系統(tǒng)規(guī)劃 高標(biāo)執(zhí)行 推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展—南京市建鄴區(qū)教育裝備情況綜述

□本刊記者 張永紅 張 鵬

顧建，中共黨員，現(xiàn)任南京市建鄴區(qū)教育局技術(shù)裝備辦公室副主任。1991年開始從事一線教育教學(xué)工作，2001年至今一直從事教育技術(shù)裝備工作。其間，被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教育工作者；所在辦公室被評(píng)為江蘇省教育裝備先進(jìn)集體；區(qū)教育局?jǐn)?shù)次獲得市教育裝備工作綜合獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

建鄴區(qū)作為南京新城區(qū)，是十運(yùn)會(huì)及亞青會(huì)、青奧會(huì)的主場(chǎng)地，近十年來(lái)城市建設(shè)取得了巨大的發(fā)展。建鄴教育依托新區(qū)的發(fā)展，同樣取得了令人矚目的成績(jī)。批量新建校的建成使用，使南京各區(qū)的教育格局悄悄發(fā)生了變化。依托全市教育發(fā)展的大環(huán)境和完備的校舍建設(shè)，建鄴區(qū)的教育裝備也有了一定的發(fā)展。南京市建鄴區(qū)教育局技術(shù)裝備辦公室(以下簡(jiǎn)稱“裝備辦”)副主任顧建說(shuō)，建鄴教育裝備工作的發(fā)展?fàn)顩r可以概括為：高位均衡、系統(tǒng)規(guī)劃、適當(dāng)超前、高標(biāo)執(zhí)行。

越來(lái)越多的實(shí)踐證明，教育裝備的發(fā)展對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的高效開展能夠起到強(qiáng)有力的保障及推動(dòng)作用。顧建說(shuō)，建鄴區(qū)一直將裝備引領(lǐng)教學(xué)作為該區(qū)裝備工作的目標(biāo)之一，雖然目前還處在努力階段，但已有裝備的發(fā)展對(duì)全區(qū)教育水平提升的促進(jìn)作用已經(jīng)取得成效。比如在全區(qū)所有學(xué)校逐步普及錄播系統(tǒng)項(xiàng)目，對(duì)教師教科研水平的提升及全區(qū)各類教研活動(dòng)的開展都起到了推進(jìn)作用；實(shí)施各類科技項(xiàng)目，對(duì)全區(qū)中小學(xué)科技教學(xué)的開展起到了推進(jìn)作用；在區(qū)內(nèi)所有學(xué)校所有班級(jí)實(shí)施了無(wú)線擴(kuò)音系統(tǒng)項(xiàng)目，緩解了上課教師體力方面的壓力，在一定程度上提高了教學(xué)效率。利用諸如此類的措施，建鄴區(qū)裝備辦把裝備對(duì)教育教學(xué)的提升和引領(lǐng)這個(gè)宗旨始終貫徹在整個(gè)裝備工作之中。

踏實(shí)調(diào)研 提升裝備品質(zhì)

在通往目標(biāo)的道路上，建鄴區(qū)裝備辦堅(jiān)持“給學(xué)校最合適的裝備”的原則，有針對(duì)性地進(jìn)行裝備：學(xué)校申請(qǐng)的裝備不一定執(zhí)行，學(xué)校沒有申請(qǐng)的裝備不一定不執(zhí)行。顧建說(shuō)，這其實(shí)是給他們提出的一個(gè)高要求，要求裝備部門人員必須了解全區(qū)的裝備情況，每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色、發(fā)展以及現(xiàn)有的具體情況，了解之后才能對(duì)裝備項(xiàng)目的工作進(jìn)行指導(dǎo)。落實(shí)這個(gè)原則的方法歸結(jié)為兩個(gè)字：調(diào)研。

每年年底，建鄴區(qū)裝備辦都會(huì)為學(xué)校來(lái)年的計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，主要包括四方面內(nèi)容：一是需求調(diào)研，主要是指對(duì)省、市、區(qū)教育部門年度的一些總體要求及學(xué)校辦學(xué)特色方面的具體需求進(jìn)行了解；二是標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研，主要是指對(duì)現(xiàn)行生效的各級(jí)政府部門下發(fā)的教育教學(xué)類文件、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；三是實(shí)地調(diào)研，主要是對(duì)各?，F(xiàn)有裝備情況、學(xué)校校舍狀況、師資特色做充分的了解；四是市場(chǎng)調(diào)研，主要是了解當(dāng)下各個(gè)學(xué)科教學(xué)設(shè)備的主流技術(shù)的發(fā)展變革，側(cè)重其實(shí)現(xiàn)的功能與學(xué)校需求的對(duì)接。有了對(duì)實(shí)際情況的調(diào)研，在給學(xué)校配備裝備時(shí)就能做到有據(jù)可依，每個(gè)裝備項(xiàng)目都努力做到科學(xué)、合適。

