yǎng)"寫(xiě)作"能力

"寫(xiě)"是語(yǔ)言的發(fā)展，是對(duì)"聽(tīng)、說(shuō)、讀"的鞏固和提高。英文寫(xiě)作最能使人感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，最能提高人對(duì)語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的，多寫(xiě)才能出好文章。寫(xiě)作在開(kāi)始時(shí)，往往是苦事，不堅(jiān)持就會(huì)放棄，因而需要毅力。寫(xiě)作應(yīng)輔以大量閱讀，寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能通過(guò)閱讀自我糾正。

因此，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，教師要采取積極引導(dǎo)的方法，嚴(yán)格加強(qiáng)寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。每講一篇文章都要對(duì)寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作技能、寫(xiě)作技巧、文章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行訓(xùn)練，介紹文章開(kāi)頭、表述、結(jié)尾及"起、承、轉(zhuǎn)、合"作用的表達(dá)方法，增強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的感性認(rèn)識(shí)；堅(jiān)持范文引路、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、模枋，要求學(xué)生多練多寫(xiě)，可以采用交pen pal（筆友）的方法，努力提高英文寫(xiě)作水平。

3 教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

1、教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

2、教師的教法研究和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從備課、上課到作業(yè)布置、測(cè)試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識(shí)。

3、教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過(guò)程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

4、教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)效果，有利于提高教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。