憑著科學(xué)的方式、踏實(shí)的態(tài)度，從建設(shè)、管理、使用三個(gè)環(huán)節(jié)，建鄴區(qū)的教育裝備工作逐步形成了“全面推進(jìn)、整體提升，品質(zhì)為先、創(chuàng)新為輔”的特色。

利用河西批量新建校建設(shè)、中小學(xué)抗震加固工程及區(qū)內(nèi)學(xué)校布局調(diào)整之機(jī)，建鄴區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備規(guī)劃，全面推進(jìn)各類裝備建設(shè)，提升裝備品質(zhì)。近幾年建設(shè)的南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校河西分校、南京建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京香山路幼兒園、南京新城中學(xué)等校，以及南京市南湖第一小學(xué)、南湖第二小學(xué)、南湖第三小學(xué)等抗震加固校，建鄴區(qū)裝備辦在項(xiàng)目執(zhí)行前期，均根據(jù)學(xué)校的不同定位，對(duì)各校的辦學(xué)規(guī)模，處室的類別、數(shù)量、布局，弱電智能化實(shí)現(xiàn)的程度等方面進(jìn)行多輪、多層面研討，保證科學(xué)性、前瞻性。在實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格按照各類建設(shè)規(guī)范要求執(zhí)行，加強(qiáng)監(jiān)管力度，保證了工程的品質(zhì)。在南京市教育系統(tǒng)2012年度裝備優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目工程評(píng)選中，建鄴區(qū)共獲得五項(xiàng)優(yōu)質(zhì)工程和一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的榮譽(yù)。

南京新城中學(xué)歷史教室

文化裝備 打造科技特色

教育技術(shù)裝備，泛指學(xué)校里的各類教育教學(xué)儀器(器材)、設(shè)備的裝備，與學(xué)生和教師密切相關(guān)。從事教育技術(shù)裝備工作的人一定要有自己的理念，即要有一定的裝備文化，不能僅僅是將學(xué)校的想法做簡(jiǎn)單的加減法，而是要根據(jù)自己的服務(wù)區(qū)域和服務(wù)對(duì)象，形成一套切實(shí)可行、行之有效的裝備思路，并有階段性的目標(biāo)。近年來(lái)，建鄴區(qū)裝備辦在完成上級(jí)的裝備要求下，因地制宜地制定了全區(qū)裝備的整體目標(biāo)，在全區(qū)中小學(xué)裝備基本均衡的基礎(chǔ)上，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，進(jìn)而向教育裝備現(xiàn)代化邁進(jìn)。

2012年，南京市提出智慧校園三項(xiàng)工程：數(shù)字校園、書香校園、科技校園。每一項(xiàng)工程均涵蓋著豐富的內(nèi)容，而三項(xiàng)智慧工程幾乎涵蓋了教育裝備的所有內(nèi)容。科技校園中“三?！表?xiàng)目建設(shè)，現(xiàn)已成為建鄴區(qū)正在進(jìn)行且會(huì)繼續(xù)加大力度進(jìn)行的代表項(xiàng)目之一。如建鄴區(qū)東北部，利用臨近莫愁湖的地理位置優(yōu)勢(shì)，在南京市莫愁湖小學(xué)建立了一個(gè)船模中心；建鄴區(qū)南部，在建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)車模中心；建鄴區(qū)中部，在金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)擬建一個(gè)機(jī)器人中心；建鄴區(qū)中西部，在南京中華中學(xué)附屬小學(xué)建立了一個(gè)航模中心。如此形成一個(gè)相對(duì)完整的“三?！笨萍蓟伢w系，對(duì)全區(qū)進(jìn)行輻射，帶動(dòng)全區(qū)科技教育發(fā)展。顧建向記者介紹，建鄴區(qū)裝備工作下一步的規(guī)劃是在中學(xué)也相應(yīng)建立各類基地，以形成全區(qū)科技類階梯教育特色，向高等級(jí)學(xué)校輸送特色人才。另外，將借力建鄴智慧新城建設(shè)，建成建鄴教育城域網(wǎng)，嘗試在全區(qū)推廣“云服務(wù)”的使用，以提升全區(qū)的數(shù)字化校園程度。

唯才任人 狠抓隊(duì)伍建設(shè)

建鄴區(qū)裝備辦除了狠抓裝備項(xiàng)目質(zhì)量，同時(shí)對(duì)裝備隊(duì)伍的建設(shè)也毫不放松，一批優(yōu)秀實(shí)干的裝備人才是裝備工作品質(zhì)的保證。在顧建眼里，教育技術(shù)裝備人才可以從 “復(fù)合”和“責(zé)任”兩個(gè)詞來(lái)理解。復(fù)合，即教育技術(shù)裝備工作者對(duì)教育裝備的各項(xiàng)工作均要熟悉，且有自己獨(dú)到的見解。教育技術(shù)裝備涉及領(lǐng)域較多，一個(gè)人不可能對(duì)所有領(lǐng)域都像專家一樣精通，而且教育裝備工作者多是半路出家，又無(wú)此類專業(yè)可供進(jìn)修。所以，技術(shù)裝備人才必須要多下基層，做到對(duì)信息化、專用室、圖書館、木器等領(lǐng)域裝備要點(diǎn)了然于胸，然后形成自己的裝備理念，即是所謂的“復(fù)合型”人才。責(zé)任，即教育技術(shù)裝備工作者必須要對(duì)教育裝備的各項(xiàng)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?？梢哉f(shuō)，沒有責(zé)任心，就別想做好教育技術(shù)裝備工作。裝備工作是一項(xiàng)繁雜的工作，沒有現(xiàn)成的教科書，需要自己去摸索、去思考，從一個(gè)個(gè)案例中總結(jié)出成功之道。

建鄴區(qū)裝備隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，也是圍繞“復(fù)合”和“責(zé)任”兩個(gè)詞來(lái)開展的。復(fù)合，即在選擇和推薦各校裝備工作者時(shí)，以對(duì)各學(xué)科裝備都有一定基礎(chǔ)者為先，培訓(xùn)時(shí)亦以多領(lǐng)域、多學(xué)科進(jìn)行復(fù)合培訓(xùn)；責(zé)任，即在選擇和推薦裝備工作者時(shí)，以工作責(zé)任心強(qiáng)者為先，即使是剛畢業(yè)的教育工作者，只要在平時(shí)工作中責(zé)任心強(qiáng)，哪怕一時(shí)能力不到位，也選拔過(guò)來(lái)，多給機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和鍛煉。多年下來(lái)，建鄴區(qū)聚集了一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干的裝備人才，使得實(shí)現(xiàn)“教育裝備引領(lǐng)教育教學(xué)”這個(gè)目標(biāo)的道路更加堅(jiān)實(shí)。

建鄴區(qū)的教育裝備工作走出自己的風(fēng)格和特色，得到了上級(jí)部門的諸多肯定。建鄴區(qū)裝備辦被評(píng)為江蘇省教育裝備先進(jìn)集體；區(qū)教育局?jǐn)?shù)次獲得市教育裝備工作綜合獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。顧建說(shuō)，這些成績(jī)的取得首先歸功于前任裝備負(fù)責(zé)人為建鄴教育裝備工作打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，留下了寶貴財(cái)富，這屆裝備工作班子在此基礎(chǔ)上，在市、區(qū)兩級(jí)教育主管部門的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，裝備辦的所有工作人員共同努力才取得的。今后還有一段很長(zhǎng)的路要走，需要堅(jiān)定信念，踏實(shí)前行，將從方案制訂、裝備工程實(shí)施過(guò)程中的嚴(yán)格管理、后期的負(fù)責(zé)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)切實(shí)保證每項(xiàng)裝備工程的品質(zhì)。工程的優(yōu)質(zhì)是裝備工作的生命，應(yīng)常抓不懈，貫穿于整個(gè)裝備工作。我們祝愿建鄴區(qū)教育裝備工作的發(fā)展越來(lái)越好，對(duì)全區(qū)教育發(fā)展的促進(jìn)和引領(lǐng)發(fā)揮更大的作用！